- •История экономических учений
- •Содержание
- •Введение
- •1. Возникновение политической экономии. Экономические взгляды представителей классической школы политической экономии и их развитие в х1х веке
- •Экономическая система Адама Смита
- •Методология а. Смита
- •Теория стоимости а. Смита
- •Учение о прибыли и доходах
- •Земельная рента в исследовании а. Смита
- •Трудовая теория стоимости д.Рикардо
- •Преимущества теории Рикардо
- •Закон стоимости
- •Земельная рента
- •Заработная плата
- •Экономические взгляды к.Маркса Особенности методологии
- •Методологические источники
- •Концепция базиса и надстройки
- •Модель идеального общества
- •Теория классов
- •Теория капитала
- •Теория стоимости
- •Теория заработной платы
- •Теория прибавочной стоимости
- •Теория производительного труда
- •Концепция нормы прибыли
- •Теория ренты
- •Теория воспроизводства
- •Экономическое учение Дж.С. Милля
- •Предмет и метод изучения
- •Теория производительного труда
- •Теория доходов
- •Теория стоимости
- •Теория денег
- •Теория реформ
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •2. Особенности утопического социализма постмануфактурного периода
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •3. Историческая школа
- •Старая историческая школа
- •Новая историческая школа
- •Новейшая историческая школа
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •4. Маржинализм
- •Австрийская психологическая школа
- •Кембриджская маржиналистская школа
- •Американская школа
- •Математическая концепция экономического равновесия
- •Лозаннская школа маржинализма
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •5. Развитие неоклассической теории
- •Теория монополистической конкуренции э. Чемберлина
- •Теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон
- •Экономические взгляды Шумпетера
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •6. Основные направления современной экономической мысли
- •Первый этап развития институционализма Социально-психологический институционализм т. Веблена
- •Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса
- •Конъюнктурно-статистический институционализм у. Митчелла
- •Второй этап развития институционализма
- •Неоинституционализм
- •Теория общественного выбора
- •Экономическая теория прав собственности
- •Посткейнсианство
- •Модель Харрода-Домара
- •Неолиберализм
- •Фрайбургская школа (ордолиберализм)
- •Монетаризм
- •Фридрих фон Хайек
- •Экономическая теория предложения
- •Теория рациональных ожиданий (новые классики)
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения
- •Экономические идеи декабристов
- •Экономические взгляды а.И.Герцена и н.П. Огарева.
- •Экономические взгляды н.Г.Чернышевского
- •Этико-социальное направление экономической мысли
- •Неонародничество
- •Становление марксизма как течения в русской экономической мысли
- •Экономические взгляды Александра Васильевича Чаянова (1888 – 1937), лидера организационно-производственной школы
- •Экономические взгляды н.Д.Кондратьева (1892 – 1938)
- •Социализм и товарное производство
- •Развитие экономической науки в 60-90-е годы
- •Тренировочные задания
- •Примеры решения тренировочных заданий
- •Вопросы для повторения восьмого раздела
- •Итоговые вопросы для повторения
- •Итоговый тест
- •Вопросы к зачету
- •Толковый словарь
- •Рекомендуемая литература
- •Дополнительная литература
- •История экономических учений
- •308012, Г. Белгород, ул. Костюкова, 46
Старая историческая школа
Концепция старой исторической школы нашла оформление в трудах Вильгельма Рошера, Бруно Гильдебранта, Карла Книса, призывавших изучать экономические события и экономические мнения в их национальной и временной конкретности. Они сформулировали принципы «исторического метода в политэкономии», сводившиеся к следующему:
- экономическая наука способна лишь описать возникновение и развитие экономических процессов, но не способна дать им адекватные обобщения;
- нет таких абстрактных экономических или неизменных «естественных» законов, которые бы проявлялись стабильно и повсеместно, существует только специфический и конкретный исторический путь нации, поэтому политическая экономия – это наука о законах хозяйственного развития наций;
- современное хозяйственное устройство общества есть результат исторической эволюции, поэтому следует обращать внимание не только на настоящее нации, но и на ее прошлое. Только в прошлом нации следует искать ответы на вопросы, почему одни добиваются успеха в экономической деятельности, а другие терпят фиаско, т.е. необходимо знать, как происходили те или иные экономические процессы у разных народов;
- следует учитывать влияние на экономическое развитие неэкономических факторов.
Руководствуясь данными постулатами, Вильгельм Рошер (1817 –1894 гг.) рассматривал политическую экономию как науку о социальном хозяйстве, доказывая, что не может быть одного экономического идеала (образца хозяйственного развития) для всех народов. Поэтому сначала следует изучить природу народа, его хозяйственные потребности, затем рассматривать учреждения, способствующие удовлетворению его потребностей, и только после этого анализировать его успехи и неудачи. Стимулом экономического развития считал неравномерность распределения доходов в обществе.
Рошер решительно выступал против всякого революционного преобразования общества, называя его «величайшим несчастьем и нередко смертельным недугом народной жизни». Решение многих хозяйственные проблем следует искать в исторических аналогиях.
