Mtdusc6

ца в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничения жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма.

В задачи медико-социальных экспертных комиссий (МСЭК) входит:

•определение группы инвалидности, ее причин, сроков, времени наступления инвалидности, потребности инвалида в различных видах социальной защиты;

•разработка индивидуальных программ реабилитации инвалидов;

•изучение уровня и причин инвалидности населения;

•участие в разработке комплексных программ профилактики инвалидности, медико-социальной реабилитации и социальной защиты инвалидов;

•определение степени утраты профессиональной трудоспособности лиц, получивших трудовое увечье или профессиональное заболевание;

•определение причины смерти инвалида в случаях, когда законодательством РФ предусматривается предоставление льгот семье умершего.

Основанием для признания гражданина инвалидом

является:

•нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствием травм или дефектами;

•ограничение жизнедеятельности;

•необходимость осуществления мер социальной защиты инвалида.

Реабилитация инвалидов – система медицинских,

психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстрой-

ством функций организма. Целью реабилитации является восстановление социального статуса инвалида, достижения им материальной независимости и его социальная адаптация. Для каждого инвалида составляется своя индивидуальная программа реабилитации (ИПР).

Реабилитация инвалидов включает в себя:

•медицинскую реабилитацию, которая состоит из восстановительной терапии, реконструктивной хирургии, протезирования и ортезирования;

•профессиональную реабилитацию инвалидов, кото-

рая состоит из профессиональной ориентации, профессионального образования, профессиональнопроизводственной адаптации и трудоустройства;

•социальную реабилитацию инвалидов, которая со-

стоит из социально-средовой ориентации и социально-

бытовой адаптации.

Существует федеральная базовая программа реабилитации инвалидов. Она представляет из себя гарантированный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств и услуг, предоставляемых инвалиду бесплатно за счет средств федерального бюджета.

Для каждого инвалида МСЭК разрабатывает индивидуальную программу реабилитации.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. 2-е изд. – М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»,

2.Справочник2003 – 340 с. по медико-социальной экспертизе и реабилитации / Под ред. М.В. Коробова, В.Г. Помникова. – СПб. Гиппократ, 2003. – 800 с.

3.Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

4.Федеральный закон от 24.11.95. №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

5.Указ президента РФ «О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов» от

25 марта 1993 года № 394.

6.Федеральный закон от 17 мая 1995 года (в ред. Федерального закона от 10.01.2003 № 15-ФЗ) «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов»

7.Положение о признании лица инвалидом, утв. Постановлением Правительства РФ от 13.08.1996г. № 965 (в ред. от 26 октября 2000 года) «О порядке признания граждан инвалидами».

8.Постановление правительства РФ от 26.10.2000 г. «О внесении изменений в постановление № 965. О признании категории «ребенок-инвалид».

9.Постановление Правительства РФ «О мерах по социальной защите инвалидов, нуждающихся в специальных транспортных средствах» от 28 мая 1992 года № 356 (в ред. от 26 июня 1995 года).

10.Постановление Минтруда РФ «О перечне приоритетных профессий рабочих и служащих, овладение которыми дает инвалидам наибольшую возможность быть конкурентноспособными на региональных рынках труда» от 8 сентября 1993 года № 150.

3.2. Социально-медицинская работа в центрах реабилитации.

Существует несколько видов реабилитационных учреждений:

•предприятия реабилитационной индустрии (к ним в нашем городе можно отнести Протезноортопедическое предприятие Улан-Удэнская ФГУП и

ООО Медтехника);

•центры медицинской реабилитации (такие как ЛРЦ «Здоровье»);

•центры для выполнения индивидуальных программ реабилитации (ИПР) инвалидов (Улан-Удэнский центр комплексной реабилитации инвалидов);

•центры трудовой реабилитации (Улан-Удэнское реабилитационное предприятие по ул. Воровского и Республиканский производственный учебный центр по трудовой реабилитации инвалидов по ул. Борсоева);

•партнерами реабилитационных центров выступают общественные организации инвалидов (Бурятское правление Всероссийского общества инвалидов и др.). В нашем городе работу по выполнению ИПР проводит

