Искусство звучащего слова. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представ

Виды учебной работы,

Формы

включая интерактивные формы

текущего

Раздел

Се-

занятий, и трудоемкость (в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

местр

Интерактив-

и промежуточ-

Лек.

Практ.

Инд.

СРС

ные формы

ной аттестации

занятий

(по семестрам)

Р

аздел 2. ИСКУССТВО ОРАТОРА

2.1. Ораторская

2

1

-

-

10

Устный

речь как процесс и

опрос

основные

требования

к ее форме

2.2. Публичное вы-

-

-

1

2

10

Анализ пуб-

Индиви-

ступление как сво-

(1)

личных

дуальное

бодное и вырази-

выступлений

ситуативное

тельное

античных и

задание

словодействие

современных

ораторов

2.3. Параязык как

-

1

-

-

6

Тестовое

выразительное

задание;

средство неречево-

контрольные

го общения

задания

2.4. Речевой слух и

-

1

-

-

4

Индиви-

выразительность

дуальное

звучащего слова

ситуативное

задание

Итого во 2-м се-

3

1

2

30

Семестровый

местре:

(1)

показ творче-

ских работ и

собеседование.

Зачет

Раздел 3. ЭПИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

3.1. Особенности

3

1

-

-

8

Индиви-

работы над сказкой

дуальное

ситуативное

задание;

тестовое

задание

3.2. Этапы работы

-

1

1

1

12

Выполнение

Индиви-

над текстом

(1)

творческого

дуальное

задания

ситуативное

на определе-

задание;

ние события

тестовое

задание;

контрольные

задания

3.3. Законы рече-

-

-

1

1

10

Тестовое

вого общения и

задание;

логики сцениче-

контрольные

ской речи

задания

11

Виды учебной работы,

Формы

включая интерактивные формы

текущего

Раздел

Се-

занятий, и трудоемкость (в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

местр

Интерактив-

и промежуточ-

Лек.

Практ.

Инд.

СРС

ные формы

ной аттестации

занятий

(по семестрам)

Итого в 3-м се-

2

2

2

30

Семестровый

местре:

(1)

показ творче-

ских работ и

собеседование

Раздел

4.

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

4.1. Особенности

4

1

-

1

8

Устный

работы над поэти-

опрос

ческим материалом

4.2. Основные сти-

-

1

1

1

10

Определение

Индивидуаль-

хотворные разме-

(1)

стихотвор-

ное ситуатив-

ры

ных размеров

ное задание;

в предложен-

тестовое

ных приме-

задание;

рах поэтиче-

контрольные

ских текстов

задания

4.3. Ритмообра-

-

-

-

-

6

Индивидуаль-

зующие элементы

ное ситуатив-

стихотворной

ное задание

речи

4.4. Ритмы

-

-

1

-

6

Индиви-

современной

дуальное

поэзии

ситуативное

задание

Итого в 4-м се-

-

2

2

2

30

Семестровый

местре:

(1)

показ творче-

ских работ

и собесе-

дование.

Зачет

Раздел 5.

ЭСТРАДНЫЙ МОНОЛОГ В ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ И ПРАЗДНИКАХ

5.1. Эстрадный

5

1

-

-

10

Устный

монолог и его осо-

опрос;

бенности

контрольные

задания

5.2. Этапы работы

-

1

2

2

20

Творческие

Индиви-

над эстрадным мо-

(2)

задания на

дуальное

нологом

создание

ситуативное

«образа-

задание

маски»,

присвоение

текста

эстрадного

монолога

12

Виды учебной работы,

Формы

включая интерактивные формы

текущего

Раздел

Се-

занятий, и трудоемкость (в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

местр

Интерактив-

и промежуточ-

Лек.

Практ. Инд. СРС ные формы

ной аттестации

занятий

(по семестрам)

Семестровый

показ творче-

ских работ

и собеседова-

ние

Итого в 5-м се-

5

2

2

2

30

местре:

(2)

Раздел 6. РЕЖИССЕРСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

6.1. Подготовка

6

1

1

-

20

Проведение

Индивидуаль-

и проведение

(1)

голосо-

ное ситуатив-

голосо-речевого

речевого

ное задание;

тренинга

тренинга со

контрольные

студентами

задания

младших

курсов и его

обсуждение

с однокурс-

никами

6.2. Развитие

-

1

1

2

46

Обсуждение

режиссерско-

(1)

учебных по-

педагогических

казов (видео-

навыков работы

выступлений)

с исполнителем

студентов

над словесным

старших

действием

курсов

Семестровый

показ творче-

ских работ

и собеседова-

ние

36

Экзамен

Итого в 6-м се-

2

2

2

66

местре:

(2)

Всего: 288 час.

