Контрольные вопросы к семинарским занятиям по курсу философии. Методическое пособие

94.04.Какова структура сущности и каков способ развития последней? 95.05.Каков путь познания бесконечности мира и сущности человека? 96.06.Как «явление» и «сущность» связаны с другими категориями

диалектики?

4.3. Содержание и форма

97.01.Что такое содержание? форма? Какова диалектика их взаимосвязи? Какая из данных противоположностей играет определяющую роль? Почему?

98.02.Раскройте относительный характер различения формы и содержания.

99.03.Может ли одно и то же содержание иметь многообразные формы или многообразие форм есть выражение соответствующего многообразия содержаний? Как связаны форма и содержание с сущностью?

100.04.Обладает ли форма относительной самостоятельностью и активностью? Может ли форма всецело опережать содержание?

101.05.Как разрешается противоречие между формой и содержанием в процессе развития?

102.06.Какие философские учения абсолютизируют форму?

103.07. В чем заключается различие между понятиями «содержание», «форма» и соответственными понятиями «элемент», «структура»?

4.4. Необходимость и случайность

104.01.Что такое необходимость? случайность? Какова диалектическая формула их связи? Какими аргументами можно доказать доминирующую роль необходимости?

105.02.Раскройте относительный характер различения необходимости и случайности.

106.03.Покажите, каким образом в процессе развития необходимость и случайность переходят друг в друга.

107.04.Как проявляются необходимость и случайность в человеке (индивиде и обществе)?

108.05.Как связаны необходимость и случайность с другими категориями диалектики?

109.06.Каковы метафизические крайности в объяснении взаимосвязи необходимости и случайности?

31

4.5. Действительность и возможность

110.01. Что такое действительность? возможность? Какова диалектика их взаимосвязи? Как связано развитие с данными сторонами бытия?

111.02.Какая возможность носит название реальной? абстрактной? формальной?

112.03.Чем определяется многообразие возможностей? Что ограничивает указанное многообразие?

113.04.В чем состоит различие между возможностью и потенциальным уровнем материи?

114.05.В каком смысле действительность «сложнее самой себя»? 115.06.Представлена ли действительность только мигом настоящего?

Чем определяются временные параметры действительности? 116.07.Как возможность и действительность связаны с другими кате-

гориями диалектики?

117.08.Каким образом категории возможности и действительности раскрывают глубокую связь человека с бесконечным миром?

4.6. Причина и следствие

118.01.Что такое причина? следствие? Какими двумя признаками характеризуется причина?

119.02.Исторические разновидности детерминизма. Критика лапласовского детерминизма. Как исторически менялось понимание соотношения между динамической и вероятностной причинностями?

120.03.В чем заключается относительность различения причины и следствия?

121.04.Как соотносятся причина и условие? Какая связь является более «сильной» – обусловливание или причинение?

122.05.Охарактеризуйте роль пускового условия и повода в причинноследственной связи.

123.06.Как соотносятся причины объективные и субъективные? 124.07.Каким образом порождение высшего (сложного) низшим (про-

стым) объясняется противоречием развития?

125.08.Как причина и следствие соотносятся с другими категориями диалектики?

126.09.Человек как причинное существо в причинном мире.

127.10.Что общего между материалистическим и идеалистическим индетерминизмом и в чем их отличие? Критика фатализма и телеологии.

32

4.7. Целое и часть

128.01.Что есть целое? часть? Какова их диалектика?

129.02.В чем состоит эффект целостности? Как решает проблему целостности холизм?

130.03.Откуда берется добавочное содержание целого по сравнению с суммарным содержанием отдельно взятых частей?

131.04.В чем заключается парадокс возникновения целого из частей? Как он преодолевается?

132.05.Какие существуют два вида систем (в зависимости от сложности элементов)?

133.06.Чем отличаются понятия «элемент» и «система» от соответственных понятий «часть» и «целое»?

134.07.Как целое и часть связаны с другими категориями диалектики?

33

Контрольные вопросы к семинарскому занятию по теме

«ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ»

1. Сущность процесса познания

01.01. Как связаны философская онтология и гносеология? Почему в настоящее время теория познания приобретает особое значение для науки?

02. 02. Объект и предмет познания. Социальный характер субъекта познания. Познание как взаимодействие субъекта и объекта.

03. 03. Как трактует познание объективный идеализм? субъективный идеализм?

04. 04. Какие три крупных недостатка были присущи гносеологии материализма XVIII века?