созданное 1 января 2001 года Муниципальное учреждение

«Улан-Удэнский центр комплексной реабилитации инва-

лидов». Целью деятельности центра является оказание инвалидам, детям-инвалидам, их семьям квалифицированной

•медико-социальной,

•психолого-социальной,

•профориентационной,

•юридической,

•информационно-консультативной помощи, направленной на устранение или наиболее полную компенсацию

ограниченной жизнедеятельности, восстановление социального статуса инвалидов, достижение ими материальной независимости и их социальной адаптации.

На реабилитацию в Центр принимаются детиинвалиды и инвалиды, как правило 2, 3 групп инвалидности при наличии направлений из районного отдела труда и социального развития и от лечащего врача. Все инвалиды, независимо от форм заболевания, должны иметь самостоятельность

впередвижении, самообслуживании и обеспечении.

ВЦентре работает несколько структурных подразде-

лений:

•медико-социальная служба проводит лечебнопрофилактические и спортивно-оздоровительные мероприятия: 23 вида физиотерапевтических процедур;

•консультативно-юридическая служба организует консультирование по юридическим вопросам, содействует в решении вопросов рационального трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации;

•психологической реабилитации – включает все виды психологической помощи;

•служба транспортного обслуживания маломобильных слоев населения «ТОМСН» организует транспортные перевозки маломобильных слоев населения к соци- ально-значимым местам;

•служба «Социально-психологический патронаж» («СПП») - создание службы носит инновационный характер для полноценной интеграции и адаптации людей с ограниченными возможностями в общество здоровых людей.

Служба социально-педагогического патронажа занимается организацией культурно-досугового общения инвалидов, привлечения их к социально полезной деятельности, включение в общественную работу. Спорт и физическая ак-

тивность используются, как действенное средство физической, психологической и социальной реабилитации и адаптации инвалидов. Психолого-педагогическое образование и медико-психологическая помощь помогают молодым родителям, имеющим детей с ограниченными возможностями. В службе «СПП» работают три клуба:

•клуб семейного общения «Согласие»;

•спортивно-оздоровительный клуб «Надежда»;

•родительский клуб «Школа независимой жизни для молодых родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями».

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. 2-е изд. – М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2003 – 340 с.

2.Справочник по медико-социальной экспертизе и реабилитации / Под ред. М.В. Коробова, В.Г. Помникова.

– СПб. Гиппократ, 2003. – 800 с.

3.Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Рос-

тов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

4.Федеральный закон от 24.11.95. №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

5.Указ президента РФ «О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов» от

25 марта 1993 года № 394.

6.Постановление Правительства РФ «О мерах по социальной защите инвалидов, нуждающихся в специальных транспортных средствах» от 28 мая 1992 года № 356 (в ред. от 26 июня 1995 года).

7.Постановление Минтруда РФ «О перечне приоритетных профессий рабочих и служащих, овладение кото-

рыми дает инвалидам наибольшую возможность быть конкурентноспособными на региональных рынках труда» от 8 сентября 1993 года № 150.

8.Методика формирования основных форм учебного поведения и освоение школьниками-инвалидами форм общения в досуговой деятельности. Часть I. Методика развития коммуникативных навыков и умений у школьников 8-14 лет с выраженной степенью умственной отсталости. Часть II. Методика по формированию основных социальных навыков и умений у подросткаинвалида в группах с воспитателем (14-16 лет). Часть. III. Методика формирования половозрастных ролей у подростков-инвалидов 16-18 лет. Часть IV. Авторы – сотрудники Аналитического научно-методического центра «Развитие и коррекция»: Худенко Е.Д. доцент, к.п.н., директор, Кальянов И.В. – доцент, к.э.н. зам. директора, Барышников Д.И. – учитель-логопед, Чернышова Н.Н. – учитель-логопед, Марунова Л.А. – зам. директора ДДУ № 15 г. Москва / М-во труда и соц. развития РФ; Департамент по делам детей, женщин и семьи; Федеральная целевая программа «Дети России»; Подпрограмма «Дети-инвалиды»; Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррек-

ция». М. – 2003.

