Искусство звучащего слова. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представ

после него; аккумулирован богатейший опыт выступлений знаменитых отечественных и зарубежных мастеров, высказан ряд практических соображений и советов.

Теоретические проблемы эстрадного искусства освещены С. С. Клитиным [8]. Автор, опытный режиссер, педагог и критик, делает попытку целостного рассмотрения эстрады как особой сферы исполнительского искусства, анализирует ее специфические закономерности и жанровую природу. Исследование базируется на обширном историческом и методологическом материале, что особенно важно режиссеру театрализованных представлений и праздников.

Раздел VI. РЕЖИССЕРСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

В«Словаре ударений русского языка» [5] студенты смогут уточнить нормы современного русского литературного языка, необходимые для овладения культурой речи.

Встатье Г. В. Комяковой [9] представлены сведения о речевых недостатках и приемах их исправления, что понадобится режиссеру при работе с исполнителем.

Книга о секретах дикторского чтения Б. П. Ляшенко [12], несомненно, поможет студенту, познакомит не только с упражнениями, правилами и методами работы у микрофона, но и с богатым жизненным материалом легендарных дикторов отечественного радио. Автор вооружает журналистов, работающих у микрофона, «инструментами» профессионального чтения, которые необходимы и режиссеру праздничных форм культуры, работающему с исполнителями. В книге много практических советов и профессиональных секретов работы в эфире, собран уникальный словарь наиболее типичных ошибок (в него включены слова, которые чаще всего неправильно употребляются).

3.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Описание практических занятий

Цель практических занятий дисциплины: обучить студентов практическим навыкам анализа и исполнения произведений в различных литературных жанрах.

21

Тема 1.1. Словесное действие в работе над произведениями различных жанров

(4 часа)

Задача: осмысление словесного действия в режиссерских и актерских работах над этюдами, драматическими отрывками, номерами и эпизодами речевых жанров в театрализованных представлениях.

План занятия:

1.Просмотр и анализ видеовыступлений артистов эстрады с различным литературным материалом.

2.Усвоение содержания понятия «словесное действие».

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 1.2. Внешняя техника речевого действия

(4 часа)

Задача: постижение координационной деятельности трех систем голосо-речевого аппарата, игры как основы опосредованного воспитания речевой техники.

План занятия:

1.Закрепление знаний о генераторной, резонаторной и энергетической системах голосо-речевого аппарата.

2.Игровые упражнения в голосо-речевом тренинге.

Тема 1.3. Фонационное (речевое) дыхание и его особенности

(4 часа)

Задача: отработка видов выдыхания, обусловленных различными характерами речи.

План занятия:

1.Воспитание смешанно-диафрагмального типа дыхания.

2.Выполнение упражнений на освоение трех видов выдыхания.

3.Голосо-речевой тренинг на активизацию работы дыхательной мускулатуры, участвующей в голосообразовании.

Тема 1.4. Голос и его свойства

(4 часа)

Задача: нахождение резонаторных и мышечных ощущений при обнаружении центра голоса и формировании мягкой атаки.

22

План занятия:

1.Выявление недостатков речевого голоса.

2.Голосо-речевой тренинг, направленный на свободное рождение голоса, разные атаки звука, выведение звука в резонаторы.

Тема 1.5. Дикция в речевом действии

(4 часа)

Задача: уяснение взаимосвязи дикции с интонационными особенностями речи.

План занятия:

1.Нахождение целевой установки в работе над скороговорками.

2.Голосо-речевой тренинг на релаксацию и разогрев артикуляционного аппарата, совершенствование дикции (на материале текстов чистоговорок, скороговорок, труднопроизносимых каскадов).

3.Использование специальных тренировочных текстов в дикционном тренинге с «пучками согласных», с фразами, составленными из односложных слов с взрывными согласными.

Тема 2.1. Ораторская речь как процесс и основные требования к ее форме

(6 часов)

Задача: выражение мировоззрения, убеждений оратора, его отношения к явлениям и событиям современного мира в публичном выступлении.

План занятия:

1.Отработка речевых умений и навыков оратора. Закрепление изо- бразительно-выразительных средств в речи ораторов Античности и

XX–XXI веков.

2.Голосо-речевой тренинг.

Тема 2.2. Публичное выступление как свободное и выразительное словодействие

(6 часов)

Задача: закрепление речевых умений и навыков оратора.

