Вопросы для самопроверки
Каковы особенности процесса возникновения нового знания в науке?
В чем различие между научным открытием и обоснованием результатов исследования?
Что такое научная проблема?
Какова роль гипотезы в научном познании?
Сравните научное открытие и техническое изобретение.
Дайте определение понятию научного метода.
Охарактеризуйте основные уровни научной методологии.
В чем заключаются особенности языка науки?
Каково происхождение и природа научных абстракций? Что Вам известно о феномене идеального?
В чем суть процесса взаимодействия научно-исследовательских программ в современной науке? Приведите примеры.
1 Ср.: Лапин Н.И. Предмет и методология социологии // Социс. – 2002. – №8. –С.106–113; Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. – М., 1999. – С. 14–37.
2 Ср.: Поппер К. Объективное знание. – М., 2002.
3 Не содержание, а именно модель предмета, которая напрямую зависит от понимания «факта» как эпистемологического образования и, в конечном счете, определяется типом научной рациональности.
4 См.: Пружинин Б.И. Рациональность и историческое единство научного знания. – М., 1986. – С. 4.
5 См.: Зборовский Г.Е. Еще раз о реальных проблемах современной социологии // Социс. – 1999. – № 9. – С. 102.
6 Данная модель, безусловно, является схематичной и во многом упрощает процесс изучения окружающего мира в классической науке. Однако подобное «упрощение» касается деталей, нюансов, абстрагирование от которых не искажает сути вопроса.
7 Когнитивная модель – это структура теоретико-методологических принципов, определяющая видение субъектом познания предмета исследования, способы его концептуализации и горизонт когнитивного действия (ср.: Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи. – М., 2004).
8 Хотя близкие этому интенции обнаруживаются уже в творчестве элеатов, исследованиях Демокрита, направленность методологической рефлексии мыслителей Нового времени, а также характер постановки ими вопросов о методе познания привносит в развитие методологической культуры мышления нечто принципиально новое.
9 Предлагаемый И. Кантом ракурс рассмотрения очень плодотворно разрабатывается И. Фихте. В серии своих трудов Фихте специально выделяет исследования, выступающие в роли методологического («критического») анализа его же собственного Наукоучения.
10 Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. – М.: Наука, 1979. – С. 39.
11 Лекторский В.А. О прошлом и настоящем / Беседа с В.А. Лекторским; беседу вел Л.Н. Митрохин // Субъект, познание, деятельность. К 70-летию В.А. Лекторского. – М.: Канон+, 2002. – С. 60.
12Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. – М.: Наука, 1979. – С. 31.
13 Лекторский В.А., Швырев В.С. Методологический анализ науки (типы и уровни) // Философия, методология, наука. – М.: Наука, 1972. – С. 9.
14Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Школа Культурной Политики, 1997. – С. 322.
15 Там же. С. 326.
16 Там же. С. 369.
17Там же. С. 371.
18Там же. С. 3.
19 Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М.: СИНТЕГ, 2007. – 663 с.
20 Новиков А.М., Новиков Д.А. О предмете и структуре методологии (авторский подход) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.methodolog.ru/method.htm/ (проверено 20.03.2007).
21 Розин В.М. Природа и особенности гуманитарного познания и науки // Наука глазами гуманитария. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – С. 59–60.
22 Там же. С. 62.
23Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. – М.: Наука, 1979. – С. 40.
24Там же. С. 41.
25 Там же. С. 42.
26 Там же. С. 43–44.
27 Там же. С. 44.
28 Там же. С. 45.
29 Илларионов С.В. Теория познания и философия науки. – М.: РОССПЭН, 2007. – С. 458.
30 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2008. – С. 107.
31 Светлов В.А. История научного метода. – М.: Академический проект, 2008. – С. 4.
32 Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – С. 155.
33 Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М.: Политиздат, 1977. – С. 3.
34 Поппер К.Р. Предположения и опровержения: Рост научного знания. – М.: АСТ, 2004. – С. 383.
35 Полани М. Личностное знание. – М.: Прогресс, 1985.
36 Аристотель. Сочинения: в 4 т.– М.: Мысль, 1976. Т. 1. – С. 37–39.
37 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2008. – С. 191–206.
38 Капица П. Л. Эксперимент, теория, практика. – М., 1977. – С. 26–27.
39 Шриффер Дж. Теория сверхпроводимости. – М., 1970. – С. 9.
40 Там же. С.34–35.
41 Клайн М. Математика. Поиск истины. – М., 1988. – С. 252.