05. 05. Принципы теории познания научной философии.

06. 06. Частнонаучная и философская разновидности агностицизма.

2. Чувственная ступень познания

07.01. В чем заключается ошибка наивного реализма в трактовке природы ощущений? Какова диалектика объективного и субъективного в идеальном образе (ощущений)? В каком отношении находятся содержание образа и содержание оригинала?

08. 02. С помощью каких аргументов можно показать несостоятельность знаковой концепции познания (теория символов, иероглифов, изоморфного соответствия)?

09.03. Психофизиологический парадокс. Творческая природа ощущений.

3. Рациональная ступень познания

10.01. Чем различаются чувственная и логическая ступени познания? Проблемы отображения сущности. Двойственный ха-

34

рактер чувственного отражения. Противоречия каждой формы чувственного познания. Критика сенсуализма и рационализма.

11.02. Четыре формы (уровня) логики. Каковы законы формальной логики? Что нового в формальную логику вносит логика математическая? В чем принципиальное отличие логики диалектической от формальной? Как связаны диалектическая и формальная логики? Что представляет собой конкретная логика частной науки?

12.03. Охарактеризуйте логическую сторону обыденного познания. Исторический характер здравого смысла. Как соотносятся обыденное и научное познание?

13.04. Природа научного мыслительного творчества, его содержательная и формальная стороны. Почему и каким образом мыслительное творчество взламывает прежнюю (конкретную) логику науки?

4.Иррациональное познание

14.01. Укажите типы иррационального познания. Какие можно выделить формы бессознательного?

15.02. Понятие интуиции. Виды интуиции.

16.03. Что такое установка?

5.Теория истины

17.01.На какие два основных объекта направлено человеческое познание? Как различаются направления познания человеком: а) объективного мира, б) самого человека (общества, индивида)? Объективный и субъективный типы сложности объекта познания. Каково общее целостное направление развития познания?

18.02. Что является непосредственной целью познания? искусства? науки?

19.03. Каковы исторические трактовки истины? Как понимали истину Р. Декарт? Г. Гегель? Э. Мах? нео- и постпозитивисты? Критика конвенциализма.

20.03. Что есть объективная истина?

35

21.04. Конкретность истины. Является ли абстрактная истина полностью объективной?

22.05. Что означает относительность истины? Является ли относительность истины абсолютной?

23.06. Какие истины не подвержены временному изменению, т. е. вечны?

24.07. Что такое абсолютная истина? Какая истина полностью объективна и конкретна? Какие свойства мира лежат в основе различия относительной и абсолютной истин? Каково соотношение объективной, относительной, вечной и абсолютной истин?

25.08. Истина как процесс. В каких аспектах абсолютная истина: а) есть сумма бесконечного количества истин относительных; б) исторически складывается из бесконечного количества относительных истин?

6.Познание и практика

24.01. Проведите терминологический анализ определения практики. Какова связь практики с сущностью человека? Как связаны всеобщее, особенное и единичное содержания практики? Что такое духовно-практическая деятельность?

25.02. Каковы функции практики в познании?

26.03. Каков механизм практической проверки истинности знаний? Почему практика – абсолютный критерий истины? В чем состоит относительность этого критерия? Каковы внепрактические критерии истины, и как они связаны с практикой?

27.04. Какова принципиальная связь теории и практики?

36

Контрольные вопросы к семинарскому занятию по теме

«СУЩНОСТЬ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ»

1.Сущность научного познания

01. 01. Почему человек не встретит в мире качеств и сущностей, которые были бы принципиально недоступны для познания?

02. 02. В чем заключаются особенности науки как формы познания? Каковы функции науки?

03. 03. Наука как теория и метод. Как обосновывается ведущая роль теории по сравнению с методом?

2.Формы научного познания

04.01. В каких основных формах существует научное знание?

05. 02. Чем отличается научная проблема от простого вопроса? Какова структура проблемы? Как сочетается в ней знание и осознание незнания? В чем значение правильной формулировки проблемы? Какова роль в науке конструктивных и реконструктивных проблем?

06. 03. С какими двумя вечными и предельными проблемами имеет дело человек?

07. 04. Что такое гипотеза? Каковы ее свойства? Какова роль гипоте- тико-дедуктивного метода в современной науке?

08. 05. Что такое концепция? Какова ее роль в науке?

09.06. Какова структура теории? Какая часть теории наиболее важна? Какие существуют типы объяснения? Что служит основой всех важнейших теорий?