План занятия:

1. Освоение стилистических фигур и тропов в речи ораторов (инверсия, градация, парцелляция, анафора, риторический вопрос).

23

2.Использование тропов в публичных выступлениях (сравнение, эпитет, гипербола, аллегория, метафора)

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 2.3. Параязык как выразительное средство неречевого общения

(4 часа)

Задача: определение ошибок в использовании неречевых средств общения.

План занятия:

1.Закрепление знаний о компонентах интонации как индивидуальных выразительных средствах речи. Выражение отношения говорящего

винтонации.

2.Использование жестов, мимики, движений, позной активности во время выступления на сценической площадке.

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 2.4. Речевой слух и выразительность звучащего слова

(4 часа)

Задача: закрепление знаний о компонентах речевого слуха (фонематический, физический, звуковысотный, темпоритмический, диагностический, эмоциональный) и их роли в воспитании чувства слова, развитии интонационного богатства, создании благозвучия, экспрессивности речи.

План занятия:

1.Использование приемов развития выразительности речи.

2.Голосо-речевой тренинг на воспитание компонентов речевого слуха.

Тема 3.1. Особенности работы над сказкой

(6 часов)

Задача: усвоение жанровых особенностей сказки и ее воспитательного значения.

План занятия:

1.Постижение особенности общения со слушателями.

2.Голосо-речевой тренинг.

24

Тема 3.2. Этапы работы над текстом

(8 часов)

Задача: познание авторского замысла (тема, идея, конфликт, композиция); создание замысла (определение сверхзадачи, перспективы).

План занятия:

1.Воплощение авторского замысла (видения, подтекст, смысловая точность) в работе над текстом.

2.Закрепление основных закономерностей устной речи, норм современного литературного произношения.

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 3.3. Законы речевого общения и логики сценической речи

(6 часов)

Задача: уяснение законов речевого общения и логики сценической

речи.

План занятия:

1.Работа над перспективами устной речи (логическая, художественная, переживаемого чувства) в предложенных педагогом литературных произведениях.

2.Голосо-речевой тренинг.

Тема 4.1. Особенности работы над поэтическим материалом

(6 часов)

Задача: освоение стихоритмического анализа и его роли в постижении авторского замысла.

План занятия:

1.Работа над единством формы и содержания как условием сохранения художественной целостности произведения.

2.Отработка основных типов стихотворных интонаций.

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 4.2. Основные стихотворные размеры

(6 часов)

Задача: освоение систем русского стихосложения.

25

План занятия:

1.Уяснение основы силлабо-тонической системы стихосложения: пяти метров силлабо-тонической системы.

2.Голосо-речевой тренинг.

Тема 4.3. Ритмообразующие элементы стихотворной речи

(4 часа)

Задача: выявление звукописи, инверсии как выразительных средств стихотворного произведения.

План занятия:

1.Отработка навыка выполнения законов стихотворной речи.

2.Голосо-речевой тренинг.

Тема 4.4. Ритмы современной поэзии

(4 часа)

Задача: усвоение ритмов вольного, белого, свободного стиха.

План занятия:

1.Выполнение заданий на определение вольного, белого, свободного

стиха.

2.Усвоение дольника как переходной формы от силлабо-тонической системы к тоническому стиху.

3.Закрепление особенностей работы над стихами В. Маяковского.

4.Голосо-речевой тренинг.

Тема 5.1. Эстрадный монолог и его особенности

(8 часов)

Задача: определение природы рождения монолога.

План занятия:

1.Закрепление знаний о характерных особенностях монолога в жизни и на сцене.

2.Поиск отличий эстрадного монолога от художественного чтения.

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 5.2. Этапы работы над эстрадным монологом

(12 часов)

Задача: закрепление навыка работы над эстрадным монологом.

26

План занятия:

1.Составление примерного плана работы над эстрадным монологом.

2.Работа над видениями, отношением, подтекстом, выполнение сверхзадачи, создание «образа-маски».

3.Голосо-речевой тренинг.

Тема 6.1. Подготовка и проведение голосо-речевого тренинга

(8 часов)

Задача: освоение принципов проведения голосо-речевого тренинга, сознательного усвоения целевых установок упражнений.

План занятия:

1.Развитие и воспитание профессиональных качеств голоса (широта диапазона, гибкость, звучность, полетность, сила и мелодичность).

