Социология_Конспект лекций_2010

21

-значительное улучшение ситуации;

-некоторое улучшение ситуации;

-некоторое ухудшение ситуации;

-значительное ухудшение ситуации;

-затрудняюсь ответить.

-интервальная — используется для измерения свойств и признаков, значение которых можно выразить числом. Шкала моделирует отношения порядка между интервалами. Таким образом, интервальная шкала — это

полностью упорядоченный ряд с равными или неравными интервалами между пунктами, например: при ответе на вопрос «Ваш возраст?» могут быть предложены следующие варианты ответов:

-до 18 лет;

-19-29 лет;

-30-39 лет;

-40-49 лет;

-50 лет и старше.

-шкала отношений или идеальная метрическая шкала — используется

всоциологии редко и служит для измерения небольшого количества характеристик, выражаемых числом. Например, ответы респондентов на вопрос: «Каков размер Вашей заработной платы? Укажите: _______» образуют идеальную метрическую шкалу. Часто в целях удобства анализа собираемой информации ответы респондентов, собираемые по методике метрического шкалирования, приводят к позициям интервальной шкалы.

При конструировании социологической шкалы необходимо учитывать следующие требования: шкала должна валидной, полной, чувствительной и надежной. Валидность — это свойство шкалы именно то свойство или качество изучаемого явления, которое исследователь собирается измерить. Валидность зависит от правильности выбора индикаторов. Полнота шкалы предполагает, что в ней учтены все возможные значения индикатора.

Чувствительность шкалы заключается в ее способности измерять изучаемые явления с определенной степенью точности. Надежность — это мера стабильности, устойчивости шкалы, предполагающая получение точных и сравнимых числовых данных при многократном (повторном) измерении.

Итак, определение индикаторов и построение на их основе шкал позволяют перейти к разработке инструментария (вопросников, бланков наблюдения, анализ документов и т.п.) для изучения объекта исследования.

5. Методы сбора социологической информации

Наиболее распространенным способом сбора социологической информации является опрос. Опрос используется в тех случаях, когда источником информации по изучаемой проблеме является человек, его мнение.

Опрос — это метод сбора информации, основанный на непосредственном обращении к человеку с вопросам по теме исследования.

22

Среди достоинств данного метода можно выделить его оперативность, экономичность, широту охвата изучаемых тем, многообразие форм опроса. Среди недостатков отметим кажущуюся простоту его поведения, чем часто пользуются далекие от социологии люди, получая лженаучные результаты. Опрос может проводится индивидуально и в группе; по месту жительства, работы или учебы, в местах массового скопления людей и специально подготовленных местах.

Основными разновидностями опроса являются анкетирование (письменный опрос) и интервью (устный опрос).

Анкетирование предполагает жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов. Вопросы в данном случае излагаются в анкете. Являясь посредником между исследователем и респондентом,

анкета выступает в качестве инструмента опроса и представляет собой упорядоченный в соответствии с целями и задачами исследования список вопросов, располагающихся в определенной взаимосвязи и образующих единое целое. В структуре анкеты выделяют: вводную часть (название анкеты, наименование организации, проводящей опрос, обращение к респонденту, инструкция по заполнению анкеты), вступительные вопросы (легкие вопросы, с помощью которых заинтересовывают респондента к дальнейшему заполнению анкеты), основная или содержательная часть (вопросы по теме исследования, структурированные по разделам, смысловым блокам), «паспортичку» (вопросы о социально-демографическом статусе респондента), заключительную часть (выражение благодарности респонденту, а также предоставление ему возможности высказаться по неучтенным в анкете вопросам). Анкета должна строиться исходя из

психологии восприятия опрашиваемого и специфики опрашиваемой аудитории. Анкетный вопрос представляет адресованное респонденту речевое сообщение в вопросительной, утвердительной или отрицательной формулировках, а также предлагаемые варианты ответов на него. По содержанию опросы подразделяются на вопросы о фактах, о мнениях и оценках, о знаниях, об ожиданиях, а также подразделяются на вопросы содержательные и функционально-психологические; по форме графического изображения вопросы могут быть представлены в виде текста, таблицы, рисунка, шкалы; в зависимости от наличия или отсутствия возможных вариантов ответов вопросы подразделяются на закрытые (имеют фиксированное количество вариантов ответов), полузакрытые респонденту (предлагаются и готовые варианты ответов, и возможность высказать свое мнение), открытые (респонденту предлагают отразить свою точку зрения); по

количеству выбираемых вариантов ответа вопросы делятся на альтернативные и неальтернативные (вопросы-меню).

