Деятельность публичных органов власти по реализации национальной политики. Учебно-методическое пособие для обучающихся по программе магистратуры по на

19. Участие институтов гражданского общества в реализации государственнойнациональнойполитикиРФ.

20. Информационное обеспечение реализации государственной национальнойполитикиРФ.

21. Развитие международного сотрудничества – направление государственнойнациональнойполитикиРоссии.

22. Понятие, содержание и инструменты реализации государственнойнациональнойполитикиРФ.

23. Роль Федерального Собрания РФ в государственной национальнойполитике.

24.ПолномочияПрезидентаРФвсферегосударственнойнациональнойполитикиРФ.

ям. 25. Совет при Президенте РФ по межнациональным отношени26.ПолномочияПравительстваРоссиивсферереализациигосу-

дарственнойнациональнойполитикиРФ.

27. Полномочия Федерального агентства по делам национальностейвсферереализациигосударственнойнациональнойполитикиРФ.

28. Экспертные иконсультативные институты всфере реализациигосударственнойнациональнойполитики.

29. Нормативно-правовые основы деятельности органов публичной власти по реализации национальной политики на уровне субъектовРФ.

30. Система и полномочия органов публичной власти субъектов РФ, осуществляющих полномочия пореализации государственнойнациональнойполитики.

31.Стратегические,плановыеипрограммныедокументыпореализациинациональнойполитикинауровнесубъектовРФ.

32. Муниципальные правовые акты и практика реализации национальнойполитикинауровнеместногосамоуправления.

Вопросы для проведения зачета для обучающихся по программе магистратуры по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция также размещены на официальном сайте ФГБОУ ВО «СГЮА» в разделе кафедры конституционного права имени профессора И. Е.ФарбераипрофессораВ. Т.Кабышева.

51

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К УЧЕБНЫМ ЗАНЯТИЯМ

Методика составления кроссворда по теме 1

«Межнациональные отношения и национальная политика

Составление (решениев Российск) кроссвордам госудапредставляетстве» собой определеннуюформудеятельностипозаполнениюпересекающихсярядов клеток (по вертикали и горизонтали) словами, разгадываемыми поспискузаданий.

Это весьма полезный вид самостоятельной работы студентов, предусматривающийсамопроверкуихзнаний.

Организующая роль кроссворда заключается в том, что обучающимся приходится самостоятельно работать с учебниками, учебными пособиями, конспектами лекций, периодической печатной литературой. Обучающая роль кроссворда – уяснении значения неразгаданныхслов.

В работе со студентами можно использовать два вида занятий скроссвордами:

■разгадывание (решение) кроссворда, составленного преподавателем■ ;

■составлениекроссвордастудентами.

■ : активизация мыслительной деятельности студентов; проверкаЦель знаний, прочности и глубины уровня усвоения пройденногоматериала,выявлениепробеловвполученныхзнаниях.

Как решение, так и составление кроссворда эффективно после изучения блока тем (модулей) либо при обобщении учебного материаладисциплины: «КонституционноеправоРоссии».

Задачи■формулирование, уточнение, систематизация понятий, используемых■ внаукеконституционногоправаРоссии;

■формирование навыков грамотной постановки вопроса кобозначаемому■ предмету,явлению,термину;

■выявлениесути,главнойидеипредмета,явленияконституционной■ практики,конституционногоотношения.

Разнообразитьформупредъявлениякроссвордаможнопутем: ■■индивидуальногорешениякроссворда;

52

■коллективногорешениякроссворда(группаминеболеечеты- рех–■пятичеловек);

■некоторые кроссворды можно решать в студенческой группе, отдельно■ оцениваяактивностьикоэффициентправильныхответов каждогостудента.

В процесс решения кроссворда может быть внесен элемент состязательности, что существенно активизирует деятельность студентов. Разгадывание (составление) кроссворда можно задавать в качестве самостоятельной работы, выполняемой за пределами учебнойаудитории,такжеможнопосвящатьимотдельныезанятия либоиспользоватьдляпроведениязаседанийнаучногокружка.

Количество вопросов кроссворда зависит от числа изученных тем. Тематический кроссворд (по итогам изучения модуля) может содержать15–20слов,итоговый(подисциплине“Конституционное правоРоссии”)–30–50слов.

Первостепенное значение придается формулировке вопросов, чтотребуетхорошегознанияматериаладисциплины,умениячетко формулировать определение понятий, юридических терминов, выявлятьихосновнуюидею(суть).

Общиетребованияксоставлениюкроссворда: ■кроссворддолженбытьпредставленвнаглядномвиде;

■■загаданные слова должны быть именами существительными вименительном■ падежеединственногочисла;

■не допускаются аббревиатуры (например, ФОИВ, КС РФ и др.) исокращения■ слов(например,госорган);

■текст вопросов к кроссворду желательно представлять в печатном■ виде;

■рисуноккроссвордадолженбытьчетким; ■■сетка кроссворда выполняется в двух экземплярах (одна –

сзаполненными■ словами,другая–толькосцифрамипозиций)либо отдельно ккроссворду прилагаются ответы, которые дают возможностьознакомитьсясправильнымиответаминанерешенныезадачикроссворда;

■задания к кроссворду не должны быть многословными, несущими■ избыточнуюинформацию(должныбытькраткими).

