1 курс / 1 семестр / Педогогика / Ответы / 10

10. Общие закономерности процесса воспитания.

Воспитание является одним из основных понятий в педагогическом процессе. Воспитание в узком смысле рассматривается как особая деятельность преподавателей, направленная на реализацию целей образования в условиях педагогического процесса.

Воспитание принято рассматривать как процесс становления психических свойств и функций человека, который определяется взаимодействием личности и социальной среды. При этом существуют определенные закономерности, принципы, методы и средства воспитания.

Закономерности воспитания – это актуальное отображение объективно существующих взаимосвязей между различными элементами воспитательного процесса. К числу таких закономерностей относятся:

- воспитание учащегося совершается только путем активизации усилий самого учащегося;

- содержание деятельности учащихся в процессе воспитания определяется в каждый данный момент актуальными их потребностями;

- соблюдение пропорционального соотношения между усилиями учащегося и усилиями педагога;

- организуемая воспитательная деятельность должна сопровождаться или завершаться успехом, который должен пережить каждый учащийся;

- воспитание должно носить скрытый характер, воспитанники не должны себя чувствовать объектами приложения педагогических нравоучений.

Принципы воспитания отражают общие требования, предъявляемые к организации процесса воспитания. Выделяются следующие принципы воспитания:

• Аксиологический( ценностный)

• Культурологический

• Антропологический

• Гуманистический

• Синергетический(взаимодействие двух сопряженных, взаимный обмен «энергией»)

• Герменевтическйи (воспитание должно быть направлено на то, чтобы обучаемый понимал смысл того, чему его обучают)

• Воспитание из зоны ближайшего воздействия(изучение среды. погружение в среду)

Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов цели и содержания методов и средств, а так же достигнутых результатов.

Воспитание является одним из видов деятельности, по преобразования человека или группы людей. Это практико-преобразовательная деятельность, направленная на изменение психического состояния. Мировоззрения, и сознания знаний и способов деятельности и ценностных ориентаций воспитуемого.

Система воспитательной деятельности

В первоначальном понимании система-это множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом.

Бытко М.Н. выделяет следующие характеристики системы:

1.системе присуща целостность, единство как относительная автономность, независимость от окружающей среды.

2.элементы системы находятся в закономерных структурных связях друг с другом.

3.система имеет сложный состав, состоит из элементов, компонентов и составляющих.

Форма воспитания – это внешнее выражение процесса воспитания.

Философские категории содержания и формы отражают единство внешнего и внутреннего в явлениях воспитания. Первое оказывает воздействие на то, что имеется, а вторая на то, в каком виде выражается.

Содержание и форма неразрывно связаны между собой.

Содержание формируется, а форма наполняется содержанием.

Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства всесторонне и гармонически развитой личности ( духовные, нравственные, физические, эстетические, трудовые и социальные).