Выделяют следующие основные формы анкетного опроса: раздаточное, почтовое (анкета высылается респонденту и отправляется обратно исследователю по почте) и прессовое (бланк анкеты публикуется в периодических изданиях).

23

Интервью предполагает контакт исследователя (интервьюера) с респондентом. Интервью бывает личным (в ходе непосредственного контакта) и телефонным. По степени формализации беседы выделяют жестко структурированное интервью (по форме приближено к анкетному опросу; проводится в строгом соответствии с вопросами, включенными в бланк интервью), полустандартизованное (когда имеется примерный перечень вопросов, на которые необходимо получить ответ) и нестандартизованное (свободная беседа на заданную тему). Результаты интервью (т.е. собираемая информация) фиксируется либо самим исследователем, либо с помощью аудиотехники.

Групповое интервью, проводимое в форме дискуссии, называется фокус-группой. Этот метод базируется на использовании эффекта групповой динамики. Под руководством специалиста (модератора) в группе от 5 до 12 человек в течение 50-120 минут проводится дискуссия в соответствии с определенным сценарием. В результате фокус-группы получается срез глубинной информации по интересующей теме.

Особой разновидностью опроса является социометрический опрос. Объектом данного исследования выступают малые группы, предметом — структура группы и характер межличностных отношений ее членов.

Вопросы в социометрическом опросе имеют название социометрических критериев и представлены в форме содержательных ситуаций,

подразумевающих контакт индивидов и предполагающих осуществление выбора или отклонения одними членами группы других. Социометрические критерии моделируют ситуации в производственной, непроизводственной и социальной сферах, могут быть коммуникативного, гностического и прогностического характера, могут быть положительными и отрицательными, горизонтальными и иерархическими, а также создавать возможности для ранжирования членов группы. Сведение ответов всех

членов группы в отдельности по каждому из социометрических критериев осуществляется с помощью специальных таблиц — социоматриц. Анализ

результатов социометрического опроса осуществляется с использованием социограмм (графического представления структуры взаимоотношений членов группы) и социометрических индексов (показателей социометрического статуса отдельных членов группы).

Наблюдение — это метод сбора социологической информации, основанный на непосредственном восприятии и прямой регистрации фактов, значимых с точки зрения целей исследования. Как правило, наблюдение в

социологии используется для изучения поведения индивидов и групп и сочетается с другими методами сбора информации. Наблюдение как метод социологического исследования характеризуется систематичностью, планомерностью и целеустремленностью, а также подчиненностью исследовательским целям и задачам. Основное достоинство наблюдения — возможность фиксации информации в момент ее появления. Основной его недостаток — эмоциональность и субъективность восприятия информации

24

наблюдателем, кроме того — трудность организации проведения наблюдения.

По степени формализации наблюдения выделяют: формализованное (проводится в соответствии с жесткой программой и детально разработанным инструментарием) и неформализованное наблюдение (когда определен только объект наблюдения, а само наблюдение является свободным). В зависимости от степени участия наблюдателя в наблюдаемом процессе выделяют невключенное (исследователь не вмешивается в наблюдаемого процесса) и включенное наблюдение (в большей или меньшей степени предполагается участие наблюдателя в изучаемом процессе). Также

профессиональными навыками и умениями. Наблюдатель должен обладать хорошей кратковременной памятью, коммуникативными навыками, быстро реагировать на изменение ситуации.

В проведении наблюдения выделяют этапы:

1.установление объекта и предмета наблюдения, определение категорий наблюдения, наблюдаемых ситуаций и единиц наблюдения;

2.обеспечение доступа к среде;

3.выбор способа наблюдения и разработка процедуры наблюдения;

4.подготовка инструментария (дневников, карточек, протоколов наблюдения, классификаторов записей наблюдения);

5.разработка инструкций для наблюдателей, их обучение и инструктаж;

6.непосредственное проведение наблюдения;

7.фиксация результатов наблюдения;

8.контроль наблюдения;

9.подготовка отчета о наблюдении.

Анализ документов — одни из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной информации. Это метод анализа, при котором источником информации служит сообщение, содержащееся в любых документах. Он может использоваться и как самостоятельный метод исследования, и как вспомогательный источник информации (например, на

этапе подготовки исследования при сборе информации об объекте и проблеме исследования). Под документом в социологии понимают специально созданный человеком предмет, предназначенный для хранения и передачи информации. Документы подразделяются по ряду оснований, в частности: по способу фиксации информации выделяют письменные (архивы, статистическая отчетность, пресса, научные публикации, личные документы), иконографические (кино-, видео-, фотодокументы, произведения изобразительного искусства), фонетические документы и электронные базы данных; по своему назначению документы бывают личными и официальными; по характеру изложения информации документы делятся на первичные (не предполагают интерпретации, комментариев) и

25

вторичные (имеют обобщенный, аналитический характер); также документы подразделяются на подлинники и копии.

