Культура массовых коммуникаций. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль «Социо
.pdf2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. Путеводитель по литературе
Курс «Культура массовых коммуникаций» предполагает использование не только основной учебной литературы, но и монографий, а также сборников статей по отдельным темам курса. Все указанные в данном путеводителе учебники, монографии и другие работы имеются в библиотеке КемГУКИ и представлены в списке основной и дополнительной литературы. С изданиями в виде электронных ресурсов можно ознакомиться в электронной библиотечной системе «Университетская библиотека online». В силу того, что некоторые работы по курсу не переиздавались, в данном путеводителе присутствуют издания более чем десятилетней давности, но при этом они не потеряли свою научно-теоретическую значимость.
1. Бакулев, Г. П. Массовая коммуникация: Западные теории и концепции [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Г. П. Бакулев. – Москва:
Аспект Пресс, 2010. – 192 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=104042 (дата обращения: 12.05.2014).
В данном учебном пособии рассматриваются основные теории и концепции массовой коммуникации практически за сто лет ее изучения за рубежом. На смену ранним теориям пропаганды (об огромном, почти непреодолимом влиянии массмедиа на массовое общество), пришли идеи ограниченных эффектов. Затем наступил период обостренного интереса к проблемам взаимоотношения культуры и средств массовой коммуникации, период критического и культурологического анализа. Сегодня ученые активно занимаются концептуализацией новых медиа, в частности Интернета, которые заставляют пересматривать традиционную систему понятий и дефиниций массовой коммуникации. Во втором издании добавлена глава, посвященная исследованию и применению компьютера опосредованной коммуникации в среде образования, что является хорошим материалом для подготовки к семинару по теме № 10. В целом, в указанной работе представлен качественный материал по истории исследований массовой коммуникации.
Рекомендуется для изучения тем: 2, 3, 4, 6, 8, 10.
2. Харрис, Р. Психология массовых коммуникаций [Текст] / Р. Харрис. – 4-е изд. – Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 448 с.
11
В первой главе рассматривается массовая коммуникация с психологических позиций. В следующей главе дается достаточно подробное освещение различных теоретических основ исследования массовой коммуникации, опирающегося на модели, принятые в теории коммуникации, психологии и в других сферах. В главах с 3-й по 11-ю, организованных по тематическому принципу, исследуется ряд различных областей, касающихся содержания информации, что очень важно с точки зрения понимания «индустрии культуры».
Рекомендуется для изучения тем: 5, 9.
3.Баранова, Е. В. Социология массовой коммуникации [Электронный ресурс] / Е. В. Баранова. – Минск: Вышэйшая школа, 2012. – 176 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136231 (дата обращения: 12.05.2014).
Рассматриваются роль и место массовой коммуникации в социальнополитической системе; анализируется взаимодействие средств массовой информации и средств массовой коммуникации с основными ветвями государственной власти; систематизируются основные технологии массовой коммуникации; квалифицируется деятельность средств массовой коммуникации как социального ресурса государственного управления; излагаются особенности процедуры социологического исследования массовой коммуникации. Подробно рассматривается вопрос структуры массовой коммуникации и структуры конкретных коммуникативных актов.
Рекомендуется для изучения тем: 1, 2, 3, 5, 7, 8.
4.Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст]: пер. с англ. / М. Кастельс. – Москва: ГУ «Высшая школа экономики», 2000. – 608 с.
Монография посвящена всестороннему анализу фундаментальных
цивилизационных процессов, вызванных к жизни принципиально новой ролью в современном мире информационных технологий. Кастельс проводил исследования в США, Японии, Тайване, Южной Корее, Гонконге, Китае, Западной Европе (Англии, Франции), России (особенно в Академгородках Сибири и Подмосковья). В итоге он сформулировал целостную теорию, которая позволяет оценить фундаментальные последствия воздействия революции в информационных технологиях, охватывающей все области человеческой деятельности (в том числе культуру), на современный мир. Автор исследует возникновение новой универсальной социальной
12
структуры, проявляющейся при этом в различных формах в зависимости от разнообразия культур и институтов. Эта новая социальная структура ассоциируется с возникновением нового способа развития – информационализма, в свою очередь, сформировавшегося под воздействием перестройки капиталистического способа производства к концу XX в. Студентам рекомендуются для прочтения том 1, глава 3 «Сетевое предприятие: культура, институты и организации информациональной экономики», глава 5 «Культура реальной виртуальности»; том 2, глава 1 «Общинные небеса: идентичность и смыслы в сетевом обществе».
