Контрольные вопросы к семинарским занятиям по курсу философии. Методическое пособие

3. Сознание – высшая форма отражения

16.01. Чем сознание человека отличается от психики животных (какие дополнительные функции обогащают сознание человека по сравнению с животной психикой)?

17.02. Всеобщие, особенные и единичные причины возникновения сознания (психики).

18.03. Сознание как функция способа существования человека.

19.04. Почему для трудовой деятельности необходимо сознание?

20.05. Почему языковая форма человеческого общения невозможна без сознания?

21.06. Какова структура человеческой психики?

22.07. Сознательная и бессознательная сферы психики человека, их функции.

23.08. Чем различаются социальный и биологический уровни сознания? Каким должно быть соотношение чувств, разума и воли в сознании индивида? Почему?

24.09. Что такое эмоция? настроение?

25.10. Чем отличаются высшие социальные чувства от элементарных биологических?

26.11. Современные представления об инстинкте. Его структура и функции.

27.12. Какими инстинктами обладает человек?

28.13. В какую сторону будет развиваться инстинктивная область человеческой психики – подавления, ограничения, удовлетворения? в какой форме?

29.14. Что есть разум и каковы его функции?

30.15. Чем разум отличается от рассудка?

31.16. Что такое здравый смысл и как он связан с рассудком?

32.17. Что такое воля? Каковы позитивные и негативные стороны воли?

33.18. Виды бессознательного у человека.

34.19. Какова структура бессознательной сферы психики?

35.20. Что такое установка? чувственная и рациональная интуиция?

36.21. Социально-исторический характер сознания.

37.22. Какова роль биологических (генетических) и социальных факторов в формировании сознания человека?

38.23. Сознание и практика. В чем проявляется необходимость практики для формирования и функционирования сознания?

21

39.24. Сравните активность сознания с активностью материи.

40.25. Является ли содержание сознания «зеркальной» копией материи?

41.26. Оцените прогностические возможности сознания.

4.Сознание как свойство высокоорганизованной материи – человека

42.01. В чем отличие философского подхода к изучению сознания от частнонаучного?

43.02. Каковы философские основы теорий психофизиологического параллелизма, психофизиологического взаимодействия, психофизиологического монизма? концепции физиологических основ психики?

44.03. Насколько точна формула «сознание есть свойство человеческого мозга»? Скорректируйте данную формулу.

45.04. Проблема соотношения психического и физиологического. Вклад отечественной науки в решение данной проблемы.

46.05. Каковы закономерности взаимозависимости психического и физиологического?

47.06. В чем заключается превосходство психического над физиологическим?

48.07. Способна ли мысль управлять материальными процессами? Если да, не является ли это свидетельством в пользу идеализма?

49.08. Психофизиологический парадокс. Предложите свое объяснение проблемы.

50.09. Основная идея теории функциональных систем. Принцип, по которому строятся такие системы.

51.10. Что такое обратная афферентация?

52.11. Какие преимущества получает отражательная система, устроенная по типу функциональной?

5.Мышление и язык

53.01. Что такое знак? Составьте знаковый многоугольник.

54.02. Критика знаковой природы ощущений.

22

55.03. Что такое язык? речь?

56.04. Каковы структура и функции языка?

57.05. Почему язык возникает в обществе с необходимостью?

58.06. Чем отличается естественный язык от искусственного?

59.07. В чем состоит отличие сигнального языка животных от языка человека?

60.08. Отличие второй сигнальной системы условных рефлексов от первой.

61.09. Каковы три ступени формирования языка у ребенка?

62.10. Каков общий механизм связи слова (как знака) и идеального образа?

63.11. Противоречие значения слова и образа.

64.12. Язык и мышление, диалектика их взаимосвязи.

65.13. К чему ведет полный отрыв мышления от языка или их абсолютное отождествление?

6. Проблема моделирования мышления

66.01. История проблемы моделирования мышления.

67.02. Раскройте содержание основных понятий кибернетики.

68.03. Философский смысл понятия информации.

69.04. Критика информационной концепции сознания.

70.05. Почему теория формальных нейронов У. Мак-Каллока и В. Питтса не может служить достаточным основанием для решения проблемы моделирования мышления?

71.06. В чем сходство и в чем различие знаковой и информационной концепций сознания?

72.07. В чем состоят преимущества ЭВМ перед сознанием человека?

73.08. В чем заключаются преимущества чувств и разума человека по сравнению с функционированием ЭВМ?

74.09. Сравните творческий потенциал человека и информационной техники.

75.10. Обоснуйте перспективу соотношения искусственных информационных устройств и человека в функции отражения.

23

Контрольные вопросы к семинарскому занятию по теме

«ДИАЛЕКТИКА»

1. Диалектика как наука

01.01. Какие существуют определения диалектики? Каков предмет диалектики? Научная диалектика как итог предшествующего развития философии.

02. 02. Противоположность диалектики и метафизики: какие три проблемы по-разному решают эти концепции? Какие реальности затрагивает противоположность диалектики и метафизики?

03. 03. Критика догматизма и релятивизма. В какой исторический период развития познания возникает теоретическая диалектика и почему? В какой исторический период развития познания и почему возникает метафизика? Почему система идеалистической диалектики складывается раньше материалистической?

