- •Контрольная работа по возрастной психологии
- •Оформление списка литературы
- •Примеры оформления источников
- •Вариант 1
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 2
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 3
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 4
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 5
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 6
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 7
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 8
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 9
- •Характеристика возрастных кризисов
- •Вариант 10 (0)
- •Характеристика возрастных кризисов
Вариант 9
Сделайте обзор проблемы: «Категория развитие в психологии. Психическое развитие. Ключевые параметры психического развития: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы».
Составьте план обзора, список литературы, при цитировании первоисточника в тексте указывайте его номер и страницу, на которой была дана цитата.
2. Охарактеризуйте основные понятия концепций Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина. Представьте данные периодизации. Дайте сравнительный анализ.
3. Заполните таблицу:
Характеристика возрастных кризисов
Кризис |
Причина кризиса |
Содержание кризиса |
Признаки (симптомы) кризиса |
Новообразования кризиса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Составьте таблицу «Описание специфики психического развития ребенка в онтогенезе».
Воз-раст |
Го ды |
Социал. ситуация развития |
Вед. вид деятель-ности |
Ново-образо-вания |
Особенности становления познавательных процессов |
Раз-ви-тие речи |
Раз-ви-тие общения |
Развитие личности |
Уче-ные, и их работы | ||||
Восприя-тие |
Вни-мание |
Мышление |
Воображение |
Па-мять | |||||||||
Младенч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
…… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Старость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Составить словарь терминов (со ссылками на источники).
Развитие, психическое развитие, движущие силы развития, условия и предпосылки психического развития, источники психического развития, механизмы психического развития, факторы и характеристики психического развития. Обучение, общение, деятельность, возраст, сензитивный период, периодизация, кризис (возрастной), психическое новообразование, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, эмоционально-личностное общение, предметно-манипулятивная деятельность, игра, учебная деятельность, интимно-личностное общение со сверстниками, учебно-профессиональная деятельность.
Вариант 10 (0)
Сделайте обзор проблемы: «Понятие возраста как проблема. Категория возраста в психологии развития как проблема. Виды возрастов. Основные структурные компоненты возраста».
Составьте план обзора, список литературы, при цитировании первоисточника в тексте указывайте его номер и страницу, на которой была дана цитата.
2. Охарактеризуйте основные понятия концепций Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина. Представьте данные периодизации. Дайте сравнительный анализ.
3. Заполните таблицу:
Характеристика возрастных кризисов
Кризис |
Причина кризиса |
Содержание кризиса |
Признаки (симптомы) кризиса |
Новообразования кризиса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Составьте таблицу «Описание специфики психического развития ребенка в онтогенезе».
Воз-раст |
Го ды |
Социал. ситуация развития |
Вед. вид деятель-ности |
Ново-образо-вания |
Особенности становления познавательных процессов |
Раз-ви-тие речи |
Раз-ви-тие общения |
Развитие личности |
Уче-ные, и их работы | ||||
Восприя-тие |
Вни-мание |
Мышление |
Воображение |
Па-мять | |||||||||
Младенч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
…… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Старость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Составить словарь терминов (со ссылками на источники).
Развитие, психическое развитие, движущие силы развития, условия и предпосылки психического развития, источники психического развития, механизмы психического развития, факторы и характеристики психического развития. Обучение, общение, деятельность, возраст, сензитивный период, периодизация, кризис (возрастной), психическое новообразование, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, эмоционально-личностное общение, предметно-манипулятивная деятельность, игра, учебная деятельность, интимно-личностное общение со сверстниками, учебно-профессиональная деятельность.