12

12

12

252

(11)

36 час. – аудитор.

занятий, в т. ч.

в интерактивных

формах 10 час.

(30 %)

13

Содержание

Результаты обучения

Раздел 1. ТЕХНИКА ЗВУЧАЩЕГО

СЛОВА

Тема 1.1. Словесное действие в работе над произ-

Формируемые компе-

ведениями различных жанров

тенции: ПК-2.

Понятие о словесном действии. Элементы внешней и

В

результате изучения

внутренней техники словесного действия, их взаимо-

раздела студент должен:

действие. Теоретические аспекты учения К. С. Ста-

знать:

ниславского о словесном действии. Понятие о дейст-

- способыприменения раз-

вии как волевом акте человеческого поведения, на-

нообразных средств худо-

правленном на достижение цели. Цель физического и

жественной

выразитель-

психологического действий. Слово как выразитель

ности в процессе создания

мысли. Видения, подтекст и их роль в выразительно-

различных театрализован-

сти и действенности речи. Восприятие, оценка, ре-

ных

или

праздничных

шение, воздействие как единый последовательный

форм(ПК-2);

процесс речевого общения

уметь:

-

пользоваться методами

Тема 1.2. Внешняя техника речевого действия

Речь в жизни и в условиях устного выступления.

режиссерского

анализа

Техника звучащего слова как средство речевого дей-

художественных

произ-

ствия. Значение произношения, интонирования, тем-

ведений и произведений

брирования для организации

восприятия речи,

искусства (ПК-2);

ее осмысления и воздействия. Координационная дея-

владеть:

тельность трех систем голосо-речевого аппарата. Иг-

-

практическими

навы-

ра как основа опосредованного воспитания речевой

ками

исполнительского

техники

мастерства актера (ПК-2)

Тема 1.3. Фонационное (речевое) дыхание и его

особенности

Понятия «физиологическое» и «речевое» дыхание.

Качества фонационного дыхания, обеспечивающие

профессиональное звучание речи: глубина, высота,

частота, близость. Виды выдыхания, обусловленные

различными характерами речи. Навыки «переключе-

ния» дыхания и их роль в речевом действии

Тема 1.4. Голос и его свойства

Голос и его роль в словесном действии. Основные

свойства голоса: тембр, сила, высота, диапазон. Ата-

ка звука в развитии голоса. Опора звука – основа си-

лы, полетности и благозвучия голоса. Резонаторные

и мышечные ощущения при нахождении центра го-

лоса и формировании мягкой атаки. Профессиональ-

ные качества голоса и их воспитание

Тема 1.5. Дикция в речевом действии

Артикуляция и дикция. Характерные группы рече-

вых отклонений в бытовой речи. Гласные в мелодике

речи. Смыслоразличительная

функция согласных

Содержание

Результаты обучения

Тема 2.1. Ораторская речь как процесс и основные

Формируемые компе-

требования к ее форме

тенции: ОК-1; ПК-8.

Понятия «оратор», «ораторское искусство». Требо-

В результате

изучения

вания, предъявляемые к оратору. Индивидуальность

раздела студент должен:

оратора, внушающая доверие аудитории. Отношение

знать:

как выражение мировоззрения, убеждения личности

- способы осмысления и

оратора. Речевые умения и навыки оратора. Изобра-

анализа идей

и явлений

зительно-выразительные средства в речи оратора

в современном обществе,

Тема 2.2. Публичное выступление как свободное

искусстве

и

культуре

и выразительное словодействие

(ПК-8);

Богатство речи оратора; пополнение словарного за-

уметь:

паса. Изобразительно-выразительные средства как

- логически верно, аргу-

усиление эмоциональной выразительности речи.