Два основных типа анализа документов — качественный (или традиционный) анализ и количественный (или контент-анализ). Эти формы не исключают, а взаимодополняют друг друга.

Качественный анализ, как углубленное логическое исследование содержания документа, предполагает все многообразие умственных операций, направленных на интерпретацию сведений, содержащихся в документе, с точки зрения, принятой исследователем. Помимо анализа содержания самого документа (внутреннего анализа) необходимо обратить внимание на цель создания данного документа, его надежность, достоверность и контекст (внешний анализ). Таким образом, исследователь интерпретирует информацию, содержащуюся в документе и отвечающую целям его создания, с точки зрения своих исследовательских целей.

Достоинствами качетвенного анализа являются его глубина и охват всех сторон содержания документа. В то же время это делает его трудоемким, делает невозможным анализ большого числа документов.

Количественный или контент-анализ представляет собой способ формализованного анализа документов. Это техника выведения заключения,

производимого благодаря объективному и систематическому выявлению характеристик текста, соответствующих целям и задачам исследования. Смысл проведения контент-анализа в том, чтобы найти такие легко подсчитываемые признаки, черты, свойства документов, которые бы отражали сущностные стороны содержания документа, и тогда оно становится измеримым. Данный метод характеризуется объективностью анализа, возможностью анализа большого числа документов, но в то же время — поверхностностью анализа.

Итак, проведение контент-анализа подразумевает некоторые процедуры «измерения текста», позволяющие обобщить информацию множества документов. Для этого необходимо определить категории анализа (они отражают базовые понятия исследования и в соответствии с ними будет происходить сортировка единиц анализа), единицы анализа (те части содержания документа, которые выделяются как элементы, соответствующие категориям анализа. К ним относятся отдельные понятия, темы, имена) и единицы счета (способы количественной интерпретации единиц анализа; например: факт появления признака в тексте, частота его появления, «время- пространство», занимаемое признаком).

К способам обеспечения качества проводимого анализа документов относятся: обеспечение адекватности выбора документов, обеспечение надежности информации и достоверности документов, определение выборки по документам.

Эксперимент как исследовательский метод представляет собой способ получения информации о количественном и качественном изменении характеристик объекта в результате воздействия на него некоторых факторов (переменных). Проведение эксперимента предполагает подтверждение

26

причинно-следственных взаимосвязей между исследуемыми явлениями и их характеристиками. В социологии эксперименты проводятся нечасто, т.к. это связано со сложным устройством социальных объектов, часто — с невозможностью проведения повторных (контрольных) экспериментов, а также с причинами этического характера.

Социологический эксперимент должен соответствовать требованиям внутренней валидности (т.е. должно измеряться влияние именно экспериментального фактора) и внешней валидности (т.е. выявленные

зависимости должны быть закономерными и распространяться и на внеэкспериментальные ситуации).

Экспериментальные переменные делятся на:

1.независимые переменные или экспериментальные факторы — переменные, действие которых выступает в качестве гипотетической причины изменения зависимой переменной;

2.зависимые переменные — факторы, изменение которых происходит под воздействие экспериментальных переменных;

3.внеэкспериментальные переменные — их действие не исследуется, но они должны быть постоянными, чтобы не оказать воздействия на зависимую переменную.

В зависимости от характера объекта и предмета исследования выделяют реальные и мысленные эксперименты; в зависимости от

специфики поставленных задач эксперименты делятся на проективные (обычно реальные) и ретроспективные (обычно мысленные); по характеру

экспериментальной ситуации выделяют лабораторные эксперименты и полевые (естественные и контролируемые); зависимости от количества

независимых переменных выделяют однофакторные и многофакторные эксперименты; в зависимости от логической структуры доказательств бывают эксперименты параллельные (с использованием контрольной группы) и последовательные (без использования контрольной группы).

Под экспериментальной понимается группа, на которую исследователь воздействует независимой переменной (т.е. группа, в которой проводится эксперимент). Контрольной называется группа, идентичная экспериментальной по размерам и другим основным характеристикам, подлежащим исследованию, на которую не оказывают воздействия. С

контрольной группой сравнивают состояние экспериментальной группы в процессе проведения эксперимента. Формирование контрольной и

экспериментальной групп может осуществляться методами попарного выравнивания, частотного выравнивания и рандомизации.

