Методические указания и практические задания. Самостоятельная работа по истории России для студентов очного отделения

Направление к самообразованию вы получаете на лекции. В ходе лекции вам необходимо не только записать за лектором материал, но и продумать услышанное, суметь выделить в лекции самое главное. Важно обратить внимание на рекомендованную лектором литературу.

Ваши выступления могут быть в виде доклада, содоклада, ответ на вопрос, дополнение, высказывания своего мнения и др. Помните, что Вы выступаете перед такими же ребятами, как и Вы. Почти все они все имеют страх и комплекс перед выступлением. Только одни уверенно борются с ним, а другие - нет. Не бойтесь ошибиться в своем выступлении. Это допустимо. Бойтесь ошибиться, стоя за хирургическим столом, или у постели больного.

Знаменитый психолог Д. Карнеги советовал людям, боящимся публичных выступлений следующий приём. Нужно выйти перед аудиторией и начать говорить о проблеме, в которой Вы ничего не смыслите. Вас освистают, осмеют, прогонят. Ну и что? Что произошло? Люди, которые Вас не знают, подумают о Вас, что Вы чудак. Но какое Вам дело до них? А друзья, во-первых, плохо не подумают о Вас; во-вторых, они легко поймут Вас; и, в-третьих, весело оценят Ваш юмор. В итоге, Вы преодолели барьер стеснительности, да ещё и прослыли оригиналом. Человек боится плохого мнения о себе.

Чтобы выступать публично, нужно овладеть некоторыми

навыками.

При подготовке студента к выступлению на семинаре

рекомендуется:

1)прочесть лекционный материал;

2)ознакомиться с соответствующим разделом учебника;

3)законспектировать материал рекомендованной монографии или статьи;

4)составить примерный план выступления по вопросу, поставленному в плане семинара.

Вдальнейшем, взглянув на эту запись в ходе семинара, Вы легко вспомните и сформулируете проблему в объеме не только целого абзаца, но даже параграфа учебника или монографии.

Для людей, не слишком часто выступающих на семинарах, неплохо бы прорепетировать (желательно вслух) своё выступление. Репетиция к семинару, конечно, может быть «слишком». Но к выступлению, скажем, на студенческой, врачебной конференции,

29

важном собрании – обязательна. Так вырабатывается навык публичных выступлений, без которых невозможно реализоваться образованному человеку: ни профессионально, ни социально.

Получая опыт выступлений на семинарах по истории, будущий специалист осваивает умение не только абстрактно мыслить, выстраивать систему научных доказательств (или хотя бы систему изложения), представлять и понимать предмет своего выступления, но и учиться заинтересовывать аудиторию своей речью. Лучше, если Вы не будите сбиваться на тональность ученического ответа, мучительно вспоминая текст учебника или лекции и отчитываться за полноту его изложения. Высшее образование предполагает не только механическое заучивание материала, сколько умение анализировать, сопоставлять, делать выводы. Уверенность выступающему придаёт именно знание материала.

Способ его донесения можно отрабатывать, на первых порах, на слушателях, которым Вы симпатизируете (друг, соседи по комнате в общежитии, брат, сестра, родители и др.). Разумеется, нельзя превращать эту «репетицию» в скучную процедуру, от которой Ваши близкие вскоре будут уклоняться. Делать это надо в форме «случайной» постановки вопроса, ответ на который знаете только Вы. Вы тренируетесь в изложении исторических фактов. А Ваш рейтинг в глазах окружающих растёт.

Пройдет какое-то время, и Вы заметите в себе качественные изменения, свойственные образованному человеку:

во-первых, приобретёте уверенность в выступлении, пропадёт застенчивость; во-вторых, научитесь отделять главное от второстепенного, как при

чтении литературы, так и в устном выступлении; в-третьих, в лучшую сторону изменится Ваше усвоение специальных дисциплин, которые Вам казались особенно трудными;

в-четвертых, повысите свой авторитет и у однокурсников, и у преподавателей.

Немаловажно, если Вы возьмёте за правило по каждой теме на семинаре по истории задавать вопросы себе, преподавателю, студентам. Это полезно для тренировки ума, для рейтинга. Разумеется, нельзя вымучивать вопросы, играть в умного человека. Им Вы и так станете при выше перечисленных условиях.

Не забывайте, что на семинаре Вы можете проявиться не только (а чаще всего, не столько) при выступлении по основному вопросу.

30

Широкое поле деятельности возникает при дополнениях. Для преподавателя такие студенческие дополнения особенно цены. В них обнаруживается не только знание вопроса, но и умение слушать предыдущего выступающего. А умение слушать, как известно, очень редкое качество, характеризующее мудрого человека.

Нельзя повторять уже сказанное. Тем самым Вы принижаете выступление коллеги. К тому же, это может быть воспринято за плагиат. Правильно будет, если своё дополнение Вы начнете не с механического пересказывания материала, а с вступления, в котором покажите достоинства предыдущего выступающего и точно укажете на раскрываемую Вами проблему. Это называется постановкой вопроса, наличие которого всегда и везде презентует выступающего как образованного и воспитанного человека.

Семинарское занятие – это диалог. Это не просто опрос «по журналу». Занятие будет полноценным, в том числе, тогда когда студенты проявляют активность (выступают, дополняют, задают вопросы).

Помните об этической норме обращения к коллеге. Нельзя в присутствии человека говорить о нём в третьем лице. Местоимения «он», «она» легко заменяются словами «коллега», «предыдущий выступающий», а ещё лучше назвать предшественника по имени.

Навыки дополнительных выступлений формируют в человеке внимательность, остроту ума, мобильность мышления. Это делает Вас приятным в общении человеком.

Всё это в совокупности образовывает, значит, и воспитывает Вас.

10. Контроль самостоятельной работы студентов

Контроль самостоятельной работы осуществляет преподаватель в аудитории в отведенные для этой цели часы (10 % от числа часов, отведенных учебным планом на самостоятельную работу).

Формы проведения контроля определяются преподавателем. К ним относятся:

-собеседование;

-устный опрос;

-контрольная работа;

-проверка индивидуальных заданий;

-деловая игра;

31

-компьютерное тестирование;

-зачет по теме (разделу).

Результаты контроля самостоятельной работы учитываются для оценивания успеваемости студентов при текущем контроле на 5, 9, 13 и 17 неделях семестра.

Большое значение для студента имеет самоконтроль. Важно не просто получить положительную оценку, но проявить полученные знания. На контрольных занятиях нужно оптимально организовать свою деятельность, правильно спланировать время. Например, рассчитать, сколько минут приходится на каждый вопрос теста при наличии какого-то количества вопросов и времени. Обязательно мобилизоваться, не отвлекаться на посторонние предметы. Ответ на вопрос не обязательно вспомнить, его можно логически вывести из имеющихся знаний.

Дерзайте! Успеха Вам!

Желаем стать замечательным доктором и успешным человеком!

32