Методология. Учебное пособие

ЛИТЕРАТУРА

1 Айзерман М.А., Алескеров Ф.Т. Выбор вариантов: ос- новы теории. – М.: Наука, 1990.

2 Алексеев Н.Г. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. – Тюмень: ТГУ, 1997.

3 Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984.

4 Андреев А.Л. Место искусства в познании мира. – М.: Политиздат, 1980.

5 Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998.

6Андреев И.Д. Пути повышения эффективности научно- го труда. – М.: Наука, 1980.

7Антомонов Ю.Г. Моделирование биологических сис- тем. – Киев: Наукова думка, 1977.

8Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» модели / Матема- тическое моделирование социальных процессов. М.: МГУ, 1998. С. 29 – 51.

9 Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдоров Ж.С. Проблемно-модульное обучение. Вопросы теории и техноло- гии. – Алма-Ата: Мектеп, 1980.

10 Арчибальд Р.С. Управление высокотехнологичными программами и проектами. – М.: ДМК Пресс, 2002.

11 Асафьев Б. (Игорь Глебов). Музыкальная форма как процесс. Книга вторая. Интонация. – М.-Л., 1947.

12 Бабанский Ю.К., Журавлев В.И. и др. Введение в на- учное исследование по педагогике. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988.

13 Байденко В.И., Ван Зантворг Дж. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса / Подход, ориентированный на цели. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.

14 Баранников А.В. Содержание общего образования / Компетентностный подход. – Москва, 2002.

15 Баркалов С.А., Бурков В.Н., Гилязов Н.М. Методы аг- регирования в управлении проектами. – М.: ИПУ РАН, 1999.

16 Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996.

17Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов М.Н. Социальная психология научного коллектива / отв. ред. М.Г. Ярошевский.

–М.: Наука, 1987.

18Бернштейн Н.А. О построении движений. – М.: Мед- гиз, 1947. Репринт: М.: Изд-во СПИ, 2004.

19Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем.

–Воронеж: ВГУ, 1977.

20Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Кн. 1-2. – Москва, 1998.

21Большая Советская Энциклопедия. 3-е издание. – М.: Советская Энциклопедия, 1968-1979.

22Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: лич- ность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведе- ний, слушателей ИПК и ФПК. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.

23Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс,

1977.

24Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. – М.: Флинта, 2003.

25Букин В.Р. Восхождение к прекрасному. – Ленинград,

1979.

26Бурков В.Н., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А. Теория графов в управлении организационными системами. – М.: Синтег, 2001.

27Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. –

М.: Синтег, 1997.

29Вагнер Г. Основы исследования операций. – М.: Мир,

1972.

30Важеевская Н.Е. Рефлексия как элемент содержания физического образования // Наука и школа. 2000. № 6. С. 33 – 36.

31Валеев Г.Х. Методология научной деятельности в сфе- ре социо-гуманитарного знания. – М.: Наука, 2005.

32Васильев Д.К., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А., Цветков А.В. Типовые решения в управлении проектами. – М.: ИПУ РАН, 2003.

33Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

34Вернадский В.И. Избранные сочинения. – Москва,

1960.

35Взятышев В.Ф. Введение в методологию инновацион- ной проектной деятельности: Учебник для вузов. – М.: «ЕЦК», 2002.

36Витгенштейн Л. Философские работы. Пер. с нем. –

М.: ГНОЗИС, 1994.

37Вишнев С.М. Основы комплексного прогнозирования.

–М.: Наука, 1977.

38Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете // Психологический журнал. 1999. Том 20. № 1.

39Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа. Изд. 2-е. – СПб.: СПб.ГТУ, 1999.

40Воропаев В.И. Управление проектами в России. – М.:

Аланс, 1995.

41Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6.

42Гегель Г. Эстетика. Том 3. – Москва, 1971.

43Герасимов Н.Г. Структура научного исследования (Философский анализ познавательной деятельности в науке).

–М.: Мысль, 1985.

44Гермейер Ю.Б. Введение в теорию исследования опе- раций. – М.: Наука, 1971.

45 Гессе Г. Игра в бисер. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1991.

46 Гламаздин Е.С., Новиков Д.А., Цветков А.В. Меха- низмы управления корпоративными программами: информа- ционные системы и математические модели. – М.: Спутник, 2003.

47 Глушков В.М. Математизация научного знания и тео- рия решений // Вопросы философии. 1978. № 11. С. 29 – 36.

48 Глущенко Н.Н., Плетнева Т.В., Попков В.А. Совре- менные аспекты стандартизации и контроля качества лекар- ственных средств. – М.: Изд-во РУДН, 2002.

