Задания для самоконтроля

1. Группе иностранных специалистов-медиков после специального курса медицинской подготовки поручили наладить изготовление антирабических препаратов в НИИ.

1. Производство каких антирабических препаратов должны освоить приступившие к работе молодые специалисты?

2. Какой штамм вируса молодые специалисты должны иметь в лаборатории для изготовления антирабических препаратов?

3. Какие свойства вируса должны они проверить перед началом изготовления антирабических препаратов?

2. В хирургический кабинет обратился пострадавший, которого укусила неизвестная собака. При осмотре пострадавшего врач обнаружил обширные рваные раны в области лица. Хирург предположил, что обратившегося за помощью пострадавшего укусила бешеная собака.

1. Какую лечебно-профилактическую помощь должен оказать хирург пострадавшему?

2. Какие лечебно-профилактические препараты может использовать хирург?

3. Как вводят эти препараты?

3. За медицинской помощью по поводу рваной раны левой кисти обратился охотник. Его покусала собственная охотничья собака, которая погибла через неделю. С целью посмертной диагностики бешенства у животного приготовили гистологический срез мозговой ткани (аммонов рог), окрасили по Манну.

1. Что будет обнаружено при микроскопическом исследовании в клетках ЦНС, если они поражены вирусом бешенства?

2. Какой специфический препарат необходимо ввести для профилактики бешенства?

4. В хирургический кабинет обратился пострадавший, которого укусила неизвестная собака. При осмотре пострадавшего врач констатировал обширные рваные раны в области ног.

1. Какую лечебно-профилактическую помощь необходимо оказать пострадавшему, чтобы не допустить заболевание бешенством?

2. Какие препараты для профилактики бешенства используют в России?

5. В аэропорту во время досмотра у двух рабочих, вернувшихся из Тюмени, обнаружили высокую температуру, сильную головную боль, спутанное сознание. Представитель санитарной службы предположил у заболевших вахтовиков клещевой энцефалит.

1. Какой материал необходимо отобрать для экспресс-метода диагностики?

2. Какое исследование следует провести в первую очередь для решения вопроса о госпитализации заболевших?

3. Перечислите все применяемые реакции экспресс-метода диагностики.

4. Укажите этапы и суть этих исследований.

6. В начале учебного года группа студентов мединститута, расположенного в европейской части России, была госпитализирована с диагнозом «клещевой энцефалит». Три недели назад, в августе месяце, ребята вернулась из путешествия по горному Алтаю.

1. Что необходимо было сделать заболевшим до поездки в Сибирь, чтобы предупредить заболевание?

2. Укажите принципы специфической профилактики клещевого энцефалита.

3. Перечислите вакцины против клещевого энцефалита, зарегистрированные в России.

Заключение

Микробиология, вирусология являются базовыми дисциплинами для студентов лечебных факультетов государственных образовательных организаций высшего профессионального образования. Темпы развития дисциплин настолько быстры, что информация должна обновляться каждые 5 лет. В связи с этим разрабатывают новые рабочие программы изучения дисциплины.

По окончании дисциплины «Микробиология, вирусология» студент должен знать самые распространенные бактериальные и вирусные заболевания, историю их открытия, морфологические, тинкториальные, культуральные свойства бактерий, строение и культивирование вирусов, патогенез и клинику бактериальных и вирусных инфекций, принципы лечения и профилактики. Студент должен уметь правильно оценивать возможности экспресс-метода, микроскопического, бактериологического, вирусоскопического, вирусологического, серологического, биологического и аллергологического методов.

Экспресс-диагностика позволяет быстро поставить предварительный микробиологический или вирусологический диагноз, в течение очень короткого времени – от нескольких минут до нескольких часов с момента доставки исследуемого материала в лабораторию.

Бактериологический и вирусологический методы являются основными в диагностике бактериальных и вирусных заболеваний и позволяют выделить (этап индикации) и идентифицировать возбудитель. Бактерии выделяют на питательных средах, вирусы на – культурах клеток, куриных эмбрионах, лабораторных животных.

Серологический метод основан на выявлении в сыворотке крови больного специфических антител, нужное количество которых вырабатывается к началу второй недели заболевания. При многих бактериальных и вирусных заболеваниях актуально выявление нарастания титра антител.

Аллергологический метод диагностики в основном используют для диагностики отдельных бактериальных инфекций.

К современным методам диагностики можно отнести молекулярно-биологический (ПЦР, гибридизация нуклеиновых кислот).

Предлагаемые в учебном пособии задания позволяют унифицировать требования, предъявляемые к студентам в процессе обучения, для контроля усвоения знаний и навыков данной дисциплины. Эталоны ответов в конце учебного пособия представляют возможность обучающимся проверить правильность решения представленных в каждой главе ситуационных задач. Схемы диагностики позволяют более наглядно представить этапы бактериологической и вирусологической диагностики изучаемых инфекционных заболеваний.

Созданное учебное пособие направлено на улучшение процесса самоподготовки обучающихся (в нем содержаться элементы управления процессом изучения учебного материала). Практико-ориентированная направленность учебного пособия призвана для совершенствования процесса приобретения необходимых компетенций студентами лечебных факультетов. Информация, представленная в учебном пособии, предполагает развитие познавательной, творческой работы студентов и должна способствовать формированию навыков логического мышления у будущих врачей-клиницистов.