Ответы на вопросы к зачету по учебной дисциплине СМ «История»

«История науки и техники»

1. Положение истории науки и техники среди естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Общие этапы развития дисциплины. Основные характеристики научного знания.

История науки и техники занимает особое положение, находясь на стыке естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. История науки и техники изучает развитие конкретных научных и технических областей (математики, физики, химии, биологии, инженерии и т.д.). Она анализирует, как формировались научные теории, как проводились эксперименты, как создавались технические устройства. Для этого историки науки и техники должны обладать знаниями в соответствующих естественнонаучных и технических областях, чтобы понимать суть изучаемых явлений и процессов. История науки и техники также тесно связана с гуманитарными дисциплинами, такими как философия, социология, культурология, история культуры. Она рассматривает науку и технику не только как совокупность знаний и технологий, но и как социальные и культурные феномены. Историки науки и техники изучают влияние науки и техники на общество, культуру, мировоззрение людей, анализируют социальные и культурные факторы, которые влияют на развитие науки и техники.

Таким образом, история науки и техники требует междисциплинарного подхода, сочетающего методы и знания как естественнонаучных, так и гуманитарных дисциплин.

Развитие истории науки и техники как самостоятельной дисциплины прошло несколько этапов:

I. Донаучный период:

Первобытность (от выделения человека из животного мира до 4-го тысячелетия до н. э.). Начальный этап формирования человека и его первых навыков. Появление примитивных орудий труда, освоение огня. Зарождение основ хозяйственной деятельности (охота, собирательство).

Ненаучные знания Древнего Востока и ранней античности (4-е – середина 2-го тысячелетия до н. э.): Формирование первых цивилизаций (Египет, Месопотамия, Индия, Китай). Развитие ремесел, строительства, земледелия. Появление первых форм письменности и начальных математических и астрономических знаний. Знания носили преимущественно эмпирический характер.

Научные знания классической и поздней античности, Древнего и раннесредневекового Востока (VIII в. до н. э. – V в. н. э.): Расцвет античной науки (Греция, Рим). Формирование первых научных школ и направлений (математика, астрономия, философия). Развитие логики, геометрии, механики. Значительный вклад ученых, таких как Фалес, Пифагор, Евклид, Архимед, Птолемей. Развитие науки на Древнем Востоке.

Средневековые наука и техника (V–XIV вв.): Период феодализма в Европе.

Сохранение и развитие научных знаний в арабском мире. Развитие ремесел, сельского хозяйства. Появление первых университетов.

II. Происхождение точных естественных и технических наук классического типа:

Эпоха Возрождения (XV–XVII вв.): Переход от Средневековья к Новому времени, возрождение интереса к античной культуре. Развитие науки и искусства. Деятельность ученых, таких как Леонардо да Винчи, Коперник, Галилей, Кеплер. Формирование гелиоцентрической системы мира. Начало формирования экспериментального метода.

Первая научная революция и эпоха Просвещения (XVII–XVIII вв.): Бурное развитие науки и техники, формирование классической науки. Деятельность ученых, таких как Ньютон, Лейбниц, Гюйгенс, Бойль. Формулировка основных законов классической механики, создание дифференциального и интегрального исчисления. Распространение идей Просвещения.

III. Неклассический период (конец XIX – середина XX в.):

Переход от классической к неклассической науке, пересмотр основных принципов. Развитие новых областей науки (электродинамика, термодинамика, теория относительности, квантовая механика). Деятельность ученых, таких как Максвелл, Фарадей, Планк, Эйнштейн, Бор. Создание новых теорий, объясняющих явления на микроуровне. Развитие техники, появление новых видов транспорта, связи, энергетики.

IV. Зарождение и формирование постнеклассической научной картины мира (середина XX – начало XXI в.):

Дальнейшее развитие науки и техники, формирование постнеклассической научной картины мира. Развитие ядерной физики, космологии, информатики, биотехнологии, нанотехнологии. Деятельность ученых, таких как Хокинг. Создание новых технологий (ядерное оружие, космические корабли, компьютеры, интернет, генная инженерия). Усиление влияния науки и техники на общество.

Основные характеристики научного знания.

Научное знание обладает рядом основных характеристик, которые отличают его от других форм знания:

Объективность: Научное знание стремится к отражению реальности такой, какая она есть, независимо от субъективных мнений и предпочтений исследователя.

Рациональность: Научное знание основано на логике, разуме, доказательствах. Оно стремится к объяснению явлений на основе причинно-следственных связей.

Системность: Научное знание представляет собой систему взаимосвязанных понятий, теорий, законов. Оно стремится к созданию целостной картины мира.

Проверяемость: Научное знание должно быть проверяемым на практике, подтверждаться экспериментами, наблюдениями, опытом.

Фальсифицируемость: Научное знание должно быть принципиально опровержимым. Любая научная теория должна быть сформулирована таким образом, чтобы можно было указать условия, при которых она будет считаться ложной.

Кумулятивность: Научное знание накапливается и развивается постепенно. Новые знания строятся на основе предыдущих, уточняют и дополняют их.

Интерсубъективность: Научное знание должно быть общезначимым, понятным и принимаемым научным сообществом.