В программе эксперимента должны найти отражение: описание экспериментально проверяемой гипотезы, процедуры ее проверки, экспериментальные переменные, экспериментальная ситуация, описание экспериментальной и контрольной групп, инструментария эксперимента (протокола, дневника и карточки наблюдения).

27

6. Обработка социологических данных

При обработке данных письменного социологического опроса из массива анкет исключаются те, в которых не заполнена «паспортичка», отсутствуют ответы на ключевые вопросы. Оставшиеся анкеты кодируются и их обработка проводится, как правило, на компьютере с составлением рядов распределения для каждого вопроса (ряда чисел, каждое из которых отражает

частоту выбора соответствующего варианта ответа на вопрос в абсолютном и относительном выражении) и группировочных таблиц (таблиц, в которых

частоты выбора вариантов ответов на вопрос в зависимости от ответов на другой вопрос).

Также для анализа данных могут применяться графические изображения (графики, диаграммы), что делает результаты опроса более наглядными.

Анализ результатов интервью начинается с расшифровки аудиозаписей и составления стенографического отчета, в котором представлена отредактированная запись интервью. Далее текст интервью подлежит традиционному либо контент-анализу или же дискурс-анализу.

Результаты стандартизованного наблюдения подвергаются классификации, группировке, математическому анализу, типологизации и т.п. Результаты нестандартизованного наблюдения могут быть обработаны с использованием контент-анализа, традиционного анализа, дискурс-анализа.

Целесообразно сравнение полученных результатов исследования с результатами аналогичных исследований данной проблемы, в том числе полученных с помощью других методов.

7. Специфика реализации стратегии качественного социологического исследования

Все методы сбора информации в социологических исследования можно разделить на две большие группы: количественные и качественные. Количественные исследования предназначены для изучения объективных,

количественно измеряемых характеристик поведения людей и носят описательный характер. Качественные исследования предназначены для

получения так называемой глубинной информации и направлены на интерпретацию собираемых сведений. Жесткие требования к

математическому подтверждению достоверности полученной информации к качественным исследованиям не применяются.

Отличается и логика построения и реализации количественного и качественного исследований. Логика количественного исследования может быть охарактеризована, как линейная: движение от проблемы, цели, гипотезы через сбор информации и ее анализ к результатам исследования. В качественном исследовании логику уместно охарактеризовать, как спиральную: на каждом из логических этапов исследования возможно уточнение, дополнение, формулирование новых целей, гипотез исследования, сбор необходимой дополнительной информации и ее анализ,

получение результатов и вновь их рассмотрение с позиций возможного

28

уточнения, дополнения целей и гипотез исследования для его нового «витка».

С позиций специфики изучаемых явлений и подходов к их познанию выделяют следующие тактики качественного исследования:

-кейс-стади (дословно с английского: «изучение случая») — если в фокусе интереса проблемы уникального объекта, общности, события, механизмы их функционирования;

-этнографическое исследование — если в фокусе интереса новое знание о культуре, нормах и образцах поведения определенного сообщества;

-историческое исследование или устная история — если исследование

направлено на восстановление полной картины исторического события или процесса, прежде всего его субъективной стороны, как последствий для его участников и очевидцев;

-история семьи — если интересна ретроспектива социальных

процессов и механизмы передачи культурного капитала от поколения к поколению;

-история жизни или биографический метод — если интересна прежде

всего индивидуальная жизнь и отражение в ней социальных и культурных процессов, соотношение индивидуального и социального в исторической ретроспективе;

-восхождение к теории — если в центре исследовательского интереса находится теоретическое осмысление изучаемого социального феномена.

В качестве методов сбора информации в качественном исследовании используют: глубинное интервью, наблюдение (долговременное, в естественных для изучаемого объекта условиях), анализ личных документов (дневников, писем, мемуаров, фотографий, видеофильмов), фокус-группа.

Реализация замысла качественного исследования подразумевает определение проблемы исследования (выбор проблемы, постановка общего исследовательского вопроса и частных подвопросов, формулировка цели) и непосредственно полевой этап исследования. Полевой этап включает в себя: поиск информантов; обеспечение доступа и установление контакта с ними; определение круга опрашиваемых лиц для насыщения выборки; сбор первичных данных; оформление информации в структурированном виде; организацию хранения информации.