9.Современные технологии реабилитации в педиатрии.

Т. 2.: М.: Изд-во «ЛО Московия», 2003. – 686 с.

10.Доклад о состоянии здоровья детей в РФ (по итогам Всероссийской диспансеризации 2002 г.) – М., 2003 г.

11.Государственный доклад М-во труда и соц. развития РФ «О положении детей в РФ», 2002 год.

12.ООН. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. – М.: «Пресса», 1994.

13.Методические рекомендации «разработка и внедрение непрерывного образования инвалидов с использованием интегрированного обучения и современных реаби- литационно-образовательных технологий». М.: Министерство труда и социального развития РФ, 2003 г., 79 с.

14.Трудотерапия как метод реабилитации инвалидов. / KNOW-HOW FUND. Сектор здравоохранения – схема малого партнерства. TACIS проект «Развитие социальных служб для уязвимых групп населения». Министерство труда и социального развития РФ. РоссийскоЕвропейский фонд. Социально-технологический институт. Государственная академия сферы быта и услуг.

М., 1998 г.

15.Социокультурная реабилитация инвалидов: Методические рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ; Рос. Ин-т культурологии М-ва культуры РФ; Под. Общ. ред. В.И. Ломакина и др. М., 2002. – 144 с.

3.3.Социально-медицинская работа в организациях и учреждениях образования.

Огромна социально-медицинская работа, проводимая учреждениями образования. Учреждения образования делятся на несколько видов:

•Республиканский Центр по семейному устройству де- тей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей МО и науки;

•Республиканская психолого-медико-педагогическая консультация;

•Центр диагностики и консультирования для детей, нуждающихся в психо-педагогической и медикосоциальной помощи;

•Стационар «Радуга» центра диагностики и консультирования ГУО;

•детские дошкольные учреждения (ДДУ);

•общеобразовательные школы;

•специализированные школы-интернаты и др. Социально-медицинские функции в физиологических

ДДУ и общеобразовательных школах сводится преимущественно к следующему:

•санитарно-просветительской работе;

•профилактической деятельности;

•психокоррекции;

•выявлению детей для психиатрического освидетельствования и определения форм обучения в психолого-

медико-педагогической консультации.

Особенно велика роль социально-медицинской работы в специализированных школах-интернатах. В этих заведениях проходят обучение и социализацию дети-инвалиды. В каждом таком учреждении совместно трудятся:

•педагоги-дефектологи;

•врачи;

•психологи;

•социальные работники.

Направление детей в такие школы осуществляется

комисионно специалистами психолого-медико- педагогических центров. Существует девять видов специа-

лизированных школ:

•I вид – школы для глухих детей;

•II вид – школы для слабослышащих детей;

•III вид – школы для слепых детей;

•IV вид – школы для слабовидящих детей;

•V вид – школы для детей с речевыми расстройствами;

•VI вид – школы для детей с отклонениями в опорнодвигательном аппарате;

•VII вид – школы для детей с задержкой психического развития;

•VIII вид – школы для умственно-отсталых детей (олигофренов);

•IХ вид – школы для обучения детей с тяжелой умственной отсталостью.

Ксожалению, с каждым годом увеличивается число умственно отсталых детей, и существующие в г. Улан-Удэ три коррекционные школы VIII вида не могут вместить всех нуждающихся в специализированном обучении. Поэтому в 78-и общеобразовательных школах города по программе коррекционно-развивающего обучения (КРО) сформировано еще 80 классов коррекции, которые бывают двух видов:

•классы компенсирующего обучения, где обучаются соматически ослабленные дети и социальнопедагогически запущенные дети с нарушением школьных навыков;

•коррекционно-развивающие классы (выравнивания), где обучаются дети с задержкой психического развития (ЗПР).

Выполнение распоряжения правительства, направлен-

ного на секвестирование бюджета и закрытие малокомплектных классов с 1 сентября 2004 года, станет непоправимой ошибкой для системы образования нашей страны и социализации детей, нуждающихся в индивидуальном подходе, а значит и для всего нашего общества.

