- •III – IV рівнів акредитації
- •Передмова
- •Структура залікового кредиту – модулю 1 – Біологічні особливості життєдіяльності людини Змістовий модуль 1 “Молекулярно-клітинний рівень організації життя”
- •Тематичний план лекцій
- •Тематичний план практичних занять
- •Тематичний план самостійної (індивідуальної) роботи студентів
- •Заняття №1 Тема: Рівні організації живого. Оптичні системи в біологічних дослідженнях
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь. А. Література.
- •Б. Тести для перевірки вихідного рівня знань
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •Б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:
- •В) Інструкції до самостійної навчально-дослідницької роботи:
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Розподіл балів, які виставляють студентам:
- •Заняття№ 2 Тема: Морфологія клітини. Структурні компоненти цитоплазми
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •Б. Тести для перевірки вихідного рівня знань
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань:
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •В) Зразки тестових завдань для перевірки кінцевого рівня знань
- •Заняття№3 Тема: Клітинні мембрани. Транспорт речовин через плазмалему
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •Б. Тести для перевірки вихідного рівня знань
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Заняття №4 Тема: Ядро. Морфологія хромосом. Каріотип людини
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •Б. Тести для перевірки вихідного рівня знань
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VI. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Б) Організаційна структура заняття (технологічна карта)
- •В) Зразки тестових завдань для перевірки кінцевого рівня знань
- •Заняття №5 Тема: Молекулярні основи спадковості. Характеристика нуклеїнових кислот.
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •V. Орієнтовна основа дії
- •V. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Зразки завдань для перевірки кінцевого рівня знань Завдання №1
- •Завдання №2
- •Завдання №3
- •Завдання №4
- •Завдання №6
- •Завдання №7
- •Завдання №8
- •Завдання №9
- •Завдання №10
- •Завдання №11
- •Завдання №12
- •Заняття № 6 Тема: Будова гена про- та еукаріотів. Гени структурні, регуляторні, тРнк, рРнк
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно- логічна схема
- •V. Орієнтовна основа дії
- •А) Теоретичні питання для позаурочного самостійного вивчення та обговорення на занятті.
- •Завдання №1
- •Завдання №2
- •Завдання №3
- •Завдання №4
- •Завдання №5
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 7 Тема: „Організація потоку інформації в клітині. Регуляція експресії генів. Молекулярні механізми мінливості у людини”
- •I. Актуальність теми.
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема організації потоку інформації в клітині
- •V. Орієнтовна основа дії
- •А) Теоретичні питання для позаурочного самостійного вивчення та обговорення на занятті.
- •Б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:
- •Завдання №1
- •Завдання №2
- •Завдання №3
- •Завдання №4
- •Завдання №5
- •VI. Система навчаючих завдань
- •Трансляція
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №8 Тема: Життєвий цикл клітини. Поділ клітин.
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь а. Література:
- •IV. Зміст навчання
- •Структурно-логічна схема
- •Клітинний цикл
- •Інтерфаза
- •Пресинте-тичний період-g1
- •Пост синтетичний період-g2
- •Мета-фаза
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №9 Тема: Контроль засвоєння змістового модуля 1 „Біологічні особливості життєдіяльності людини” .
- •1. Перелік контрольних питань для підготовки до підсумкового модульного контролю №1
- •2. Орієнтовний перелік практичних навичок і умінь до модуля 1
- •3. Оцінювання засвоєння модуля 1 Розподіл балів, які виставляються студентам при вивченні модуля і
- •Змістовий модуль 1 “Молекулярно-клітинний рівень організації життя”..............................................................5
В) Зразки тестових завдань для перевірки кінцевого рівня знань
Кількість яких структур збільшена в політенних хромосомах?
а) хроматиди
б) мікрофібрили
в) нейрофібрили
г) хромонеми
д) міофібрили
Набір хромосом соматичної клітини, якій притаманна їх певна кількість, розміри та форма, є:
а) каріотип
б) геном
в) генотип
г) генофонд
3. Яка назва генетично неактивним ділянкам хромосоми, що знаходяться в спіралізованному стані, які перешкоджають з'єднанню хромосом між собою або з їх фрагментами і забезпечують індивідуальність і дискретність кожній хромосомі?
а) центромера
б) супутники
в) кинетохор
г) теломера
д) гетерохроматин
4. Хроматин - це:
а) молекула ДНК
б) молекула РНК
в) комплекс ДНК-білок
г) тільки білок, здатний пов'язуватися з ДНК
5. Повністю гомологічні хромосоми містять:
а) ембріон людини
б) каріотип чоловіка
в) каріотип жінки
г) каріотип чоловіка і жінки
6. З якою структурою в ядрі пов'язано утворення всіх видів РНК
а) ядерною оболонкою
б) ядерцем
в) хроматином
г) ядерним соком
7. Виберіть функцію, не властиву хроматину:
а) збереження генетичної інформації у вигляді певної послідовності в ДНК
б) передача спадковій інформації за допомогою формування хромосом
в) формування ядерець, де утворюються рибосоми
г) синтез АТФ
8. Виберіть основні функції, що властиві ядерцям:
а) синтез рибосомальної РНК
б) синтез АТФ
в) утворення субодиниць рибосом
г) окислення органічних молекул
д) синтез ядерних білків (гістонів)
9. Виберіть основні процеси, що відбуваються в ядрі:
а) реплікація ДНК
б) синтез АТФ
в) транскрипція всіх видів РНК
г) утворення рибосом
д) окислення органічних молекул
10. Елементарною одиницею будови хроматину є:
а) центросома
б) нуклеотид
в) нуклеосома
г) нуклеїнова кислота
д) хромосома
11. Виберіть ознаки, що притаманні гетерохроматину:
а) ділянки, що активно сприймають барвники
б) ділянки, що слабко забарвлюються
в) виконує структурну функцію
г) містить у собі активні гени
д) займає однакові ділянки в гомологічних хромосомах
е) сприяє утворенню тільця Барра
12. Виберіть ознаки, які були покладені в основу:
А. Денверської класифікації хромосом людини (Денвер, США, 1960 р.) -
Б. Паризької класифікації хромосом людини (1971) -
а) диференційне забарвлення хромосом
б) порівняльна характеристика розмірів кожної з пар гомологічних хромосом
в) порядок чергування гетеро - та еухроматичних ділянок
г) кількісна та якісна характеристика генів
д) кількість еухроматичних ділянок в гомологічних хромосомах
е) характер розміщення центромери, характеристика генів
13. Оберіть ознаки, що характеризуються як «Правила хромосом»:
а) індивідуальність окремих пар хромосом
б) компактизація спадкового матеріалу
в) парність хромосом
г) кількісна та якісна характеристика генів
д) безперервність хромосом
е) здатність до мутацій
є) специфічність набору хромосом
Заняття №5 Тема: Молекулярні основи спадковості. Характеристика нуклеїнових кислот.
I. Актуальність теми. Знання про основні матеріальні носії спадковості та мінливості - нуклеїнові кислоти, їх структурно-фунціональну організацію та роль у зберіганні та перенесенні спадкової інформації є необхідними для подальшого розуміння процесів реалізації спадкової інформації на всіх рівнях існування живого - від молекулярного до організмового. Порушення цих процесів в подальшому може бути першопричиною виникнення різноманітних патологічних станів у людини - онкологічних, спадкових, молекулярних хвороб, імунодепресивних станів тощо.