8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

За время прохождения практики студенты реализуют следующие образовательные технологии:

1. Структурно-логические (диагностики речевого развития дошкольников и оценки полученных результатов с целью формулировки логопедического заключения, постановка дидактических задач на логопедических занятиях, проводимых студентами);

2. Игровые технологии (включение в логопедические занятия игровых форм работы);

3. Диалоговые технологии (создание положительного настроя на логопедические занятия, актуализация знаний дошкольников с нарушениями речи по определённым темам).

За время прохождения практики студенты реализуют следующие научно-исследовательские технологии:

1. Технология проведения обследования (проведение многоаспектного логопедического и психолого-педагогического обследования ребенка-логопата дошкольного возраста,сопоставление полученных студентом результатов обследования с данными о речевом и психическом развитии этого ребенка на начало учебного года).

2. Технология проведения экспериментального исследования (проведение студентами экспериментального исследованиядошкольников с нарушениями речи в рамках курсовой работы по специальности «Логопедия»).

Научно-производственные технологии на педагогической практике в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями речи не реализуются.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

Самостоятельная работа студентов во время педагогической практики в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями речи раскрыта в методических рекомендациях ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА студентов II курса, обучающихся по профилю 050715 «Логопедия» (практика в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи).

10. Формы аттестации по итогам учебной практики

Форма отчётности по итогам практики - ФПА с оценкой.

В течение первой недели после практики студентами предоставляется на кафедру дневник педагогической практики в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи и аттестационный лист. К итоговой конференции студентами готовится сообщение о прохождении практики в конкретном образовательном учреждении. На конференции осуществляется обмен опытом и впечатлениями, полученными за период педагогической практики, происходит обсуждение трудностей и проблем организационного и содержательного характера, обобщаются результаты практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — 3-е изд., перераб. и.доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 680 с. — (Коррекционная педагогика).

2. Поваляева М.А. Справочник логопеда /М.А. Поваляева.- Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 445 с.

б) дополнительная литература:

1. Голубева Л.П. Из опыта работы с неговорящими детьми. М., 1947.103с.

2. Евзекова Н.Л. Работа над употреблением предлогов на уроках развитиия речи в приготовительном классе логопедической школы. – В сб. Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1961, с. 141-156

3. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи. - В сб. Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1961, с. 103-111

4. Каше Г.А. Обучение произношения и подготовка к обучению грамоте детей с недоразвитием речи. - В сб. Специальная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1961, с. 20-58

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.pedlib.ru	Педагогическая библиотека: раздел «Логопедия»
www.logoped-sfera.ru	Библиотека журнала «Логопед»
www.e.lanbook.com	Электронная библиотечная сеть