В специализированных коррекционных школах

обучается обычно по 8-12 человек в классе. Дети находятся в школе в течение всего дня, там они получают трехразовое

питание, обеспечиваются необходимыми канцелярскими принадлежностями, предметами первой необходимости и одеждой. В подавляющем большинстве – это дети из соци- ально-неблагополучных семей. Первая половина посвящена обучению. Причем программа девятилетнего обучения коррекционной школы соответствует программе начальной общеобразовательной школы. Зато огромное влияние при обучении уделяется социализации воспитанников. На протяжении девяти лет обучения они изучают предмет «Социальнобытовая ориентация». С каждым ребенком индивидуально работает логопед. Трудовое обучение занимает приоритетное место. В девятом классе дети занимаются уроком труда 16 часов в неделю. Выходя из стен школы, они имеют доступные для умственно-отсталых людей специальности:

•швея;

•повар-кондитер;

•штукатур-маляр;

•токарь;

•столяр и др.

Коллектив специализированных коррекционных школ

работает по пяти направлениям:

•Диагностико-прогностическое – изучение медико-

психологических возрастных личностных особенностей, способностей, интересов, отношения к школе, учебе, поведения, круга общения и выявление позитивных и негативных влияний в структуре личности ребенка.

•Коррекционно-образовательное и социокультурное

– обеспечение помощью в тех случаях, когда социальные, национальные, культурные и другие барьеры мешают учащемуся реализовать свои потенциальные возможности.

•Функционально-организационное – помощь в овла-

дении знаниями о жизни, определение (трудовое, на инвалидность, на дальнейшую учебу в лицеи) после окончания школы.

•Профилктическое – это умение предотвращать и улаживать конфликтные ситуации и социальную изолированность.

•Правовое – правовое просвещение и представление интересов учащихся в судебных инстанциях.

С 1 ноября 1993 года в г. Улан-Удэ существует Центр

диагностики и консультирования для детей, нуждающихся в психо-педагогической и медико-социальной по-

мощи. Цель работы центра – повышение психологической защищенности детей и подростков общеобразовательных школ города и социально-психологической компетенции педагогов и родителей, а также оказание методической помощи психологическим службам учреждений образования города и коррекция их деятельности.

Среди задач центра есть такие:

•осуществление индивидуально-ориентированной психологической, педагогической помощи детям;

•посттравматическая психологическая реабилитация детей и повышение психологической грамотности их родителей (законных представителей);

•обеспечение совместной работы врачей и психологов для решения наиболее сложных диагностических, ле- чебно-профилактических и коррекционных задач.

В Центре работают специалисты различного профиля

иосуществляют коллегиальное консультирование каждого обратившегося за помощью. Если рекомендации специалистов не приносят успеха из-за несостоятельности родителей, то ребенок помещается в стационар «Радуга» на 16 мест, организованный при Центре.

В стационаре проходят коррекцию и реабилитацию дети, имеющие следующие проблемы:

•затруднения в учебе;

•социальная дезадаптация;

•конфликтные отношения в семье, со сверстниками, педагогами;

•трудности в общении, нарушения коммуникативной сферы;

•неврозы, депрессии, страхи;

•посттравматический синдром;

•попытка суицида;

•девиантное поведение, воровство, бродяжничество, рэкет;

•наркотическая и алкогольная зависимость.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителядефектолога / под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

2.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2Т / Под редакцией В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской. Т.1. – М.: ЧеРо: Высшк. шк. Изд-во МГУ, 2002. – 744 с.

3.Технологии социальной работы: Учебник / Под Общ ред. проф.Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 400с. (стр.344-362).

4.Дорога - это то, как ты идешь по ней… Социальнореабилитационная работа с семьей нетипичного ребенка: Учебное пособие / Под ред. В.Н. Ярской, Е.Р. Смирновой. – Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. уч. центра, 1996.

5.Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

6.Постановление правительства РФ №848 от 23 августа 1993 г. «О реализации конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей».

