Специальный инструмент. Домра. Учебно-методический комплекс по направлению 070100 «Музыкальное искусство», специализации «Народные инструменты»

Утвержден на заседании кафедры народных инструментов

22. 11. 2012 г., протокол № 5.

Рекомендован к изданию УМС института музыки 22.11.2012 г., протокол № 2.

Специальный инструмент: домра [Текст]: учебно-методический комплекс по направлению 070100 «Музыкальное искусство», специализации «Народные инструменты» / сост. Н. А. Мицкевич. – Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2013. – 36 с.

Составитель: кандидат филос. наук, доцент

Н. А. Мицкевич

2

ВВЕДЕНИЕ

Обучение в классе специнструмента является одним из важнейших компонентов профессиональной подготовки преподавателя по классу домры. В процессе обучения игре на специальном инструменте у студента развиваются и совершенствуются музыкально-художественные и технические стороны исполнительства, творческие методы по раскрытию музыкальных образов произведений.

Предлагаемый учебно-методический комплекс разработан на основе государственного учебного плана по направлению «Музыкальное искусство», специализации «Народные инструменты». Организация учебного процесса строится на логических связях, предусматривающих непрерывное и всестороннее улучшение качества профессиональной подготовки бакалавра.

Целью занятий в классе специнструмента является совершенствование исполнительского и, вместе с тем, педагогического мастерства студента.

Обучение игре на специальном инструменте предполагает решение следующих задач:

воспитание у студентов осмысленного отношения к структурному, ладотональному и метроритмическому строению музыкального произведения, с учетом его выразительных возможностей и формирующей роли

итесной связи с содержанием произведения;

определение основных задач и способов работы над произведением;

умение осуществлять переложения для домры произведений, написанных для других инструментов (обычно это произведения для балалайки, скрипки, виолончели, флейты, гобоя);

формирование навыков чтения нот с листа;

развитие техники игры в широком смысле слова, которое осуществляется в процессе работы над всеми изучаемыми студентом произведениями; развитие техники игры в узком смысле слова (пальцевой беглости, четкости и т. д.), чему способствует регулярная работа над гаммами, арпеджио, этюдами и упражнениями;

формирование сознательного отношения к освоению технических приемов, помогающих осуществлять художественный замысел произведения;

организация наиболее рациональных, естественных игровых движений, координация движений левой и правой рук;

3

освоение рациональных аппликатурных приемов; контроль над качеством звучания; совершенствование приемов звукоизвлечения;

развитие навыков игры в ансамбле с концертмейстером;

изучение педагогического и концертного репертуара;

воспитание у студентов интереса к опыту лучших педагогов, независимо от их специальности, развитие потребности в изучении и использовании методической литературы.

Курс «Специальный инструмент: домра» (объемом: 460 часов, из них 380 часов – аудиторных, 80 – СРС – для очной формы обучения; 80 – аудиторных, 380 – СРС – для заочной формы обучения) изучается в течение 1–8-го семестров на основе индивидуального курсового плана работы (для каждого студента), учитывающего уровень профессиональной подготовки и природной одаренности обучающегося.

Примерные индивидуальные курсовые планы рассчитаны на студента со средним уровнем подготовки по специнструменту. Для отдельных студентов – наиболее подготовленных или со слабой подготовкой – составляются планы соответствующей трудности.

Индивидуальные планы составляются на первый семестр в течение одного месяца, на последующие – в конце каждого предыдущего семестра. Они обсуждаются со студентом, рассматриваются и утверждаются предметной методической комиссией. Перед подведением итогового контроля

виндивидуальный план вносится выполнение техминимума, выступление на академическом концерте, дается подробная характеристика работы студента за полгода. Одновременно в репертуар могут вноситься возможные согласованные изменения. Все это облегчает проведение контроля над эффективностью, качеством и сроками выполнения индивидуального плана.

Основной формой занятий в классе по специнструменту является индивидуальный урок. В зависимости от поставленной учебной задачи,

всодержание урока входят те или иные разделы работы над индивидуальным планом: разбор нового материала, проверка самостоятельной домашней работы, отработка трудных частей и технических приемов, ансамбля с концертмейстером. Не остаются без внимания такие разделы работы, как повторение пройденных пьес, подготовка к концертному выступлению, зачету и экзамену, чтение нот с листа и приобретение навыка транспонирования. На уроке также формируется музыкально-художественный

4

вкус исполнителя, от которого зависит выразительное исполнение произведений, различных по форме, жанру, стилю, содержанию и характеру. Здесь же приобретаются разнообразные методические приемы работы над музыкальными произведениями и инструктивным материалом.

