История религий. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 53.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль «Социокультурное прое
.pdf3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1. Планы семинарских занятий
Занятие 1 (2 часа, ЗФО)
Тема 1. Предмет и основные концепции религиоведения
План:
1.Что такое религия.
2.Основные функции религии.
3.Основные концепции религиоведения: краткая характеристика.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература: 1, 2, 4, 5, 6.
б) дополнительная литература: 10, 12, 13, 20.
Занятие 2 (2 часа, ОФО)
Тема 3. Религия Древней Месопотамии
План:
1.Религиозные представления древних шумеров.
2.Поэма о Гильгамеше в контексте религиозно-философских исканий древних шумеров и вавилонян.
3.Особенности религии древних вавилонян.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература: 1, 2, 6.
б) дополнительная литература: 10, 12, 13, 17.
Занятие 3 (2 часа, ОФО)
Тема 5. Библия и религия древних евреев
План:
1.Структура Библии. Канон. Неканонические книги. Апокрифы. Переводы Библии.
2.Складывание ветхозаветного канона: краткая характеристика.
3.Краткая характеристика ветхозаветной истории.
4.Учение о Мессии в книге пророка Исайи.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература: 2, 3, 4.
б) дополнительная литература: 1, 10, 11, 12, 13, 17, 18.
31
Занятие 4 (2 часа, ОФО)
Тема 14. Особенности древнегреческой религии
План:
1.Этапы развития древнегреческой мифологии, по А. Ф. Лосеву.
2.Древнегреческий пантеон олимпийского периода.
3.Элевсинские мистерии и учение орфиков.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература: 1, 2, 5, 6.
б) дополнительная литература: 10, 11, 12, 13.
4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
4.1.Методические указания по изучению курса
Курс «История религий» предполагает различные виды деятельности студентов. Лекционные занятия сочетают в себе изложение основного фактического и теоретического материала в проблемном контексте с элементами художественных описаний и использованием наглядных пособий (иллюстрациями артефактов, изображениями религиозных деятелей прошлого, географическими картами и т. д.). Студент должен стремиться понять и усвоить логику изложения материала, запомнить все существенное, что он слышит и видит на лекции. Для этого необходимы заинтересованный активный диалог с преподавателем, активизация студентом воображения и эмоциональной сферы, а также мобилизация уже полученных знаний по истории, философии, социологии, психологии и другим наукам.
Семинарские занятия предполагают предварительное углубленное изучение студентами материала по теме. Планы семинарских занятий и литература к ним приводятся в данном УМКД. Они рассчитаны на тесный диалог преподавателя с аудиторией. В ходе этих занятий студент должен научиться работать с первоисточниками. Для обучения анализу первоисточников полезен метод комментированного чтения. Важно вдуматься как можно глубже в проблемы, поставленные на семинарском занятии, и органически связать их с уже изученным материалом. Это стимулирует творческий поиск, позволяет более объективно выстроить иерархию смысловых моментов, относящихся к данному занятию, и, как следствие этого, легко
32
запомнить его схему, итоги и фактический материал, приводимый на нем. Студент должен стремиться добросовестно работать как на семинарских занятиях, так и на лекциях, потому что они дополняют друг друга и составляют единое целое. Таким образом, студенту необходимо научиться систематизировать знания и применять их на практике. Для этого, помимо лекционных и семинарских занятий, курс «История религий» предполагает большое количество часов самостоятельной работы. Умение самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск необходимого материала, стремиться быть творчески мыслящей компетентной личностью, которая ориентирована на будущее и способна решать проблемы и задачи, исходя из приобретенного учебного опыта, – вот что делает самостоятельную работу необходимой в структуре данного курса.
Одна из самых распространенных форм самостоятельной работы – подготовка и защита реферативных работ. В данном УМКД отдельно приводятся рекомендации по выполнению реферативных работ и темы рефератов.
Полезно в начале семестра ознакомиться хотя бы с одним-двумя пособиями по дисциплине «История религий». Это способствует лучшему запоминанию материала и углубленному пониманию его логики. Новейшая учебная литература приводится в основном списке, в конце УМКД. Список дополнительной литературы состоит из книг по дисциплине, имеющихся в библиотеке КемГУКИ. Для ознакомления с ними полезен путеводитель по литературе, который приводится в данном УМКД. Он поможет сориентироваться в «потоке информации» и выбрать необходимые книги для подготовки к семинарам, СРС, а также зачету по дисциплине. Итоговой формой проверки знаний является зачет в конце семестра.
4.2. Методические указания по написанию рефератов
Подготовка реферата является важным видом самостоятельной работы студента в процессе обучения. Выполнение реферата связано с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится обучающийся по основной образовательной программе (ООП), и направлено на установление соответствия уровня профессиональной подготовки обучающегося требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению (профилю) подготовки.
33
Реферат – это самостоятельно выполненная и логически завершенная работа, связанная с получением и применением новых знаний. Задачами подготовки реферата являются систематизация и интеграция теоретических знаний.