3. Уровни научного познания

10.01. В чем заключаются отличия эмпирического уровня научного познания от теоретического?

37

11.02. Дайте определение научного факта. Как развиваются средства, формы, методы сбора фактов в современной науке? Почему любая теория препятствует в определенных пределах?

4. Методы научного познания

12.01. Понятие метода, методологии и методики.

13.02. Как соотносятся друг с другом философский, общенаучный и частнонаучный методы исследования? В чем состоит диалек- тическо-материалистический метод современной науки? Почему философский метод обладает относительной самостоятельностью? Каким образом он применяется?

14.03. Методы эмпирического уровня научного познания. Какие два рода приборов используются при наблюдении? Передает ли макроприбор природу микрообъекта? Почему?

15.04. Как исторически изменялась роль экспериментальной техники в развитии науки и общества в целом?

16.05. Методы теоретического уровня научного познания. Общенаучные методы: а) идеализаций, б) формализации, в) математизации, г) моделирования.

17.06. Метод восхождения от абстрактного к конкретному.

18.07. На какие две фазы делится процесс научного познания? На которой из них используется метод восхождения от конкретного к абстрактному? метод восхождения от абстрактного к конкретному? Где проходит «водораздел» указанных фаз?

19.08. Что такое исходная абстракция? Какова ее роль в науке?

20.09. Как проявляется действие закона отрицания отрицания применительно к движению мысли в аспекте соотношения абстрактного и конкретного?

21.10. Чем отличается процесс познания, взятый в целом, от логического изложения теории?

22.11. Исторический и логический методы научного познания. Чем различаются исторический и логический методы исследования? Как сочетаются исторический и логический методы при изучении:

а) развивающегося предмета; б) истории развития и сущности ставшего предмета; в) история развития индивидуального объекта и логики истории его рода; г) сущности и истории познания объекта? Используются ли исторический и логический методы при исследовании субъективной реальности?

38

Контрольные вопросы к семинарскому занятию по теме

«СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ»

1.Понятие культуры. Виды материальной и духовной культур.

2.Понятие общественного бытия. Аргументы в пользу материалистического и идеалистического пониманий истории. Историческое развитие «сущностных сил» человека.

3.Материальное производство и его роль в развитии общества. Структура способа производства. Исторические типы труда. Всеобщий (онаученный) труд.

4.Понятие техники и закономерности ее развития. Сущность современного этапа научно-технического прогресса. Проблемы и перспективы нанотехнологии.

5.Сущность и закономерности общественно-исторического процесса, синтез формационной и цивилизационной теорий. Концепции постиндустриального общества.

6.Кризис человеческой цивилизации. Исторический скачок от необходимости к свободе как средство решения глобальных проблем современности.

7.Историческое развитие социальной структуры. Перспективы общественного устройства.

8.Сознание индивидуальное и общественное. Структура, формы, функции и закономерности развития общественного сознания.

9.Человек: родовое и индивидуальное. Понятие духовности и про-

блемы роста общественного и личного духовного богатства.

10.Индивид и личность. Понятие социальной биологии. Исторический характер соотношения социального и биологического в человеке. Стратегия развития человеческих способностей.

11.Смысл человеческой жизни: космический, общественный и индивидуальный.

12.Россия в диалоге культур Запада и Востока.

39

Вопросы к экзамену по философии

(базовый курс)

1.Философия как наука

01.01. Мировоззрение, его структура и функции.

02. 02. Предмет, структура и функции философии. Структура теории всеобщего.

03. 03. Философия как теория и метод.

04. 04. Философия и частные науки. Философия и инженерная деятельность.

05. 05. Основной вопрос философии. Аспекты и стороны ОВФ. Его виды.

06. 06. Альтернативный характер философских учений. Связь главных философских направлений с общественной структурой.

2. История философии

07.01. Философия Древнего Востока (древнеиндийская и древнекитайская).

08. 02. Древнегреческая философия.

09.03. Средневековая философия.

10.04. Философия эпохи Возрождения.

11.05. Западно-европейская философия XVI–XVII вв.

12.06. Французский материализм XVIII века.

13.07. Классическая немецкая философия.

14.08. Возникновение философии как науки.

15.09. Философия русских революционных демократов.

16.10. Научная философия в России.

17.11. Русская немарксистская философия конца XIX – начала –

XVIII века.

18.12. Современная западная философия (основные течения).

19.13. Исторические формы материализма. Достоинства и недостатки каждой формы.

40