Продуктивность обучения игре на специнструменте зависит от приобретенных студентом умений и навыков самостоятельной работы и организации домашних занятий. Для этой цели студент самостоятельно готовит в каждом семестре одну пьесу или этюд. Одним из видов самостоятельной работы на первом этапе обучения является написание аннотаций к исполняемому репертуару. На четвертом курсе студент пишет реферат на тему, раскрывающую ту или иную методическую или исполнительскую проблемы. Под руководством преподавателя намечается план работы, список рекомендуемой литературы, обсуждается процесс и итоги работы, контролируются сроки ее завершения.

Подбор репертуара для того или иного студента нацелен не только на приобретение конкретных технических навыков игры на домре, но и на развитие эстетического вкуса, умения решать художественные задачи. Поэтому программой обучения предусмотрено исполнение в каждом семестре произведения крупной формы, кантиленного и виртуозного плана, обработки народной мелодии. Основу музыкального материала составляют художественно ценные образцы русской и зарубежной классики, а также произведения современных композиторов.

Итогом занятий, критерием их продуктивности является качество выполнения индивидуального плана, музыкально-выразительное исполнение программы, овладение инструктивным учебно-вспомогательным материалом, артистичность и проявление творческой индивидуальности.

Результаты работы студента за семестр проверяются поэтапно:

1.Академический концерт проводится в середине семестра, на котором студенты должны исполнить три пьесы (новая, пройденная ранее и выученная самостоятельно). Это, в основном, репертуар для концертной практики.

2.Технический зачет студенты сдают в третьей четверти семестра (вспомогательный технический материал с учетом требований семестра обучения). Кроме того, осуществляется проверка чтения нот с листа и транспонирования.

3.Зачет (3, 5, 7-й семестры) или экзамен (1, 2, 4, 6, 8-й семестры) проводится в конце семестра, включает в себя исполнение произведения крупной формы, новой пьесы и пьесы, выученной ранее.

5

Оценки, полученные на каждом этапе контроля знаний, учитываются при выведении итоговой экзаменационной оценки. Завершается курс государственным экзаменом, который включает в себя исполнение концертной программы (20–25 мин.).

ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Специальный инструмент – домра»

(для студентов очной формы обучения)

ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Специальный инструмент – домра»

(для студентов заочной формы обучения)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Специальный инструмент: домра»

Первый курс

1-й и 2-й семестры В целях обеспечения преемственности образования, развиваются

и закрепляются знания и навыки игры на домре, полученные студентом до поступления в вуз.

Основное внимание уделяется правильной посадке, постановке рук, контролю над качеством звука, рациональной аппликатуре, освоению новых приемов игры и штрихов на домре. Не менее важным является контроль над точностью ритма и темпа, выразительностью исполнения динамических оттенков и фразировки. Происходит формирование следующих умений и навыков: определение художественного образа музыкального произведения, эмоционального содержания его характера; построение конструкции музыкального произведения; проектирование собственной исполнительской интерпретации.

Требования по техминимуму. Двухоктавные гаммы, мажорные и арпеджио, в различных метроритмических сочетаниях. Играть различными аппликатурными и динамическими вариантами. Метроном – 60 (2/4, шестнадцатыми). Знание оркестровых партий. Чтение с листа несложных пьес и их транспонирование.

Приемы игры. Кистью, кистью с предплечьем, регулирование динамики и глубины погружения медиатора (среднее, нижнее и верхнее положение), натуральные и искусственные одноголосные флажолеты, изменение тембра, глиссандо, скольжение медиатором, игра нажимом и толчком, вибрато и шумовое подражание.

Примерные программы индивидуального плана

Вариант 1

1-й семестр

1.Форе Г. «Пробуждение».

2.Шалов А. «Ах, не лист осенний».

3.Бах И. Части из Сюиты си-минор. 1–2-я или 3–4-я.

4.Шостакович Д. Две прелюдии.

5.Глазунов А. Пиццикато из балета «Раймонда» (самостоятельно).

6.Кайзер Р. Этюд до-мажор.

7

2-й семестр

1.Пешняк В. «Романтическая пьеса».

2.Пуньяни Г. «Кумушки».

3.Барчунов П. Концерт № 2, 2 и 3 части.

4.Стравинский И. «Русская» из балета Петрушка».

5.Венявский Г. «Мазурка» (самостоятельно).

6.Черни К. Пять маленьких этюдов.