При выполнении реферата обучающийся должен продемонстрировать способности:
-самостоятельно поставить исследовательскую задачу, оценить ее актуальность и социальную значимость;
-собрать и обработать информацию по теме реферата;
-изучить и критически проанализировать полученные материалы;
-глубоко и всесторонне исследовать выявленную проблему;
-сформулировать логически обоснованные выводы;
-научно аргументировать и защитить свою точку зрения, опираясь на компетенции, сформулированные в ходе обучения.
Порядок выполнения реферата
В составе важнейших этапов подготовки реферата должны быть предусмотрены:
-поиск, отбор и систематизация опубликованных и неопубликованных источников по теме реферата, в том числе отечественной и зарубежной научной литературы;
-изучение, анализ и качественная оценка источников с использованием научных методов исследования;
-сбор, обработка, анализ, обобщение и структурирование исходных эмпирических данных;
-подготовка и оформление текста реферата.
Структура текста реферата
Структурными элементами текста реферата являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы, вспомогательные указатели, приложения.
Титульный лист должен содержать следующие сведения:
-полное наименование министерства, в систему которого входит вуз;
-полное наименование вуза, института, кафедры;
-название темы реферата;
-название вида работы: реферат;
-сведения об исполнителе (ФИО студента, номер студенческой группы, подпись);
34
-сведения о научном руководителе (консультанте) (ФИО, ученая степень, ученое звание, подпись);
-наименование места и год выполнения.
Образец титульного листа приведен в Приложении 1.
Оглавление реферата должно содержать перечень структурных элементов реферата с указанием номеров страниц, с которых начинается их местоположение в тексте, в том числе:
-введение;
-главы;
-параграфы;
-заключение;
-список литературы;
-вспомогательные указатели;
-приложения.
Образец оглавления реферата приведен в Приложении 2.
Введение реферата должно отражать следующие аспекты содержания:
-актуальность темы, степень ее разработанности в отечественной и мировой теории и практике;
-цели и задачи;
-объект и предмет исследования;
-формальные границы исследования (хронологические, географически, языковые и др.);
-методы сбора и обработки информации;
-теоретическая и практическая значимость;
-обоснование предложенной структуры реферата.
Основная часть реферата должна состоять из нескольких глав, включая параграфы. Каждый из параграфов должен быть посвящен решению одной из задач, сформулированных во введении, и заканчиваться выводами. В структуре основной части реферата должно быть выделено не менее двух глав, а в их составе не менее двух параграфов. Каждая глава должна завершаться выводами.
Название главы не может повторять названия темы реферата, а название параграфа не может повторять название главы.
Каждый параграф должен предваряться четко сформулированной целью и краткой характеристикой последующей логики изложения мате-
35
риала. В конце параграфа должны содержаться краткие выводы, обобщающие содержание параграфа.
Первая глава реферата должна представлять собой аналитический обзор по теме реферата, который является результатом аналитической переработки совокупности работ по определенной теме и содержит обобщенные и критически проанализированные сведения об истории, современном состоянии, тенденциях и перспективах развития предмета обзора.
К тексту аналитического обзора предъявляются следующие основные требования:
-полнота и достоверность информации;
-логичность структуры;
-аргументированность выводов;
-ясность, четкость и лаконичность изложения.
Взаключительной главе реферата должны быть представлены результаты, полученные лично обучающимся в процессе исследования, определяемые его предметом и сопоставленные с результатами других авторов, приведенными в аналитическом обзоре.
Взаключении реферата раскрывается значимость рассматриваемых вопросов для науки и практики, намечаются возможные пути и перспективы продолжения работы.
Для реферата обязательно наличие списка литературы.
Кнему предъявляются следующие требования:
-соответствие теме реферата и полнота отражения всех аспектов ее рассмотрения;
-разнообразие видов изданий: официальные, нормативные, справочные, учебные, научные, производственно-практические и др.;
-наличие электронных документов (электронных информационных ресурсов);
-библиографическое описание оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1–2003, библиографическая ссылка – ГОСТ Р7.05–2008.
Библиографические описания используемой литературы располагают в алфавитном порядке их элементов: авторских заголовков (фамилии и инициалы авторов) или основных заглавий.
Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой. Примеры библиографического описания по ГОСТ 7.1–2003 приведены в списке литературы данного УМКД.
36
К содержанию текста реферата предъявляются следующие формальные требования:
-смысловая законченность;
-четкость структуры;
-логичность и последовательность;
-терминологичность – использование системы терминов соответствующей предметной области;
-точность сведений;
-соответствие требованиям стиля и изложения и нормам русского литературного языка.
Требования к оформлению текста реферата
Текст реферата должен быть выполнен с применением персонального компьютера. Текст печатается шрифтом Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал – 1,5. При оформлении текста необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всему объему печатного текста. Страницы текста должны соответствовать формату А4.