Особенность позиции исследователя в качественной методологии в том, что он одновременно должен исполнять роли и «сочувствующего участника», и «стороннего наблюдателя».

Контрольные вопросы

1.Раскройте сущность социологического исследования, охарактеризуйте его этапы и разновидности.

2.Каково назначение программы социологического исследования и ее структурных компонентов?

3.Что такое выборочное исследование и как обеспечивается его репрезентативность?

29

4.Как в социологии осуществляется измерение социальных характеристик?

5.Раскройте сущность опроса как метода социологического исследования.

6.Раскройте сущность наблюдения как метода социологического исследования.

7.Раскройте сущность анализа документов как метода социологического исследования.

8.Раскройте понятие эксперимента как метода социологического исследования.

9.Каким образом анализируются данные социологических исследований?

10.В чем заключается специфика реализации стратегии качественных социологических исследований?

Тема 4. Общество как социологическая категория

План

1.Общество: понятие, сущностные признаки

2.Теории об обществе

3.Типология обществ

1. Общество: понятие, сущностные признаки

«Общество» является очень широким понятием, которое можно определить как систему или совокупность социальных явлений. Четкое определение этому понятия дать весьма трудно, и его употребление очень разнообразно.

По Р. Кенигу под обществом можно понимать:

1)различный тип образа жизни;

2)образованные народами единства;

3)основанные на договорах экономические и идейные объединения;

4)целостное общество, т.е. широкое социальное образование, совокупность различных социальных единиц;

5)при описании определенной исторической формы социальной жизни, например, «буржуазное общество»;

6)как синоним «социальный», «социум», когда речь идет о

взаимоотношениях индивидов и основанных на этих отношениях структурах

исоциальных процессах.

Робертсон определяет общество как группу индивидов, которые живут на одной территории, находятся в отношениях взаимовлияния и имеют общую культуру. Это определение содержит некоторые существенные черты понятия «общество» («культура» и «территория»), которые следует, однако, понимать в широком смысле.

Р. Столлберг считает основной задачей социологии изучение общества. Предметы социологии — социальные явления и процессы. При этом

общество понимается как совокупность социальных отношений и как все проявления человеческой жизни вплоть до досуга и жилищных условий, а также как социальные группы и взаимоотношения индивидов.

30

Т. Парсонс определяет общество как такой тип социальной системы,

который обладает наивысшей степенью самодостаточности относительно своей среды, включающей и другие социальные системы. Самодостаточность

в отношении среды означает стабильность отношений взаимообмена и способность контролировать взаимообмен в интересах своего функционирования. Специфика социальной системы состоит в том, что она складывается на базе той или иной общности людей (социальная группа, социальная организация и т.д.), а ее элементами являются люди, чье поведение детерминируется определенными социальными позициями (статусами), которые они занимают, и конкретными социальными функциями (ролями), которые они выполняют, социальными нормами и ценностями, принятыми в данной социальной системе, а также их различными индивидуальными качествами. В

число элементов социальной системы могут входить различные идеальные (верования, представления и т.д.) и случайные элементы.

В каких бы концепциях не рассматривалось понятие общества, оно характеризировалось как совокупность, соединение, сообщество людей, как отношения, которые складываются между людьми, объединенными в различные социальные и другие группы, и отношения между ними.

К сущностным признакам общества относятся автономность, саморегулятивность, способность к поддержанию своего существования посредством воспроизводства разнонаправленных связей, системность, структурность, интегрированность, целостность, целеполагание и функциональность.

Автономность и саморегулятивность следует понимать как определенную степень независимости общества от природы, а при более конкретном понимании его – независимое существование и развитие каждого конкретного общества; регулирование процессов в обществе его же силами, созданными им социальными институтами и организациями.

Способность к поддержанию своего существования посредством воспроизводства разнонаправленных связей означает, что общество может нормально функционировать, когда в нем воспроизводится весь комплекс связей, представленных отношениями между индивидами, группами, общностями, при этом главными выступают отношения по воспроизводству материальных и духовных процессов общественного |производства.

Интегрированность и целостность общества означает органическое объединение всех частей (элементов, компонентов) общества в единый социальный организм, его внутреннее единство, |относительную автономность, независимость от окружающей среды.

Целеполагание как сущностный признак общества предполагает выбор и реальное определение целей как обществом в целом, так и отдельными его субъектами, цели как образа настоящего и будущего результата деятельности.

Функциональность означает определение и реализацию ролей, которые

выполняют определенные социальные институты или процессы по отношению целому — обществу, например, функции, роли государства, семьи. Интеграция и выполнение различных ролей в конечном счете