Вариант 2

1-й семестр

1.Стамитс Я. Соната соль-мажор.

2.Шопен Ф. Ноктюрн.

3.Цыганков А. «Травушка-муравушка».

4.Сарасате П. «Андалузский романс».

5.Шостакович Д. «Фантастический танец» № 3 (самостоятельно).

6.Красавин А. Этюд ре-мажор.

2-й семестр

1.Паганини Н. «Венецианский карнавал».

2.Балакирев М. Экспромт.

3.Городовская В. «Скоморошина».

4.Гаврилин В. «Каприччио».

5.Камалдинов Г. Романс (самостоятельно).

6.Одна из пьес, пройденных в первом семестре.

7.Крамер И. Этюд до-мажор.

Таким образом, на каждый семестр в индивидуальный план студента вносится 6 пьес и 1 этюд.

Второй курс

Совершенствование выразительности исполнения музыкальных произведений: артикуляция, фразировка, выявление частной и общей кульминации, ювелирность нюансировки, ощущение формы, содержания, стиля и характера музыки.

Требования по техминимуму. Гаммы двухоктавные минорные (трех видов), хроматические. Однооктавные гаммы искусственными флажолетами и секстами. Арпеджио. Играть различными метроритмическими и динамическими вариантами. Метроном – 60 (2/4 шестнадцатыми).

8

Приемы игры. Все пройденные, а также пиццикато левой рукой, дробь, одновременно тремоло и вибрация, искусственные флажолеты двойными нотами.

Штрихи. Совершенствование всех пройденных, нон легато, маркато, легато и легатиссимо, стаккато и стаккатиссимо.

Знание оркестровых партий и умение транспонировать их. Чтение нот с листа оркестровых партий (по трудности из сборников 5-го класса ДМШ и 1-го курса музыкальных училищ).

Примерные программы индивидуального плана

Вариант I

3-й семестр

1.Будашкин Н. Концерт для домры, 1 и 2 части.

2.Чайковский П. Песня без слов (самостоятельно).

3.Цыганков А. «Под гармошку».

4.Венявский Г. Романс.

5.Моцарт А. Рондо.

4-й семестр

1.Рогалев В. Рондо в старинном стиле.

2.Аренский А. «Незабудка».

3.Гаврилин В. Каприччио.

4.Барчунов П. Концерт № 2.

5.Хачатурян А. Вариации Нунэ (самостоятельно).

Вариант 2

3-й семестр

1.Россини Д. Неаполитанская тарантелла.

2.Фролов А. Пьеса в стиле блюз.

3.Прокофьев С. Пушкинский вальс.

4.Мендельсон Ф. Песня без слов (самостоятельно).

5.Шишаков Концерт № 2, ч. 1.

6.Цыганков А. Интродукция и чардаш.

4-й семестр

1.Кравченко Б. Концерт.

2.Шнитке А. Сюита в старинном стиле.

3.Вьетан А. «Грезы».

9

4.Щедрин Р. «В подражание Альбенису».

5.Шалов А. «Валенки» (самостоятельно).

Третий курс

Совершенствование музыкально-исполнительских и технических навыков игры на домре. Основное внимание уделяется выразительному исполнению музыкальных произведений. Активизируется самостоятельность студента в исполнительском анализе произведений, составлении плана интерпретации и нахождении наиболее эффективных методических приемов для достижения этой цели.

Программа данного курса состоит из пьес крупной и малой форм, обработок народных песен и танцев, оригинальных произведений русских и зарубежных композиторов.

Примерные программы индивидуального плана

Вариант 1

5-й семестр

1.Моцарт В. Рондо С-dur.

2.Дебюсси К. «Три античных эпиграфа».

3.Городовская В. «Крутится, вертится шар голубой».

4.Сибелиус Я. «Ночная музыка» (самостоятельно).

5Фина Д. «Шмелиные буги».

6-й семестр

1.Гендель Ф. Пассакалия из сюиты № 7.

2.Тимошенко А. «Пряха».

3.Брамс И. Венгерский танец № 2.

4.Кравченко Б. «Мелодия».

5.Тригс Х. Бразильский танец (самостоятельно).

Вариант 2

5-й семестр

1.Куперен Ф. Три пьесы для клавесина: «Развевающиеся ленты». «Тростники». «Перезвон».

2.Венявский Г. «Легенда».

3.Паганини. Каприс № 14.

4.Тамарин И. «Пчелка».

5.Гайдн И. Венгерское рондо (самостоятельно).

10