Текст следует размещать на одной стороне листа бумаги с соблюдением следующих размеров полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее
инижнее – 20 мм, абзацный отступ – 1,25.
Объем печатного текста реферата при использовании установленного настоящим стандартом шрифта, кегля, междустрочного интервала, размеров полей должен составлять 20–40 страниц без учета приложений.
Страницы текста реферата следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки. Титульный лист и оглавление включают в общую нумерацию страниц текста реферата. Номер страницы на титульном листе и оглавлении не проставляется.
Иллюстрации и таблицы, выполненные на отдельных листах, учитываются как самостоятельные страницы текста и входят в общую нумерацию.
Главы и параграфы текста реферата нумеруются арабскими цифрами и имеют нумерацию в пределах всего текста реферата. После номера главы точка не ставится.
Номер параграфа включает порядковый номер главы и порядковый номер параграфа, разделенные точкой. В конце номера параграфа точка не ставится. Например: 1.1, 1.2, 2.1 и т. д.
37
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Впроцессе преподавания дисциплины используется традиционная лекционно-семинарская образовательная технология. При подготовке
ксеминарским занятиям и выполнении заданий, установленных планом самостоятельной работы для студентов используются современные ин-
формационно-коммуникативные технологии, обеспечивающие доступ
кэлектронным ресурсам справочных систем.
Впроцессе освоения курса используются также и интерактивные методы в соответствии с требованием ФГОС ВПО. При подготовке к таким занятиям студенты подробно информируются о технологии занятия, своей роли в его организации и проведении. В данном курсе используются такие интерактивные формы обучения, как проблемная лекция и метод круглого стола.
5.1. Описание интерактивных методов обучения
Тема 19. Православие и католицизм: общее и особенное
Проблемная лекция
Цель – решение проблемы, имеющей принципиальное значение для данной темы и «распадающейся» на ряд вопросов, на которые идет поиск ответов совместно со студентами. Благодаря последнему они активизируют свои познавательные возможности, лучше запоминают материал.
Схема занятия:
1.Формулировка проблемы: «Почему внутри мировых религий со временем происходит дихотомический раскол (на примере христианской религии)?»
2.Актуализация данной проблемы для каждого присутствующего
ваудитории.
3.Подробный анализ данной проблемы лектором.
4.Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой группе; диалоговый обмен между участниками группы и преподавателем по данной проблеме.
5.Итоговое обобщение результатов обсуждения данной проблемы преподавателем.
Компетенции, формируемые в результате занятия:
-владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
38
-способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владение методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
-способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеть навыками и приемами профессионального общения (ПК-5).
Тема 25. Мусульманство как мировая религия
Проблемная лекция
Цель – решение проблемы, имеющей принципиальное значение для данной темы и «распадающейся» на ряд вопросов, на которые идет поиск ответов совместно со студентами. Благодаря последнему они активизируют свои познавательные возможности, лучше запоминают материал.
Схема занятия:
1.Формулировка проблемы: «Почему ислам наряду с буддизмом
ихристианством несмотря на его сравнительно позднее происхождение стал мировой религией?».
2.Актуализация данной проблемы для каждого присутствующего в аудитории.
3.Подробный анализ данной проблемы лектором.
4.Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой группе; диалоговый обмен между участниками группы и преподавателем по данной проблеме.
5.Итоговое обобщение результатов обсуждения данной проблемы преподавателем.
Компетенции, формируемые в результате занятия:
-владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владение методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
-способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеть навыками и приемами профессионального общения (ПК-5).
39
Тема 3. Религия Древней Месопотамии
Семинар-дискуссия. Метод «круглого стола»
Цель – обеспечение свободного обсуждения поставленных вопросов с итоговым обобщением идей, мнений относительно обсуждаемой темы.
Схема занятия:
1.Краткое вводное слово преподавателя.
2.Заслушивание докладов по теме данного семинара: «Религиозные воззрения древних шумеров», «Миф о Гильгамеше и отражение в нем общечеловеческих ценностей», «Особенности религии древних вавилонян», «Элементы скептицизма и критики религиозных представлений в литературе Древнего Двуречья».
3.Постановка перед участниками круглого стола вопросов, поступивших из аудитории.
4.Обсуждение докладов и выработка согласованных позиций перед дискуссией по теме семинара.
5.Подведение итогов занятия.
Компетенции, формируемые в результате обучения:
-владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владение методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
-способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеть навыками и приемами профессионального общения (ПК-5).
Тема 14. Особенности древнегреческой религии
Семинар-дискуссия. Метод «круглого стола»
Цель – обеспечение свободного обсуждения поставленных вопросов с итоговым обобщением идей и мнений относительно обсуждаемой темы.
Схема занятия:
1.Краткое вводное слово преподавателя.
2.Заслушивание докладов по теме данного семинара: «Этапы развития древнегреческой мифологии (по А. Ф. Лосеву)», «Олимпийская мифо-
40