ментированно

и

ясно

Стилистические фигуры: инверсия, градация, пар-

строить устную и пись-

целляция, анафора, риторический вопрос. Тропы:

менную речь; выстраи-

сравнение, эпитет, гипербола, аллегория, метафора.

вать аргументацию (как в

Подготовительный этап работы над публичным вы-

письменной, так и в уст-

ступлением. Самоанализ выступления

ной форме) для обосно-

Тема 2.3. Параязык как выразительное средство

вания и защиты

своей

неречевого общения

точки зрения (ПК-8);

Параязык как совокупность неречевых средств, ис-

владеть:

пользуемых в общении. Роль позы и позной активно-

- способностью

осмыс-

сти в речевом действии. Жесты, их разновидности и

ления и анализа идей и

особенности. Координация речи и движения. Мими-

явлений в

современном

ка – главный показатель чувств говорящего. Ошибки

обществе,

искусстве и

в использовании неречевых средств общения. Инто-

культуре (ПК-8)

нация как выразитель действия и отношения говоря-

щего. Компоненты интонации как индивидуальные

выразительные средства речи

Тема 2.4. Речевой слух и выразительность звуча-

щего слова

Понятие «речевой профессиональный слух». Слух как

главный«контролер» за качеством звучания речи.

Компоненты речевого слуха (фонематический, физи-

ческий, звуковысотный, темпоритмический, диагно-

стический, эмоциональный) и их роль в воспитании

15

Содержание

Результаты обучения

чувства слова, развитии интонационного богатства,

создании благозвучия, экспрессивности речи.

Приемы развития компонентов речевого слуха и вы-

разительности речи

Раздел 3. ЭПИЧЕСКИЕ ЖАНР

Ы

Тема 3.1. Особенности работы над сказкой

Формируемые

компе-

Сказка как разновидность эпического жанра. Истоки

тенции: ПК-2.

возникновения сказки. Сказки народные и литера-

В

результате изучения

турные, их жанровое и стилистическое разнообразие.

раздела студент должен:

Воспитательное значение сказки. Цель подготови-

знать:

тельной работы над сказкой. Создание «образа рас-

-

способы

применения

сказчика». Общение со слушателями. Физическая ак-

разнообразных

средств

тивность при исполнении сказок

художественной

вырази-

тельности в процессе соз-

Тема 3.2. Этапы работы над текстом

дания различных

театра-

Роль художественного слова в воспитании режиссера

лизованных

или

празд-

театрализованных представлений и праздников.

ничных форм (ПК-2);

Принципы выбора литературного произведения.

уметь:

Этапы работы над текстом: познание авторского за-

-

пользоваться методами

мысла (тема, идея, конфликт, композиция); создание

режиссерского

анализа

замысла (определение сверхзадачи, перспективы).

художественных

произ-

Воплощение замысла (видения, подтекст, смысловая

ведений и произведений

точность). Основные закономерности устной речи.

искусства (ПК-2);

Нормы современного литературного произношения.

владеть:

Исполнение произведения. Анализ выступления

-

практическими навыка-

ми исполнительского мас-

Тема 3.3. Законы речевого общения и логики сце-

нической речи

терства актера(ПК-2)

Главная функция речи – общение. Законы речевого

общения – методологическая основа работы над ре-

чью. Основные законы логики сценической речи.

Сверхзадача и сквозное действие. Понятие перспек-

тивы и ее роль в речевом мастерстве. Перспективы

устной речи: логическая, художественная, пережи-

ваемого чувства

Раздел 4. СТИХОСЛОЖЕНИЕ

Тема 4.1. Особенности работы над поэтическим

Формируемые компе-

материалом

тенции: ПК-2.

Стихотворная речь и ее особенности. Этапы работы

В

результате изучения

над стихотворным текстом. Стихоритмический ана-

раздела студент должен:

лиз и его роль в постижении авторского замысла.