Рекомендуется как дополнительный источник по теме 10.
5.Котов, В. Д. Кросс-культурные процессы и массовая коммуникация [Электронный ресурс] / В. Д. Котов. – Москва: Лаборатория книги, 2012. – 98 с. – URL: http://biblioclub.ru /index.php?page=book&id=140549 (дата обращения: 12.05.2014).
Данная работа рекомендуется как дополнительная. Автор акцентирует внимание на языковой картине мира и роли в ней массовой коммуникации. Рассматриваются процессы унификации и глобализации в процессе распространения информации. Для изучения рекомендуется глава 1, параграф 1, где подробно рассмотрен вопрос зарождения исследовательского интереса к вопросам массовой коммуникации.
Работа рекомендуется для изучения темы 1.
6.Мечет, О. М. Особенности развития системы массовой информации в постсоветской России [Электронный ресурс] / О. М. Мечет. – Моск-
ва: Лаборатория книги, 2012. – 113 с. – URL: http://biblioclub.ru/ index.php?page=book&id=140263 (дата обращения: 12.05.2014).
Современное российское общество совсем недавно интегрировано в глобальное информационное пространство, главным богатством которого является информация. Объективной закономерностью развития такого общества стала интенсификация информационных процессов: возрастают скорости передачи сообщении; увеличивается объем передаваемой информации; ускоряется ее обработка. Но также в процессе интеграции современное российское общество столкнулось с рядом проблем. Автор достаточно подробно рассматривает процессы формирования новой системы массовой коммуникации.
Работа будет полезна для изучения тем: 7, 9, 10.
13
7. Язык и дискурс средств массовой информации в XXI веке [Электронный ресурс]. – Москва: Академический проект, 2011. – 333 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?Page=book&id=137371 (дата обращения: 12.05.2014).
Вколлективной монографии освещаются общие и частные проблемы изучения языка и дискурса СМИ, наиболее актуальные в настоящее время.
Кним относятся: информационно-языковая экология общества, роль СМИ в процессе формирования личности, методология анализа дискурса СМИ, механизмы воздействия СМИ на массовое и индивидуальное сознание, используемые в политическом, рекламном и других видах дискурса. Особое внимание уделяется рассмотрению речевой практики СМИ в ее отношении к языковой норме, а также исследованию активных процессов в развитии русского литературного языка, проявляющихся в текстах СМИ. Анализируются разные модусы и жанры медийного дискурса, представленные в прессе, на телевидении и в Интернете, с учетом национальной и региональной специфики их функционирования.
Рекомендуется для изучения тем: 8, 9, 10.
8.Язык СМИ и политика [Электронный ресурс]. – Москва: Изд-во Москов. ун-та, 2012. – 952 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id =135795 (дата обращения: 12.05.2014).
Вколлективной монографии, написанной известными российскими лингвистами, представлена широкая картина функционирования языка СМИ, всесторонне анализируется влияние на него политики. Эта проблема – центральная для языка СМИ, так как политика составляет основное содержание в деятельности СМИ, – рассматривается в семиотическом, функционально-стилистическом, этическом и риторическом аспектах. Подробно исследуется язык печатных и электронных СМИ (газеты, журналы, телевидение, радио). В сопоставительном аспекте рассматривается и язык зарубежных СМИ. В монографии показано современное состояние языка СМИ и его влияние на развитие литературного языка.
Монография рекомендуется для изучения следующих тем: 6, 7, 10.
9.Докель, М. К. Отражение ценностных ориентиров в текстах современных СМИ [Электронный ресурс] / М. К. Докель. – Москва: Лабора-
тория книги, 2010. – 124 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=88264 (дата обращения: 12.05.2014).
14
Автор рассматривает современные глобальные тенденции в области коммуникации и показывает наличие новых механизмов влияния, получаемых благодаря использованию современных телекоммуникационных и компьютерных технологий. В работе основное внимание уделяется понятию «четвертая мировая война», которая представляет собою информаци- онно-интеллектуальную войну, ведущуюся на финансовых, культурных, цивилизационных, этнических, религиозных и прочих фронтах.