04. 04. Диалектика объективная и субъективная. Каково их соотношение?

05. 05. Диалектика как единство теории и метода. Почему ошибочна попытка сводить диалектику только к методу, а материализм – только к теории?

06. 06. В каком смысле диалектика едина с логикой и теорией познания? В чем состоит единство диалектики и логики? диалектики

и теории познания? теории познания и логики?

07.07. Какова структура диалектики? Соотношение принципов, законов и категорий диалектики.

08. 08. Различие абстрактно-всеобщей и конкретно-всеобщей теорий развития.

24

2. Основные принципы диалектики

09.01. Что такое принцип? Являются ли принципы диалектики аксиомами (постулатами)? Почему? Равноценны ли принципы всеобщей связи и развития? Какой из них ведущий? Почему?

10.02. Принцип связи. Принцип всеобщей связи как элемент принципа материального единства мира. Понятие связи. Какие аспекты имеет всеобщая связь? В каком отношении находятся понятия всеобщей связи и бесконечности?

11.03. Типы связей. Категории философии как отображения отдельных сторон (моментов) всеобщих связей.

12.04. Принцип детерминизма. Узкий и широкий смысл термина «детерминизм». Исторические типы детерминизма.

13.05. Индетерминизм и его разновидности.

14.06. Что такое закон? закономерность? Классификация законов.

15.07. Что общего между законами философии и законами частных наук? В чем их отличие? Чем отличаются объективные законы природы от объективных законов общества?

16.08. Законы объективные и субъективные. Может ли человек создавать объективные законы? Критика фатализма, субъективизма, волюнтаризма, телеологии.

17.09. Принцип всеобщей связи как метод. Методологические принципы конкретно-исторического подхода и основного звена цепи.

18.10. Определение развития. Каково соотношение движения и развития?

19.11. Каковы трактовки понятия развития в современной философии? Критика концепций: а) развития как мирового круговорота; б) как процесса необратимых качественных изменений.

20.12. Раскрытие понятия развития через понятие высшего, низшего, простого, сложного, многообразия содержания, единства. Развитие как рост многообразия содержания.

21.13. Логика (закономерности) соотношения высшего и низшего.

22.14. Парадокс развития. Актуальное и потенциальное, противоречие развития.

23.15. Материя как сущность, творящая самое себя. Человек – высшая форма творческой активности материи. Развитие как интегральный прогресс.

25

24.16. Две концепции развития как закономерной последовательности основных форм материи (критика плоского эволюционизма).

25.17. Основные черты развития как закономерной последовательности основных форм материи. Закономерности соотношения высшего и низшего.

26.18. В чем состоит историческое оправдание метафизики?

3.Основные законы диалектики

27.01. Какие стороны развития (феноменологическая, сущностная) отражают основные законы диалектики?

28.02. Как связаны общий смысл каждого закона и группа относящихся к нему категорий с определением закона?

3.1.Закон взаимоперехода количественных изменений в качественные

29.01. На все ли предметы мира распространяются качественные и количественные характеристики?

30.02. Возможно ли самостоятельное качественное изменение предмета, не опосредованное предварительными количественными изменениями?

31.03. Каким образом меняется качество предмета? Возможно ли образование «гибридных» качеств? «Переползает» ли одно качество в другое или меняется скачком?

32.04. К каким направлениям развития (прогрессу, регрессу) относится закон взаимоперехода количественных изменений в качественные?

33.05. Какую сторону развития (феноменологическую, сущностную) отображает закон качественного и количественного взаимоперехода?

34.06. Что такое качество? Какие существенные моменты содержит определение качества? Какой из них основной?

35.07. Что такое свойство? Как свойства предмета связаны с его качеством? Какие свойства являются основными, а какие нет? Признак («отличительный признак») как отличительное свойство.

36.08. О чем говорят теории одно- и многокачественности? Как качество предмета связано с его сущностью и функциями?

26

37.09. Как свойство и качество связаны с отношением? Что является ведущим в паре «свойство и отношение»? Какова диалектика свойства и отношения? Как эта диалектика сказывается при познании мира человеком?

38.10. Может ли человек утверждать, что если он знает все свойства вещи, то он знает и ее качество?

39.11. Сформулируйте фундаментальную понятийную триаду, лежащую в основе логики.

40.12. Что такое количество? Какие признаки его характеризуют? Что есть число? Проблема числового выражения количества.

41.13. Что такое мера? Как можно представить процесс развития с помощью категории меры? В чем заключается мера человека, и как она связана с общественным развитием?

42.14. Какую роль играют в науке качественные и количественные методы исследования? Как они координированы друг с другом?

43.15. При каких условиях возможно применение математических методов исследования? Как эти методы согласуются с качественной интерпретацией предмета исследования?

44.16. Являются ли количественные изменения причиной качественных?

45.17. Что такое скачок? Какие два признака его характеризуют? Какой из них главный?

46.18. По каким основаниям классифицируются скачки? Чем определяется длительность скачка? Чем отличаются стадии частичных скачков от качественных ступеней развития?