знать:

Единство формы и содержания как условие сохране-

-

способы

применения

ния художественной целостности произведения. Ос-

разнообразных

средств

новные типы стихотворных интонаций

художественной

вырази-

Тема 4.2. Основные стихотворные размеры

тельности в процессе соз-

Системы русского стихосложения. Основы силлабо-

тонической системы стихосложения: пять метров

дания различных

театра-

силлабо-тонической системы. Двусложные, трех-

лизованных

или

празд-

сложные стопы

ничных форм (ПК-2);

Содержание

Результаты обучения

Тема 4.3. Ритмообразующие элементы стихо-

уметь:

творной речи

-

пользоваться методами

Стопа как важнейший компонент ритма. Рифма,

режиссерского

анализа

клаузула, цезура, перенос, инверсия, графика стиха.

художественных

произ-

Звукопись, инверсия как выразительные средства

ведений и произведений

стихотворного произведения. Законы стихотворной

искусства (ПК-2);

речи

владеть:

Тема 4.4. Ритмы современной поэзии

- практическими навыка-

Вольный стих. Белый стих. Свободный стих. Тони-

ми исполнительского мас-

ческое стихосложение. Дольник как переходная

терства актера(ПК-2)

форма от силлабо-тонической системы к тоническо-

му стиху. Особенности работы над стихами В. Мая-

ковского

Раздел 5. ЭСТРАДНЫЙ МОНОЛОГ В ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ И ПРАЗДНИКАХ

Тема 5.1. Эстрадный монолог и его особенности

Формируемые

компе-

Природа рождения монолога в жизни и на сцене.

тенции: ПК-2.

Эстрадный монолог и его характерные особенности.

В

результате изучения

Отличие эстрадного монолога от художественного

раздела студент должен

чтения

знать:

Тема 5.2. Этапы работы над эстрадным монологом

-

способы

применения

Примерный план работы над эстрадным монологом:

разнообразных

средств

видения, отношение, подтекст, выполнение сверх-

художественной

вырази-

задачи, создание образа «маски».

тельности в процессе соз-

дания

различных

театра-

Работа на площадке. Поиски мизансцен. Общение

со слушателями

лизованных

или

празд-

ничных форм (ПК-2);

уметь:

-

пользоваться методами

режиссерского

анализа

художественных

произ-

ведений и произведений

искусства (ПК-2);

владеть:

-

практическими

навы-

ками

исполнительского

мастерства актера (ПК-2)

Раздел 6. РЕЖИССЕРСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема 6.1. Подготовка и проведение голосо-речевого

Формируемые

компе-

тренинга

тенции: ПК-2; ПК-8;

Принципы проведения голосо-речевого тренинга.

ПК-9.

Сознательное усвоение целевых установок упражне-

ний. Развитие и воспитание профессиональных ка-

17

Содержание

Результаты обучения

честв голоса: широта диапазона, гибкость, звучность,

В

результате изучения

полетность, сила и мелодичность. Соблюдение реко-

раздела студент должен:

мендаций по проведению индивидуального голосо-

знать:

речевого тренинга.

-

способы

применения

Использование звукотехники для самоконтроля за

разнообразных

средств

качеством выполнения комплексных упражнений

художественной

вырази-

(умение управлять дыханием, свободное звучание

тельности в процессе соз-

голоса, дикционная чистота)

дания различных

театра-

лизованных

или

празд-

Тема 6.2. Развитие режиссерско-педагогических

навыков работы с исполнителем над словесным

ничных форм (ПК-2);

действием

-

способы осмысления и

Работа над исполнительским учебно-творческим ма-

анализа идей и

явлений

териалом в процессе формирования речевых, психо-

в современном обществе,

логических, творческих, организаторских способно-

искусстве

и

культуре

стей личности. Кураторская работа как первый этап

(ПК-8);

развития режиссерско-педагогических способностей.

-

профессиональную тер-

Воспитание навыков педагогической работы над

минологию (ПК-9);

техникой звучащего слова, словесным действием в

уметь:

учебно-творческом материале с учетом жанровых

-

пользоваться методами

особенностей произведения.

режиссерского

анализа

Ведение дневника режиссерской работы. «Схема-

художественных

произ-

оценка» выступления в воспитании многоплоскост-

ведений и произведений

ного внимания, в выработке объективных критериев

искусства (ПК-2);

анализа выступления и развития профессионального

- логически верно, аргу-

слуха. Самостоятельная подготовка: разработка пла-

ментированно

и

ясно

нов занятий по различным разделам предмета (по за-

строить устную и пись-

данию педагога)

менную речь (ОК-1);