49 Головин Г.В. Педагогические мастерские как средство профессионально-личностной подготовки учителя. Авторе- ферат канд. дисс. – Москва, 1997.

50 Голубков Е.П. Использование системного анализа в отраслевом планировании. – М.: Экономика, 1977.

51 Горький М. Собрание сочинений в 30-ти томах. Том

25.

52 Грезнева О.Ю. Научные школы (Педагогический ас- пект). – Москва, 2003.

53 Грезнева О.Ю. Организационно-педагогические игры в профессиональной подготовке учителя. Автореферат канд. дисс. – Казань, 1995.

54 Громыко Ю.В. Оргдеятельностные игры и развитие образования / Технология прорыва в будущее. – М.: Незави- симый методологический университет, 1992.

55 Губко М.В., Новиков Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. – М.: Синтег, 2002.

56 Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – Москва, 1972.

57 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – Мо-

сква, 1998.

58 Давыдов Э.Г. Исследование операций. – М.: Высшая школа, 1990.

59 Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследование опе- раций. М.: Высшая школа, 1996.

60 Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направ- лять свой разум и отыскать истину в науках. Метафизические размышления. Начала философии. – М.: Вежа, 1998.

61Деражне Ю.Л. Открытое обучение. – М.: Сервис, 2003.

62Джонс Д. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986.

63Дзегеленок И.И. Открытые задачи поискового проек- тирования: Учебное пособие. – М.: Изд-во МЭИ, 1991.

64Дистервег А. Избр. пед. соч. – Москва, 1956.

65Егоров А.Г. Искусство и общественная жизнь. – Моск-

ва, 1959.

66Ерешко Ф.И. Моделирование рефлексивных стратегий

вуправляемых системах. – М.: ВЦ РАН, 2001.

67Ержемский Г.Л. Закономерности и парадоксы дири- жирования. – СПб., 1993.

68Ермоленко В.А. Функциональная грамотность в со- временном контексте. – Москва, 2002.

69Ершов П.М. Потребности человека. – Москва, 1990.

70Загвязинский В.И. Методология и методика дидакти- ческого исследования. – М.: Педагогика, 1982.

71Загвязинский В.И. Методология и методика социаль- но-педагогического исследования. – Тюмень, 1995.

72Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная ин- терпретация. – М.: Издат. центр «Академия», 2001.

73Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирова-

ния. – СПб., 1995.

74Зайцев А.Б. Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя. Автореферат канд. дисс. – М.: МПГУ, 2000.

75Зайцев В.Н. Принцип свободы в построении начально- го образования: Методологические основы, исторический опыт и современные тенденции: Монография. – Волгоград: Перемена, 1998.

76Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение. В 2-х ч. – Москва, 1992.

77Зеленевский Я. Организация трудовых коллективов. Введение в теорию организации и управления / Под ред. Г.Э. Слезингера. – М.: Прогресс, 1971.

78 Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: мето- дология, теория, практика организации и проведения. – М.:

МНПИ, 1999.

79 Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. посо- бие. – Ростов-на-Дону: Из-во «Феникс», 1997.

80 Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Миры, структуры и ди- намика сознания / Человек развивающийся. Очерки россий- ской психологии. – М.: Тривола, 1994. С. 162 – 210.

81 Иванилов Ю.П., Лотов А.В. Математические модели в экономике. – М.: Наука, 1979.

82 Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить // Народ- ное образование. 1964. № 1.

83Ильенкова С.Д., Гохберг Л.М., Ягудин С.Ю. и др. Ин- новационный менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. Ильенковой С.Д. – М.: ЮНИТИ, 2001.

84Ильин В.В., Калинкин А.Т. Природа науки: Гносеоло- гический анализ. – М.: Высшая школа, 1985.

85Ильин Г.Л. Научно-педагогические школы: проектив- ный подход. – Москва, 1999.

86Ильин Г.Л. Философия образования. – М.: Вузовская книга, 2002.

87Ильясов И.И. Структура процесса учения. – Москва,

1986.

88 Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М.: Логос, 2000.

89 Исследования по общей теории систем / Сб. переводов под ред. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. – М.: Прогресс, 1969.

90 Капланова С.Г. Процессы воображения в создании произведений живописи. – Психология рисунка и живописи.

– Москва, 1954.

91 Каган М.С. Социальные функции искусства. – Ленин-

град, 1978.

92 Каган М.С. Человеческая деятельность. – М.: Полит-

издат, 1974.

93 Кайдаков С.В. Проблема деятельности ученых и науч- ных коллективов. – Москва: 1981.