может быть использовано мультимедийное оборудование, если кроссворд: составлен с использованием

Ресурсноеперсональногобеспечен

возможностей компьютера. предварительноеиз-

учениеТребазыованияисточниковподготовкектемеобучающихся. :

53

54

1. КонституцияРекомендуемаяРоссийской Федерациилитература: принята всенародным голосованием12декабря1993г.(сизм.от4октября2022г.)//Рос-

сийская газета. 1993. 25 декабря; URL: http://publication.pravo.gov. ru/(датаопубликования:04.10.2022).

2. Нормативные правовые акты по дисциплине «Деятельность публичных органов власти по реализации национальной полити- ки».3.УчебникипоконституционномуправуРоссии.

Решение задач-казусов по всем темам дисциплины

«Деятельность публичных органов власти

Метод кейспо реализации-стади (case-национальнойstudy) относитсяполитикик интенсивным» технологиям обучения и является интерактивным (ориентированным на сотрудничество). Метод case-study, или метод конкретных ситуаций (от англ. case – случай, ситуация) – это метод активного проблемно-ситуационногоанализа,основанныйнаобучениипутем решенияконкретныхзадач–ситуаций(решениекейсов).

В основе метода case-study лежат принципы проблемно-ориен- тированного обучения. Суть этого метода заключается в том, что группа обучаемых, проанализировав конкретную ситуацию, должна предложить решения поставленной проблемы ивыработать алгоритмыдальнейшегоразвития.

Метод case-study способствует развитию различных практических навыков. Грамотно изготовленный кейс провоцирует дискуссию, привязывая обучающихся к реальным фактам, позволяет смоделировать проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Обсуждая случай, обучаемые ищут альтернативыегорешения,предлагаютсвойсобственныйвариант,который обосновывают, а потом сравнивают его с решением, которое было принято на практике. Одного верного решения не существует, поэтому по окончании обсуждения может быть выбран лучший вариантрешения.

Обучающиеся разбиваются на активные рабочие группы по че- тыре–шесть человек. В этих маленьких группах изучаются материалы предлагаемого кейса, разрабатываются предложения для решения проблемы, которые потом обсуждаются всей группой. Одна из основных целей на подобном занятии – развитие способностей

55

обучающихся к принятию решений, что требует организации процессаобучениякакпроцессапоиска.

Основное назначение практических занятий по всем отраслям права,втомчислеипоучебнойдисциплине«Конституционноепра- воРоссии»,–этоколлективноеобсуждениесоответствующихвари- антов решения конкретных задач, взятых, как правило, из практики органов законодательной (представительной) власти России, Конституционного суда РФ по той или иной теме, а также умение использовать законодательные акты для принятия того или иного решения. активизация мыслительной деятельности обучающихся: наблюдательностьЦель: , внимательность; проверка знаний, прочности и глубины уровня усвоения материала по пройденной теме; развитиеинтеллектуальныхспособностейуобучающихся:быстроиоригинальномыслить,умениеработатьвкоманде.

обучающиеся получают домашнее заданиеТребованияподготовитьк подгпотовкезадаче: , используя практику органов государственной власти России и субъектов РФ, Конституционного суда РФ и теоретическую часть темы. Все задачи должны быть написанынаотдельныхлисткахвдвухэкземплярах.

Непосредственновденьпроведенияинтерактиваформируются командыобучающихсяпочетыре–пятьчеловек,придумываетсяна- звание команд. Выбирается группа из трех обучающихся (ареопаг) для оценки правильности решения задач. Преподаватель занимает местоведущего-наблюдателя.

Группа из трех обучающихся собирает все подготовленные задачиоткомандираспределяетихмеждукомандамитакимобразом, чтобыкомандаполучилавопросыдругихкоманд.

Далее командам дается время на решение полученных задач. Группаизтрехобучающихсявэтовремятакжепросматриваетирешает полученные задачи (второй экземпляр). По истечении периода решения задач-казусов ареопаг заслушивает решение каждой задачииопределяеткоманду-победительницу.

Ведущий следит не только за дисциплиной, но и правильностьюданныхответов,корректностьювопросовизадач.

ведущий раздает заранееВариантподготовленныепроведенияодинаковыетерактивазадачи: -казусы командам. По прошествии времени, отведенного на решение задач, заслушиваются ответы каждой команды и определяется команда-по- бедительница.

56

побеждаеткоманда,набравшаянаибольшее количествоКри ериибалловоценки. При: равенстве баллов у одной или нескольких команд им задается дополнительный вопрос – практическая зада- ча-казус.

Примеры задач-казусов по темам учебной дисциплины пред- ставленыпослекаждойтемывучебно-методическомпособии.

Подготовка докладов и рефератов по всем темам

дисциплины «Деятельность публичных органов власти

Рефератпо– реализацииэто краткое национальнизложение содержанияй политикикниги» , статьи, включающее основные сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с первоисточником и определения целесообразностиобращениякнему.

