- •Isbn 5-86375-042-1
- •Глава 1 задает необходимый контекст и позволяет соотнести интегративную модель с другими теоретическими подходами.
- •Глава 4 иллюстрирует особенности применения интегративной диагностической модели в психотерапевтической практике на примере ряда случаев из практики автора.
- •Глава 1
- •1.1. Классификация основных направлений
- •1.2. Общая теория систем
- •1.3. Системная модель Оудсхоорна
- •Глава 2
- •2.0. Краткое описание
- •2.1. Структура семьи
- •2.1.1. Основные понятия
- •2.1.2. Модель Олсона
- •2.1.3. Треугольник как единица оценки
- •2.1.4. Некоторые типы
- •2.1.5. Семья как маневрирующая система
- •2.2. Семья как коммуникативная система
- •2.2.1. Проблемы коммуникации
- •2.2.2. Циркулярность семейных взаимодействий
- •2.3. Проблемы жизненного цикла семьи
- •1) Период ухаживания
- •2) Фаза жизни молодых супругов без детей
- •3) Рождение детей и взаимодействие с ними
- •4) Фаза стабилизации.
- •5) Фаза, в которой выросшие дети покидают дом
- •6,7) Последние стадии жизненного цикла
- •2.4. Семейная история
- •1) Порядок рождения, пол и разница в возрасте
- •2) Совпадение жизненных событий
- •3) Повторение паттернов функционирования
- •4) Триангулирование как модель
- •2.5. Функции симптоматического поведения
- •2.6. Цели системной семейной терапии,
- •Глава 3
- •3.1. Методы изучения семейной истории
- •3.2. Интервью по генограмме
- •3.3. Прослеживание последовательностей
- •3.4. Циркулярное интервью
- •3.5. Изучение структуры семьи.
- •3.6. Оценочное интервью
- •1) Социальная стадия
- •2) Проблемная стадия
- •3) Стадия определения целей терапии
- •Глава 4
- •Глава 5
- •5.1. Цели обучающей программы
- •5.2. Процедурно-организационные
- •5.3. Основные виды обучения
- •5.4. Примерная программа
- •5.5. Особенности обучающей программы
- •1) Повод обращения. Кто направил.
- •8) Функции симптоматического поведения в семейной системе. Опасности изменений для членов семьи.
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
Глава 1 задает необходимый контекст и позволяет соотнести интегративную модель с другими теоретическими подходами.
Сама интегративная модель коротко представлена в параграфе 2.0. Параграфы 2.1 — 2.5 посвящены описанию отдельных параметров интегративной модели. В каждом из них структурируются и получают дальнейшее развитие идеи системно-ориентированной семейной терапии, уточняются основные понятия, выделяются диагностируемые категории, классифицируются типичные дисфункции и наиболее распространенные проблемы, приводятся способы интерпретации данных. В настоящей работе обосновывается экологический взгляд на проблемное поведение, выполняющее важные функции в семейной системе. Чтобы помочь семье избавиться от проблемы, важно понять, какие опасности для членов семьи несет потеря симптомов. Определению смысла и функций симптоматического поведения в семейной системе посвящен параграф 2.5.
Предлагаемая диагностическая модель может применяться в различных исследованиях семьи, однако ее разработка была нацелена прежде всего на решение терапевтических задач. Поэтому модель сфокусирована на определении того, что должно быть изменено в системе, чтобы проблемы членов семьи благополучно решались. В связи с этим на основе интегративной модели суммируются цели терапии (параграф 2.6).
В главе 3 исследуются средства получения информации, соответствующей основным параметрам модели. Подбираются и модифицируются диагностические методики и техники интервью, для того чтобы обеспечить терапевта, использующего интегративную диагностическую модель, необходимым инструментарием.
Глава 4 иллюстрирует особенности применения интегративной диагностической модели в психотерапевтической практике на примере ряда случаев из практики автора.
Широко известно, что научиться оказывать психологическую помощь семьям невозможно без специального обучения. Перед начинающим терапевтом предстает безбрежное море семейной феноменологии, частных объяснительных концепций, фрагментарных теорий и отдельных терапевтических техник. Интегративная модель позволяет эффективнее строить обучение специалистов, так как приводит многообразие семейной проблематики к общим методологическим основам и легко усваивается студентами. Глава 5 посвящена разработке обучающей тренинговой программы и содержит анализ принципов, этапов, особенностей и специально разработанных упражнений тренинга по освоению интегративной модели.
Глава 1
МЕСТО ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ
В РЯДУ ДРУГИХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ
Решая проблемы терапевтической диагностики, мы всегда формулируем наши наблюдения и результаты тестирования в терминах той или иной терапевтической школы. Диагностика представляет собой распознавание в наблюдаемом типичных признаков, знакомых по теоретическим моделям и из опыта, и нахождение уникальных особенностей того, с чем мы сталкиваемся в данном случае. Целью данной главы является определение места интегративной модели в ряду других психотерапевтических школ и теоретических подходов к описанию психологических проблем и симптомов.
В первом параграфе рассматриваются классификации современных направлений семейной терапии и анализируются теоретические основы этих подходов. Разрабатываемая в настоящем исследовании диагностическая модель представляет собой дальнейшую попытку интеграции системно-ориентированных направлений в области семейной терапии.
Параграф 1.2 посвящен теории систем, которая обеспечивает не только практический, но и философский фундамент интегративной модели. Теория систем вытекает из “организмического” взгляда на мир как на большую организацию, где все процессы и части взаимосвязаны и целое приобретает новое качество по сравнению с суммой отдельных частей.
Системная модель Оудсхоорна (параграф 1.3) задает сетку координат, позволяющую очертить область применения интегративной модели.