7.Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, утв. Постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 года № 676 (в ред. от 23 декабря 2002 года).

8.Приказ МЗ РФ от 30 июня 1992 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».

9.Приказ МЗ РФ от 14 марта 1995 г. № 60 «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возраста».

10.Приказ МЗ РФ № 154 от 5 мая 1999 года «О совершенствовании медицинской помощи детям подросткового возраста».

3.4. Социально-медицинская работа по профилактике беспризорности, безнадзорности, роста численности лиц БОМЖ.

Работу по профилактике роста числа «ненужных» членов нашего общества проводят разные организации. В нашем городе существуют:

•Дом ребенка «Аистенок»;

•Детский дом «Малышок»;

•Республиканский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних по ул. Шульца;

•Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних детей г. Улан-Удэ по ул. Комарова;

•Социальный профилакторий «Родничок» в Заиграевском районе;

•МУ «Дом ночного пребывания» по ул. Советская.

Современные воспитанники детских домов в большинстве своем являются жертвами социального сиротства, к чему ведет ослабление семейных уз и распад семьи.

Государственное специализированное учреждение

«Республиканский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» существует с 7 марта 1996 года.

В нем проходят психолого-социальную реабилитацию дети с 3-х до 18-и лет. У этих детей есть семьи, но условия пребывания в них не соответствуют никаким общечеловеческим нормам и требованиям.

Целью Центра является оказание социальной поддержки безнадзорным детям и подросткам, организация их временного проживания, оказание правовой, медико- психолого-педагогической помощи, дальнейшее жизнеустройство.

Задачи выполняемые Центром:

•обеспечение временного проживания детей и подростков в нормальных бытовых условиях с предоставлением бесплатного питания, коммунальных услуг, медицинского обслуживания, должного ухода с соблюдением норм гигиены;

•предоставление подросткам (10—18 лет) на период пребывания в Учреждении возможности посещать образовательное учреждение или обучаться по индивидуальной программе с помощью консультантовпедагогов на весь период пребывания в приюте;

•обучение безнадзорных (7-9 лет) на базе Учреждения;

•оказание психологической, психокоррекционной помощи по ликвидации кризисной ситуации в семье и содействие возвращению ребенка к родителям или лицам, их замещающим, устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

ВЦентре существует транзитное отделение, которое занимается возвращением-доставкой детей, убежавших из дома, обратно в семью на всей территории России. Также существует такое направление работы, как семейная воспитательная группа, что означает временное нахождение ребенка на содержании не в стенах Центра, а в обычной семье, пожелавшей взять ребенка к себе на воспитание.

Существование в России граждан без определенного места жительства (бомж) рассматривается ныне как сложное социальное явление, требующее многостороннего вмешательства со стороны государства и органов управления.

Муниципальное учреждение «Дом ночного пребывания» на 20 койко-мест для мужчин открылось 15 июня 2000 года. Постояльцы принимаются в Дом только после прохождения медицинского обследования (флюорография, УММС, СПИД, наличие прививки против дифтерии) в поликлинике №1 и санитарной обработке на входе в Дом. Основными задачами учреждения являются:

•предоставление ночлега лицам БОМЖ и занятий, в первую очередь из числа престарелых и инвалидов;

•содействие в осуществлении мероприятий по социальной адаптации утративших социально-полезные связи, к условиям жизни в обществе.

Дом осуществляет следующие виды деятельности:

•бесплатное предоставление для ночлега на срок до 12 часов (с 19 часов вечера до 7 часов утра) койко-места

спостельными принадлежностями и бельем;

•обеспечение постояльцев талонами на одноразовое бесплатное питание;

•оказание консультативной помощи в вопросах бытового и трудового устройства, определение в стационарные учреждения социального обслуживания;

•оказание нуждающимся первой доврачебной помощи и санитарной обработки;

•содействие в оформлении документов, удостоверяющих личность;

•содействие в получении страхового медицинского полиса;

•оказание разносторонней помощи, в том числе в виде консультативной помощи по юридическим вопросам. Социальную помощь в виде продовольственных набо-

ров и финансовых средств лицам бомж оказывает «Служба срочной помощи» при Городском центре обслуживания населения.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителядефектолога / под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

2.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2Т / Под редакцией В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской. Т.1. – М.: ЧеРо: Высшк. шк. Изд-во МГУ, 2002. – 744 с.