Заслуга Рошера в том, что он механически сгруппировал в пять разделов разнородные исторические сведения относительно разделения труда, рабства и свободы, собственности и кредита («производство ценностей»); цен и денег («обращение ценностей»); трех видов доходов («распределение ценностей»); «потребления и роскоши»; народонаселения. Исходя из формулы трех факторов производства, он счел возможным выделить в истории три больших периода: древнейший (главный деятель – земля); средневековый (значительнее становится труд, капитализирующийся благодаря корпоративно-цеховой организации); новый (господствует капитал и благодаря нему происходит возвышение ценности земли, вытеснение ручного труда машинным и обнищание основной массы населения).
Новая историческая школа
Традиции старой исторической школы были продолжены и развиты в 70-е годы представителями «новой (молодой) исторической школы» Луйо Брентано (1844 – 1931 гг.), Густавом Шмоллером (1838 – 1917 гг.), Карлом Бюхером (1847 – 1930 гг.). Их идеи отражают процессы, происходящие после объединения Германии. Идеи этой школы можно представить следующим образом:
- при анализе экономических процессов учитываются правовые основы общества и система институтов государственного управления, но все же, как и представители старой школы, делают акцент на нравственных аспектах (например, необходимость сохранения таких регуляторов, как честность, верность слову и т.д.);
- теоретические обобщения возможны только в результате исследования конкретного исторического опыта народов и сравнительного изучения реальных фактов их исторического развития;
- в центре внимания должны находиться практические проблемы, например, изучение процессов формирования хозяйственных систем на разных стадиях становления человеческого общества, поскольку это может помочь в решении текущих вопросов;
- в результате практических исследований выделяются три важных сферы экономической практики: 1) частное хозяйство (господство личного интереса); 2)государственное хозяйство (преобладание интереса общественного); 3) хозяйство харитативное (с акцентом на благотворительность);
- ими отвергаются методы математических исследований в экономике, но они же считают, что экономические исследования должны включаться в различные гуманитарные науки: историю, этику, право, этнографию, психологию;
- выступают за активное вмешательство государства, поскольку без этого невозможно экономическое развитие общества (развитие путей сообщения, организация всевозможных кооперативов и различных форм взаимопомощи рабочим, покровительство инвалидам и старикам, поддержание физического и нравственного здоровья народа и т.д.).
Густав Шмоллер предложил новую концепцию народного хозяйства, в центр которой ставил «общность языка, истории, обычаев, идей», которая глубже связывает отдельные хозяйства. Программа Шмоллера состояла в превращении политической экономии из учения о рынке и обмене в историко-этическую науку, дающую не только скрупулезное описание фактического хозяйственного поведения, но разрабатывающую теорию моральных норм хозяйствования, этику нормирования предпочтений производственной деятельности, однако созданию экономической теории должно предшествовать конкретно-историческое исследование хозяйственных индивидов, развития техники, социальных институтов, природных условий. Именно они определяют поведение субъектов экономики, поскольку эгоистическое поведение человека может меняться под влиянием нравственных, традиционных и юридических представлений, вырабатываемых веками и господствующих в данном обществе.
Шмоллерсоглашался с выводами К. Маркса о классовом конфликте предпринимателей и рабочих, но рассматривал монархию и государственное чиновничество как нейтрализующую силу в классовой борьбе. Условиями классового мира и эффективного состояния экономики является осознание государственной властью своей ответственности перед обществом и защита интересов низших классов, социальное законодательство и гарантирование рабочим коллективных договоров с предпринимателям.
Луйо Брентано считал, что предприниматели должны быть заинтересованы в росте заработной платы, так как такой рост является стимулом к повышению производительности труда.
Однако более молодые представители этой школы уже не приемлют сугубый эмпиризм Шмоллера. Например, Карл Бюхер (1847- 1930 гг.) в «Возникновении народного хозяйства» предложил обобщенную схему всего экономического развития народов Западной и Средней Европы с выделением трех ступеней в зависимости от длины пути, проходимого продуктом от производителя до потребителя: 1) ступени замкнутого хозяйства, где предметы потребляются в том же хозяйстве, где произведены; 2) ступени городского хозяйства, где произведенные предметы непосредственно поступают в потребляющее хозяйство 3) ступени народного хозяйства, где предметы проходят ряд действующих звеньев, прежде чем дойти до потребителя. С удлинением пути обмена развиваются новые формы промышленности - от работы на себя и на заказ домохозяина к городскому ремеслу и кустарной промышленности, а далее к фабричному производству.
Эволюция форм промышленности сопровождается распространением сферы влияния капитала вплоть до полного охвата им национальной экономики. На ступени домашнего производства нет капитала, а имеются лишь предметы потребления. В производстве на заказ капиталом является лишь инструмент в руках работника, изготовляющего продукт для потребителя либо дома у того, либо дома у себя; в ремесле - капитал пополняют помещение и сырье, но продукт сбывается непосредственному потребителю. В кустарной системе производства продукт становится капиталом, но не работника, а купца-предпринимателя; раньше, чем перейти к потребителю, продукт становится средством наживы одного или нескольких посредников-купцов - кустарь не имеет ничего общего с рынком сбыта своих изделий. Наконец, в фабричной системе рабочий лишается капитала в виде материала и капитала в виде орудий - все составные части капитала сосредоточиваются в руках фабриканта-предпринимателя, который сам занимается сбытом своих товаров. Исследование К. Бюхера подготовило шаг нового поколения молодой школы к сочетанию эмпирического и абстрактного, исторического и теоретического анализа.