47.19. Какова роль количественных и качественных изменений в развитии?

48.20. Является ли различие качественных и количественных изменений абсолютным? Чем оно определяется?

49.21. Как связано соотношение эволюции и революции в общественном развитии с сущностью этапов социального прог - ресса?

50.22. В чем состоит метафизическая абсолютизация количественных либо качественных изменений? В чем заключается ошибка теорий плоского эволюционизма, с одной стороны, и теории катаклизмов (катастроф), анархизма и им подобных – с другой?

27

3.2. Закон единства и борьбы противоположностей

51.01. Что является источником, причиной, фактором и механизмом движения и развития? Почему закон взаимопроникновения противоположностей оценивается как ядро диалек - тики?

52.02. Какие две центральные категории представляют данный закон? К каким двум предельно широким отношениям сводятся все отношения? Какие более фундаментальные отношения лежат в глубине двух отмеченных?

53.03. Почему внутренние различия выступают как различие предмета с самим собой? Почему внутреннее различие означает отрицание, противоречие предмета с самим собой?

54.04. Какое отношение называется противоречием? Какие два важнейших момента включает определение противоречия?

55.05. Какие три ступени проходит человек в познании противоречий?

56.06. Что означает отношение единства противоположностей?

57.07. Какие три основных значения имеет категория противоположности? Чем противоположность отличается от противоречия?

58.08. Каковы особенности дивергентной и конвергентной форм развития противоречий?

59.09. Как разрешаются противоречия на дивергентном пути их развития?

60.10. Является ли конвергентная форма разрешения противоречий выражением плоскоэволюционного типа развития?

61.11. Что означает принцип абсолютности борьбы и относительности единства противоположностей? В каком смысле единство противоположностей играет активную роль в развитии? Как соотносится активность единства с ролью борьбы противоположностей?

62.12. Каковы основания классификации противоречий? Какими основными противоречиями обладает каждая из основных форм материи? Какие можно выделить всеобщие формы противоречий?

63.13. Чем различаются основные и неосновные, главные и неглавные, антагонистические и неантагонистические противоречия?

28

64.14. Какие противоречия характерны для нашей страны на современном этапе развития?

65.15. В чем заключается метафизический смысл теории равновесия? правосоциалистических учений? лингвистической философии?

3.3. Закон отрицания отрицания

66.01. Какие три ступени проходит диалектическое развитие?

67.02. Как отрицание связано с противоречием? Чем диалектическое отрицание отличается от метафизического?

68.03. Какая категория выступает противоположностью отрицания?

69.04. Покажите, каким образом отрицание и преемственность раскрывают поступательный характер развития?

70.05. Обоснуйте закон неодолимости нового, высшего. Какие частные науки специально изучают тенденцию материи к самоорганизации?

71.06. Почему ступеней развития только три? Каким образом триада развития связана с наличием противоположностей в предмете?

72.07. Как связаны по содержанию первая и третья ступени триады? Возможны ли частные ступени при первом или втором отрицании?

73.08. Связаны ли вторая и «четвертая» ступени развития между собой? Является ли спираль трехступенчатого развития бесконечной?

74.09. Имеет ли закон отрицания отрицания всеобщий характер? Почему? Действует ли данный закон в частных процессах? в тупиковых и на магистральных линиях развития?

75.10. Как развивается общественная и индивидуальная стороны человеческой сущности в истории общества?

76.11. Распространяется ли действие закона отрицания отрицания на бесконечные процессы?

29

4. Категории как неосновные законы диалектики

77.01.Какие понятия называются категориями? Какие основные черты присущи категориям?

78.02.Какую роль играют категории в процессе познания?

79.03.Бесконечно ли число основных философских категорий? Обоснуйте ответ.

80.04.Какие противоречивые стороны содержат категории? К каким искажениям мышления приводит абсолютизация одной из двух противоречивых сторон категорий?

81.05.Какие существуют способы развития категорий?

4.1. Общее, особенное и единичное

82.01.Что такое общее? единичное? особенное? Какова диалектика их взаимосвязи?

83.02.Относительный характер различения единичного , особенного и общего. Что такое всеобщее?

84.03.Как соотносятся понятия единичного (в широком и узком смыслах), отдельного, индивидуального?

85.04.Какие три значения (аспекта) имеет понятие единичного? Как каждое значение связано со всеобщим?

86.05.На каких уровнях материи развитие можно представить как процесс индивидуализации единичного?

87.06.В чем состоит различие между абстрактно – всеобщим и конкретно – всеобщим?

88.07.Каким образом всеобщее способно к развитию? Две разновидности всеобщего в предмете.

89.08.К каким крайностям приводит истолкование единичного и общего в субъективном и объективном идеализме?

90.09.Как метафизика трактует соотношение общего и единичного?

4.2. Сущность и явление

91.01.Что такое явление? сущность? Какова диалектика их взаимосвязи? Какая из данных сторон действительности важнейшая, определяющая?

92.02.Что обладает большей устойчивостью – явление или сущность? 93.03. Что такое кажимость (видимость)? Какую роль она играет в науке? Выступает ли кажимость (видимость) выражением сущности?

30