Рекомендуется для изучения тем: 8, 9, 10.
10. Романов, А. А. Массовые коммуникации [Электронный ресурс]: учеб.-практ. пособие / А. А. Романов. – Москва: Евразийский открытый институт, 2010. – 175 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=93162 (дата обращения: 12.05.2014).
Несмотря на тот факт, что автор ориентирован, прежде всего, на подготовку квалифицированных маркетологов, способных грамотно использовать возможности информационно-коммуникационных технологий для осуществления маркетинговой деятельности предпринимательских структур, материал, представленный в данной работе, очень богатый и универсальный. Автор детально рассматривает такие вопросы, как средства массовой коммуникации в современном мире, восприятие аудиторией средств массовой коммуникации, а также очень подробно рассматривает основные теории массовой коммуникации.
Рекомендуется для изучения тем: 1, 3, 4, 5, 10.
3.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1.Описания семинарских занятий
Занятие 1 (1 час ОФО)
Тема 1. Предпосылки появления феномена массмедиа и первые попытки его интерпретации
Вопросы:
1.Социальная/массовая коммуникация: понятие, общее и специфика.
2.Концепции информации в современной науке.
15
3.Математическая теория информации: информация – абстрактная фикция (Н. Винер, К. Шеннон).
4.Информация – физический феномен (атрибутивная, естественнонаучная концепции).
5.Информация – функция самоуправляющейся системы (функциональная, антропоцентристская концепции).
6.Онтологический и методологический подход к информации. Эффект «информационных очков».
7.Социальная/массовая информация: понятие, общее и специфика.
Рекомендуемая литература: 3, 5,11.
Занятие 2 (2 часа ОФО)
Тема 2. Структура коммуникативного акта: многообразие теоретических моделей
Вопросы:
1. Понятие «модели коммуникации» в теории массовой коммуника-
ции.
Модели массовой коммуникации.
Модели коммуникации в рекламе, пропаганде, паблик ри-
лейшнз.
2.Модели коммуникации в смежных с ТМК дисциплинах.
Модель М. Бахтина: диалогичность и карнавализация.
Структура художественного текста как литературоведческая модель Ю. Лотмана.
Математическая модель К. Шеннона. Функция энтропии.
Коммуникация вещей, цветов (Ж. Бодрийяр).
Социально-психологическая модель Т. Ньюкомба как стремление к разрешению общественных противоречий.
Анализ всех моделей на конкретных примерах!
Рекомендуемая литература:1, 3.
16
Занятие 3 (1 час ОФО)
Тема 3. Теории «минимального эффекта массмедиа» и их роль в исследовании массовой коммуникации
Вопросы:
1.Общая характеристика исследований массовой коммуникации «второй волны». Специфика перехода.
2.Концепция воздействия СМИ на аудитроию П. Лазарсфельда и Р. Мертона и ее эмпирическая база.
3.Концепция удовлетворения потребностей Б. Берльсона.
4.Концепция социальной ответственности У. Шрамм.
5.Теории «волшебной пули» и «минимального эффекта»: общее и специфика.
Рекомендуемая литература:1,3,10.
Занятие 4 (1 час ОФО)
Тема 4. «Теория культивирования» и структуралистский подход к исследованию массовой коммуникации
Вопросы:
1.Лингвистическая парадигма в исследованиях массовой коммуни-
кации.
2.Представления о массовой коммуникации Терри Иглтона.
3.Структуралистские представления о массовой коммуникации.
4.Джордж Гербнер и его «теория культивирования».
5.Развитие идей Джорджа Гербнера в исследованиях Д. Мак-
Куэйла.
Рекомендуемая литература:1,10.
Занятие 5 (2 часа ОФО / 1 час ЗФО)
Тема 5. Аудитория СМК и механизмы влияния
Вопросы:
1.Масса как социологическое понятие.
2.Теория массового общества Х. Ортега-и-Гассета.
17
3.Представления о массовом обществе в работах Зиммеля, Вебера и Маннгейма.
4.Толпа и свойства толпы в концепции Г. Лебона.
5.Основные механизмы и теории влияния на аудиторию.