3.Основы социальной работы: Учебник / Отв ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр.. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 395с. (стр. 124-138)

4.Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.

3.5. Социально-медицинская работа в геронтологических учреждениях.

Геронтология (геронтос – старик) – наука о старости и старении.

Социально-медицинскую помощь в нашем городе пожилые люди получают в следующих учреждениях:

•Доме-интернате для престарелых и инвалидов по ул. Мокрова;

•Городском центре социального обслуживания населения по ул. Хахалова (обслуживание одиноких инвалидов и престарелых на дому);

•Специальном доме ветеранов Великой Отечественной войны и труда по ул. Ермаковской;

•Геронтологическом центре на Верхней Березовке;

•ГУЗ Республиканском клиническом госпитале для ветеранов войн и др.

Дом для престарелых и инвалидов в РФ – это учре-

ждение, предназначенное для проживания в нем престарелых граждан и инвалидов, в том числе инвалидов-детей, нуждающихся в уходе и медицинском обслуживании. Основными задачами такого дома являются:

•материально-бытовое обеспечение престарелых и инвалидов, создание для них благоприятных условий жизни, приближенных к домашним;

•организация ухода за проживающими гражданами, оказание им медицинской помощи;

•осуществление мероприятий, направленных на соци- ально-трудовую ориентацию инвалидов.

Вдома для престарелых и инвалидов принимаются лица, достигшие 55 лет (женщины) и 60 лет (мужчины), а также инвалиды 1-й и 2-й групп. Как правило, основанием для приема является потребность пожилого или больного че-

ловека в уходе, медицинской помощи и отсутствие трудоспособных детей или родителей, обязанных по закону их содержать.

Для граждан, страдающих психическими хроническими заболеваниями, организованы психоневрологические интернаты, а для детей-инвалидов в возрасте от 4 до 18 лет с аномалиями умственного и физического развития – детские дома-интернаты.

Все эти учреждения находятся в ведении органов социальной защиты. Основанием для приема в такой дом является путевка, для получения которой все нужные документы оформляются по месту жительства гражданина органом социальной защиты совместно с лечебным учреждением и ме- дико-социальной экспертной комиссией.

Обычно в дома для инвалидов и престарелых граждане принимаются на постоянное жительство, хотя возможен прием и для временного проживания. Проживающие в таких учреждениях:

•получают жилье с необходимой мебелью и инвентарем, постельными принадлежностями, одежду, обувь;

•им предоставляется питание;

•в домах осуществляется диспансерное наблюдение и лечение, при необходимости организуются консультативная медицинская помощь специалистов, а также госпитализация.

Вгороде Улан-Удэ существует дом-интернат для престарелых и инвалидов. Функции социального работника в нем выполняют медицинские работники, библиотекарь и психолог. Эти функции таковы:

•помощь в социально-средовой адаптации поступившим в интернат;

•осуществление связи между клиентами и окружающим миром;

•организация и поддержание связи с имеющимися родственниками;

•организация культурного досуга проживающих;

•оформление юридических документов проживающих (завещаний и т.д.);

•организация кабинета психологической социальной разгрузки;

•организация похорон, приглашение на них родственников умерших.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Хрисанфова Е.Н. Основы геронтологии (Антропологические аспекты): Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 160 с.

2.Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.

–М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 244 с.

3.Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. – М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и Кº», 2002. – 296 с.

4.Социальная энциклопедия / Редкол.: А.П. Горкин, Г.Н. Карелова, Е.Д. Катульский и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 438 с. (Дом для престарелых и инвалидов).

5.Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа 1995 года № 122-ФЗ (в ред. от 10 января 2003).

6.Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Т. 1.: Пер с англ. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

–480 с.