2.Соблюдение рекомендаций по проведению индивидуального голо- со-речевого тренинга.

3.Проведение студентами упражнений голосо-речевого тренинга.

Тема 6.2. Развитие режиссерско-педагогических навыков работы с исполнителем над словесным действием

(8 часов)

Задача: воспитание навыков педагогической работы над техникой звучащего слова, словесным действием в учебно-творческом материале с учетом жанровых особенностей произведения.

План занятия:

1.Отработка навыка художественного чтения, формирование умений анализировать литературные произведения, самостоятельно подготавливать их исполнение, анализировать исполнение других чтецов.

2.Голосо-речевой тренинг.

3.2. Описание индивидуальных занятий

Структура типового индивидуального занятия:

-индивидуальная голосо-речевая разминка.

-работа над исполнительским материалом.

27

Задачи индивидуальных занятий:

укрепление активного фонационного дыхания;

закрепление навыков свободного звукообразования;

развитие резонаторной системы;

расширение речевого диапазона голоса;

воспитание речевого слуха;

исправление речевых недостатков.

Тема 1.2. Внешняя техника речевого действия

(1 час)

1. Знакомство с индивидуальными голосо-речевыми данными студен-

тов.

2. Выполнениеупражненийнаразвитиеэлементовсловесногодействия.

Тема 1.3. Фонационное (речевое) дыхание и его особенности

(2 часа)

1.Выполнение упражнений на психофизическую релаксацию, воспитание смешанно-диафрагмального типа дыхания, три вида выдыхания.

2.Отработка навыков «переключения» дыхания.

Тема 1.4. Голос и его свойства

(2 часа)

1.Анализ проблем речевого голоса.

2.Выявление профессиональных качеств голоса и их воспитание.

3.Составление индивидуального цикла упражнений на расширение диапазона голоса.

Тема 1.5. Дикция в речевом действии

(1 час)

1.Составление рассказа из скороговорок.

2.Определение цели и задачи выступления.

3.Работа на сценической площадке.

28

Тема 2.1. Ораторская речь как процесс и основные требования к ее форме

(2 часа)

1.Выбор и утверждение темы публичного выступления.

2.Идейно-действенный анализ.

Тема 2.2. Публичное выступление как свободное и выразительное словодействие

(2 часа)

1.Составление плана публичного выступления, написание текста.

2.Отработка навыков взаимодействия с аудиторией.

3.Самоанализ выступления.

Тема 2.3. Параязык как выразительное средство неречевого общения

(1 час)

1.Закрепление компонентов интонации как индивидуальных выразительных средств речи.

2.Работа на сценической площадке.

Тема 2.4. Речевой слух и выразительность звучащего слова

(1 час)

1.Отработка приемов развития компонентов речевого слуха и выразительности речи (на материале детских стихов в движении)

2.Выполнение упражнений на развитие звуковысотного и динамического диапазонов голоса.

Тема 3.1. Особенности работы над сказкой

(4 часа)

1.Выбор и утверждение учебно-творческого материала.

2.Создание «образа рассказчика».

3.Отработка навыка общения со слушателями.

29

Тема 3.2. Этапы работы над текстом

(2 часа)

1.Исполнение произведения.

2.Идейно-действенный анализ учебно-творческого материала.

3.Анализ исполнения.

Тема 4.1. Особенности работы над поэтическим материалом

(4 часа)

1.Выбор и утверждение учебно-творческого материала.

2.Анализ стихотворной формы и содержания в выбранном стихотворении.

Тема 4.2. Основные стихотворные размеры

(2 часа)

1. Отработка навыка сохранения стихотворной формы в двусложных, трехсложных стопах.

Тема 5.1. Эстрадный монолог и его особенности

(2 часа)

1.Выбор и утверждение учебно-творческого материала.

2.Идейно-действенный анализ текста.

Тема 5.2. Этапы работы над эстрадным монологом

(4 часа)

1.Работа над «образом-маской».

2.Поиски мизансцен на сценической площадке.

3.Отработка навыка общения со слушателями.

Тема 6.1. Подготовка и проведение голосо-речевого тренинга

(2 часа)

1.Составление и защита голосо-речевого тренинга.

2.Использование звукотехники для самоконтроля за качеством выполнения комплексных упражнений (умение управлять дыханием, свободное звучание голоса, дикционная чистота).

30