В зависимости отколичества реферируемых источников различают два вида рефератов: реферат-обзор (составляется понескольким источникам, посвященным одной теме), реферат-резюме, или реферат-конспект,которыйвыполняетсяпоодномуисточнику.

Реферат-обзор используется для изучения состояния определенной проблемы внаучной литературе. Реферат-обзор должен содержать введение, основное содержание изаключение. Объем данногорефератазависитотколичествапривлеченныхисточников.

Реферат-резюме является вторичным документом, внем не допускаетсяизложениесубъективнойточкизренияреферентанапроблемы,затронутыевтекстеисточника.

Данный вид реферата используется в случае, когда необходимо представить краткое изложение книги (статьи) и обозначить не только круг вопросов, затрагиваемых автором, но и показать конкретные пути решения обозначенных вопросов, привести идеи авторов.

ру: Реферат-резюме имеет следующую композиционную структу- ■библиографическоеописание; ■■темастатьи,книги(общаятемаиздания);

■■введение (обосновывается выбор темы, исходные данные реферируемого■ текста, фамилия и инициалы автора, заглавие издания,выходныеданные);

■основноесодержание(результатыивыводыавтора); ■■иллюстрированный материал (наличие примеров, рисунков,

таблицы■ ).

57

Язык реферата характеризуется краткостью, простотой, логичностью изложения. Объем реферата должен быть неболее 15 страницосновноготекстабезприложений.

Завершаетработусписокиспользованнойлитературы. Каждыйвопросплананеобходимовыделитьвтексте.Прицити-

рованииследуетдаватьссылкинаисточники.

Работа оформляется на стандартных листах бумаги формата А4 вредакторе Word шрифтом TimesNew Roman 14 пт через 1,5 интервал. Постраничные сноски оформляются шрифтом Times New Roman 10 пт через один интервал. При этом соблюдаются следующие разделы полей: верхнее, нижнее, правое – 2 см, левое – 3 см. Вработеиспользуетсясплошнаянумерациястраниц.

При подготовке к выступлению по подготовленному реферату приветствуется электронная презентация интересных фактов, важной,помнениюобучающегося,информацииизрефератапривозможностииспользованияваудиториимультимедийногооборудования.

Доклад–публичноесообщение,представляющеесобойразверну- тое изложение наопределенную тему, вид самостоятельной работы, которыйиспользуетсявучебныхивнеаудиторныхзанятияхиспособствует формированию навыков исследовательской работы, расширяетпознавательныеинтересы,приучаеткритическимыслить.

Объемдоклададолженбытьнеболеетрехстраницмашинописного текста без приложений. Работа, как правило, не оформляется, нопривыступленииприветствуетсяактивноеиспользованиемультимедийного сопровождения доклада (презентация, видеоролики, аудиозаписи).Чтобывыступлениебылоудачным,онодолжнохорошо восприниматься на слух, быть интересным для слушателей. После выступления докладчик и содокладчик, если таковой имеется, должныответитьнавопросыслушателей.

При подготовке доклада, в отличие от других видов студенческихработ,можетиспользоватьсяметодколлективноготворчества. Преподаватель может дать нескольким обучающимся одной группыоднуитужетему,используяметоддокладчикаиоппонента.

Примерная тематика докладов и рефератов

представлена в пособии в конце каждой темы семинарскогоактивизациязан тияпознавательной деятель-

ностиОжидаемыйобучающихсярезультатизакрепление: знанийпотемамучебнойдисциплины.

58

Впрофессиональномпланеданныйвидзанятийпозволитовладетькультуройюридическогообщения,способностямиобобщения, анализа,восприятияинформации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ И СДАЧЕ ЗАЧЕТА

Промежуточная аттестация обучающихся является формой оценки качества освоенияобразовательнойпрограммы, егоуровня знаний, умений и навыков при сдаче установленных учебным планомзачетовиэкзаменов.

Зачет – конечная форма изучения предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса. Цель зачета сводится ктому,чтобызавершитькурсизученияданнойдисциплины,проверить сложившуюся систему знаний и оценить степень ее усвоения. Тем самым зачет содействуют решению главной задачи учебного процесса–подготовкевысококвалифицированныхюристов.Основ- ныефункциизачета–обучающая,оценивающая,воспитательная.

Обучающее значение зачета проявляется прежде всего в том, что в ходе зачетно-экзаменационной сессии обучающийся обращается к пройденному материалу, сосредоточенному в конспектах лекций,учебникахидругихисточникахинформации.

Вопросы для проведения зачета размещены на официальном сайтеФГБОУВО«СГЮА»вразделекафедрыконституционногоправаименипрофессораИ. Е.ФарбераипрофессораВ. Т.Кабышева.

59

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ТЕМАМ ДИСЦИПЛИНЫ

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПУБЛИЧНЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ

■активизироватьмыслительнуюдеятельностьобучающихся; ■усилить концентрацию внимания обучающихся к учебному

процессу■ .

60