Рекомендуемая литература: 2, 3,10.
Занятие 6 (1 час ОФО / 1 час ЗФО)
Тема 6. Семиотика массовой коммуникации
Вопросы:
1.Логико-философский и лингвистическо-коммуникационный подходы в семиотике (Ф. де Соссюр, Пирс).
2.Семиотический континуум и его структура.
3.Роль символа в современном языке СМИ.
4.Четыре уровня семиотического континуума Л. Ельмслева.
5.Роль символа в современном языке СМИ.
Рекомендуемая литература:1, 9.
Занятие 7 (2 часа ОФО)
Тема 7. Развитие исследований массовой коммуникации в отечественной науке
Вопросы:
1.Социометрический ракурс исследований массовой коммуникации
вРоссии.
2.Исследование теоретических аспектов функционирования средств массовой коммуникации в России.
3.Краткая характеристика медиацентристского подхода в отечественных исследованиях массовой коммуникации.
4.Краткая характеристика социоцентристского подхода в отечественных исследованиях массовой коммуникации.
Рекомендуемая литература:3, 6, 9.
18
Занятие 8 (2 часа ОФО)
Тема 8. Индустрия культуры и ее роль в СМК
Вопросы:
1.Понятие индустрии культуры: специфика и основные черты.
2.«Диалектика просвещения» Т. Адорно и М. Хоркхаймера.
3.О. Негт и А. Клюге: мозаично-резонансная тенденция к «концентрации и сжатию» как «универсальный структурирующий принцип телевидения».
4.Развитие критического редукционизма: Оберрейтер и Просс.
Рекомендуемая литература: 1,3,7,9.
Занятие 9 (2 часа ОФО)
Тема 9. Мифотворчество в массово-коммуникативных процессах
Вопросы:
1.Миф как форма сознания и мифологическая картина мира.
2.Миф в исследованиях Ю. Лотмана.
3.Механизмы и содержание мифотворчества в современных медиа.
4.Основные парадоксы современных массмедиа.
Рекомендуемая литература:2, 6, 7, 9.
Занятие 10 (2 часа ОФО)
Тема 10. Массовая коммуникация в современном мире: тенденции развития и проблемы
Вопросы:
1.Интернет и информационная безопасность.
2.Феномен социальных сетей и тенденции их развития.
3.Особенности коммуникации, изменения идентификации.
Рекомендуемая литература:1, 9, 10,11.
19
4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
4.1.Методические указания по изучению курса
Курс «Культура массовых коммуникаций» предполагает разные виды учебной деятельности студентов. Пропедевтическое изложение содержания дисциплины осуществляется на лекционных занятиях. На лекциях студенты получают самые необходимые данные, разъясняющие ключевые понятия и положения изучаемой темы, не только поясняющие материал учебной литературы, но и во многом дополняющие ее, иногда даже их заменяющие с учетом последних достижений науки. Слушание и запись лекций, предполагающие интенсивную умственную деятельность студента, – неотъемлемые виды вузовской учебной работы. Краткие записи лекции, отражающие самое существенное по теме, помогают усвоить и структурировать материал, становятся базой для дальнейшего изучения соответствующего вопроса.
Изучение отдельных тем курса предполагает лекционные или семинарские занятия и в качестве обязательной − самостоятельную работу обучающихся по каждой теме. Это означает более широкую степень их автономности, индивидуальной инициативы.
Семинарские занятия и различные формы интерактивной работы со студентами способствуют более углубленному и разностороннему изучению наиболее сложных проблем учебной дисциплины, позволяют студентам освоить практические навыки самостоятельной работы с научной и учебной литературой, получить опыт публичных выступлений.
Интерактивные формы работы со студентами ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом, а также на доминирование активности студентов
впроцессе обучения, что способствует увеличению заинтересованности студентов в получении результата и делает продуктивным сам процесс обучения.
Самостоятельная работа студента призвана закрепить полученные на лекциях или семинарах знания посредством поиска ответа на сформулированные в соответствующем разделе учебно-методического комплекса задания по каждой изучаемой теме. Самостоятельная работа включает в себя
вкачестве важнейшего компонента подготовку контрольных работ по избранным темам, которые сдаются в индивидуальной форме в процессе собеседования с преподавателем.
20