17

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.Н. КАРАЗІНА

ГЕОЛОГО-ГЕОГРАФІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ФІЗИЧНОЇ ГЕОГРАФІЇ ТА КАРТОГРАФІЇ

Методика організації і проведення екскурсій у природу в шкільному курсі географії звіт з виробничої практики

Студентки __3__ курсу _ГГ-31_ групи

напряму підготовки: географія

спеціальності: географія

Янченко А.І.

Перевірили: _____________ст. викл. Сінна О. І.

_____________ викл. Бодня О. В

Національна шкала __________________

Кількість балів: ____ Оцінка: ECTS ____

м. Харків 2013

ЗМІСТ

				Стор.
ВСТУП				3
РОЗДІЛ 1.		База виробничої практики – Золочівська гімназія № 1		5
		1.1.	Характеристика гімназії	5
		1.2.	Робота в гімназії під час виробничої практики	13
		1.3.	Аналіз досвіду гімназії з проведення екскурсій у природу	14
РОЗДІЛ 2.		Огляд літературних джерел та темою дослідження		20
ВИСНОВКИ				67
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ				68

ВСТУП

Виробнича практика студентів 3 курсу є невід'ємною частиною підготовки бакалавра географії. Метою виробничої практики є набуття студентами навичок роботи за фахом шляхом ознайомлення із майбутньою професією та збір матеріалу для подальшого написання наукової роботи за попередньо визначеною темою.

З 03 червня по 27 червня 2013 р. проходила виробничу практику на базі Золочівської гімназії № 1.

Відповідно до мети під час проходження практики було поставлено такі завдання:

- ознайомитися із професією вчителя під час роботи на підприємстві (у школі);

- ознайомитися із структурою школи та педагогічною проблемою, над якою працює її колектив;

- ознайомитися із досвідом проведення вчителем географії (Бугай В. В.) екскурсій у природу;

- вивчити літературні та Internet-джерела за тематикою наукового дослідження.

Актуальністьнаукової роботи за даною темою дослідження полягає у тому, що класно-урочна система не є досконалою формою організації навчальної роботи, а екскурсія як одна із форм позакласного епізодичного навчання географії забезпечує найвищу форму наочності на основі місцевого (краєзнавчого) матеріалу, завдяки чому у дітей засвоювати поняття «від конкретного до загального».

Проблемна ситуаціяполягає у тому, що у різних джерелах є разючі відмінності щодо того, чи є екскурсія формою-підвидом епізодичного позакласного навчання географії, чи є тотожною уроку географії (зокрема як один із підвидів нетрадиційного уроку).

Об'єктом наукового дослідження є навчально-виховний процес з географії у школі. Предмет – навчальні географічні екскурсії у природу.

На даному етапі наукового дослідження було використано такі методи дослідження, як контент-аналіз методичної літератури та ресурсів мережі Internet за темою наукової роботи та історичний (при складанні опису літературних джерел у хронологічному порядку).

Структура роботи. Робота складається зі вступу, 2-х розділів та 3-х підрозділів (містить характеристику бази практики, опис діяльності на виробництві, матеріали стосовно досвіду проведення екскурсій у природу вчителями школи і огляду джерел інформації за темою дослідження), висновків та списку джерел інформації.