- •«Раннее развитие и коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья».
- •II раздел. Развитие слуховых ориентировочных реакций, слуховая стимуляция.
- •V раздел. Самообслуживание.
- •VI раздел. Стимуляция и развитие звуковых реакций и предпосылок формирования понимания речи в предречевом периоде.
- •VII раздел. Социальное поведение.
- •VIII раздел. Когнитивное развитие.
- •Стимуляция ребенка 2 г жизни. Моторика.
- •Стимуляция ребенка 2 г жизни. Познавательные способности.
- •Стимуляция ребенка 2 г жизни. Социализация.
- •Стимуляция ребенка 2 г жизни. Язык.
- •Стимуляция ребенка на 2 г жизни. Самообслуживание.
- •Стимуляция ребенка на 3 г жизни. Язык.
Стимуляция ребенка 2 г жизни. Моторика.
Ребенок |
Взрослый |
Карабкается вверх по лестнице. |
Кладет на верхнюю ступеньку то, что нравится ребенку. Предлагает ребенку карабкаться на подушки и валики, лежащие на полу. |
Переходит из положения сидя в положение стоя. |
Стимулирует ребенка, держа над ним лакомство. Протягивает ребенку руку и помогает ему подняться. Учит ребенка подтягиваться до положения стоя с помощью стула. |
Катает мяч по подражанию. |
Садится напротив ребенка, раздвинув ноги, на расстоянии 60-70 см. Предлагает ребенку катать мяч в мишень на расстоянии 1,5 м. Предлагает катать мяч к своему отражению в зеркале. Предлагает сбивать мячом кегли. Использует мяч с игрушкой внутри. |
Забирается на стул, поворачивается на нем и садится. |
Кладет руки ребенка на стул и поднимает ему одно колено. Садится и предлагает ребенку сесть рядом. |
Строит башню из 3 кубиков. |
Использует магнитные кубики. Начинает стройку с большего кубика. |
Чиркает карандашом по бумаге. |
Водит карандашом по бумаге быстро, чтобы пробудить желание ребенка имитировать действие. Предлагает ребенку рисовать зубной пастой, губной помадой, кремом для бритья. |
Сползает вниз по лестнице ногами вперед. |
|
Самостоятельно садится на маленький стул. |
|
Приседает на корточки и выпрямляется из этого положения. |
Играет с ребенком в игры, требующие поднимания предметов. Просит ребенка убирать за собой игрушки. Кладет любимые предметы ребенка в места, расположенные таким образом, что ребенку необходимо присесть, чтобы достать предмет. Играет с ребенком в игру «Мы маленькие-маленькие (присесть), а теперь большие-большие (встать)». |
Ходит, толкая за собой игрушку. |
Использует игрушку, которая при движении издает звуки. Использует поезд, сконструированный из коробок. |
Качается на качалке. |
Просит ребенка покачать в качалке куклу. Сначала при качании ноги ребенка должны касаться пола. |
Поднимается вверх по лестнице. |
Начинает с поднятия вверх по склону. Учит ребенка маршировать на месте. |
Не падая, наклоняется, чтобы поднять игрушку. |
Помогает ребенку наклоняться сначала немного. |
Имитирует круговое движение. |
|
Стимуляция ребенка 2 г жизни. Познавательные способности.
Ребенок |
Взрослый |
Вынимает из коробки 6 предметов по одному. |
Держит коробку, чтобы ребенок не высыпал из нее сразу все предметы. Кладет на дно коробки лакомство. Развивает эту способность в бытовых ситуациях (просит ребенка доставать ложки из коробки, продукты, белье). |
Показывает одну из частей тела. |
Просит показать часть тела на кукле. Просит показать часть тела на своем отражении в зеркале. Прикрепляет наклейку на определенную часть тела и спрашивает, на чем она наклеена. |
Строит по просьбе башню из 3 кубиков. |
Сначала использует кубики с ребром 5-8 см. Дает ребенку в награду разрушить построенную им башню. |
Подбирает подобные предметы. |
Показывает ребенку предмет и просит взять такой же (возьми мяч, возьми куклу). |
Рисует каракули. |
Прикрепляет лист бумаги на столе. |
Показывает на себя по просьбе. |
Стоя перед зеркалом, спрашивает ребенка: «Где (имя)?» и показывает на его отражение. Называет ребенка всегда одним и тем же именем. |
Вставляет 5 колышков в доску с отверстиями. |
|
Подбирает предмет к его изображению. |
Называет предмет: «Это (название)» и просит: «Найди мне другой (название)». Просит ребенка подобрать настоящие продукты к их изображениям на картинках. Просит ребенка подобрать знакомым людям их фотографии. |
Показывает по просьбе на картинке предмет. |
Использует сначала картинки большого размера. Оформляет для ребенка альбом с картинками. Поощряет ребенка, правильно показавшего предмет. |
Ищет по просьбе картинку в книге, переворачивая 2-3 страницы. |
Сначала показывает ребенку картинку и рассказывает о ней, а потом просит ее найти. Просит ребенка найти ту картинку, к которой он проявляет интерес. Использует книгу, на каждой странице которой изображен один предмет. |