Игровые темы «Туристическое агентство» или «Путешествия».

Для организации сюжетно-ролевых игр по данным темам важно создать коллекции: географические карты, карты разных стран и городов, фотографии достопримечательностей, рекламные проспекты туристических агентств, вырезки из газет, номера журналов «Турнавигатор» «Вокруг света», железнодорожные и авиабилеты, багажные ярлычки для чемоданов и др.

Интерес к теме игры можно стимулировать созданием в группе выставки-коллажа «Как мы отдыхали летом»; выставки сувениров, которые привезли из отпуска.

• «Выбираем маршрут для отдыха» - рассматривание рекламных проспектов, журналов, обсуждение впечатлений летнего отдыха детей (где были, как добирались, что интересное запомнилось).

• «В туристическом агентстве» - представитель туристической фирмы предлагает маршруты отдыха, рассказывает, как можно отдохнуть. Расспрашивание агента: что интересного можно увидеть на отдыхе, как развлекают детей во время отдыха, где кормят отдыхающих и др.

• «На отдыхе» - планирование «дня» отдыхающих: питание, игры, прогулки, экскурсии, спорт (на основе личных впечатлений детей). Составление маршрутного листа (фиксирование при помощи знаков и символов «дня» на отдыхе).

• «На экскурсии» - составление плана экскурсии (куда отправимся, на чем будем добираться, что интересного увидим, о чем расскажет экскурсовод).

• «Аниматор развлекает детей» - придумывание игр, конкурсов, призов для развлечения отдыхающих детей.

Игровая тема «Музей».

Организация сюжетно-ролевой игру по теме «Музей» начинается с мозгового штурма, в ходе которого определяется, какой это будет музей, каким может быть содержание экспозиций (на основе имеющегося у детей опыта посещения музеев). Решающее значение в ходе мозгового штурма имеет опыт взаимодействия детей с музеями, непосредственный интерес к музеям: например, «Музей игрушек», «Музей шоколада», Русский музей», «Эрмитаж».

Следующим шагом в организации сюжетно-ролевой игры является коллекционирование – подбор предметов для составления экспозиции, определение способов их размещения в пространстве группы, создание подписей и кратких описаний к предметам. Например, «Музей игрушек наших бабушек и мам»; «Выставка Новогодних открыток»; «Выставка игрушечных автомобилей» и др.

«Давайте откроем музей!» - проблемно-игровая ситуация, направленная на определение содержания будущей экспозиции.

«Как устроен музей?» - проблемно-игровая ситуация, направленная на обобщение опыта детей о том, как устроен музей (вход в музей, касса, раздевалка, устройство экспозиции, буфет).

«Кто работает в музее?» - активизация опыта детей (хранители музея создают экспозицию, договариваются о том, как разложить предметы, какие подписи сделать; экскурсоводы проводят экскурсии, рассказывают об экспонатах; дежурный по залу следит за порядком; педагог – проводит занятия с детьми, учит делать поделки).

«Мы – хранители музея» - создание экспозиции, определение места её хранения, создание ярлычков-подписей к экспонатам.

«Мы – экскурсоводы» - придумывание и обыгрывание содержания экскурсии.

«Мы – посетители» - придумывание и обыгрывание ситуаций посещения музея (как ходят посетители по музею, как разговаривают; как выразить восхищение; какие вопросы могут задавать посетители экскурсоводу; как объяснить самым маленьким посетителям правила поведения в музее).

«Мы ведем занятие с детьми» - придумывание и обыгрывание ситуаций обучения детей в музее (рисование, изготовление поделок, костюмов и др.).