testirovanie-otvety
.doc
ЗАДАНИЕ
N 1 сообщить
об ошибке
Тема:
Методы, приемы, средства управления
образовательными системами
Проблемные
семинары и практикумы как форма
методической работы в школе …
|
|
|
|
стимулируют самообразовательную деятельность учителей |
|
|
|
|
вводят учителей в круг педагогических инноваций |
|
|
|
|
осуществляют адаптацию учителя в первые годы работы в школе |
|
|
|
|
реализуют цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества |
ЗАДАНИЕ
N 2 сообщить
об ошибке
Тема:
Принципы управления образовательными
системами
Установите
соответствие между понятиями и
определениями принципов управления,
выделяемых В. П. Симоновым.
1.
Принцип целенаправленности управления
2.
Принцип кооперации и разделения
управленческого труда
3. Принцип
функционального подхода
4. Принцип
комплексности
|
1 |
|
|
постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности |
|
2 |
|
|
опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов |
|
3 |
|
|
данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей |
|
4 |
|
|
сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий |
|
|
|
|
развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности |
ЗАДАНИЕ
N 3 сообщить
об ошибке
Тема:
Образовательные учреждения, их
типы
Центром
образования называется учреждение, в
котором реализуются образовательные
программы …
|
|
|
|
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами |
|
|
|
|
начального общего образования |
|
|
|
|
основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию |
|
|
|
|
основного общего образования |
ЗАДАНИЕ
N 4 сообщить
об ошибке
Тема:
Система образования в РФ
К
компетенции государственных органов
управления образованием РФ относятся …
|
|
|
|
аккредитация и аттестации учреждений |
|
|
|
|
разработка образовательных программ и стандартов |
|
|
|
|
разработка тематики внеклассных мероприятий |
|
|
|
|
контроль за посещаемостью и успеваемостью |
ЗАДАНИЕ
N 5 сообщить
об ошибке
Тема:
Внимание
Внимание
является условием __________ решения любой
задачи.
|
|
|
|
успешности |
|
|
|
|
скорости |
|
|
|
|
неточности |
|
|
|
|
неправильности |
ЗАДАНИЕ
N 6 сообщить
об ошибке
Тема:
Мышление и интеллект
К
этапам решения мыслительных задач
относятся …
|
|
|
|
формулировка вопроса |
|
|
|
|
выдвижение гипотез |
|
|
|
|
чтение мыслительной задачи |
|
|
|
|
запись решения задачи |
ЗАДАНИЕ
N 7 сообщить
об ошибке
Тема:
Память
Словесно-логическая
память – это память на …
|
|
|
|
логику и смысл изложения |
|
|
|
|
соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации |
|
|
|
|
эмоции и чувства, пережитые в прошлом |
|
|
|
|
движения |
ЗАДАНИЕ
N 8 сообщить
об ошибке
Тема:
Восприятие
Успешность
(точность) восприятия людей зависит
от …
|
|
|
|
от личных качеств субъектов восприятия |
|
|
|
|
особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов |
|
|
|
|
восприятия времени |
|
|
|
|
восприятия пространства |
ЗАДАНИЕ
N 9 сообщить
об ошибке
Тема:
Ощущения
Адаптация
проявляется в …
|
|
|
|
повышении чувствительности анализаторов |
|
|
|
|
понижении чувствительности анализаторов |
|
|
|
|
возникновении болевых ощущений |
|
|
|
|
возникновении ощущений без воздействия раздражителей |
ЗАДАНИЕ
N 10
сообщить
об ошибке
Тема:
Воображение и творчество
К
функциям воображения относятся …
|
|
|
|
планирование и программирование деятельности человека |
|
|
|
|
регулирование эмоциональных состояний |
|
|
|
|
искаженное отражение объективной действительности |
|
|
|
|
управление поведением и деятельностью других людей |
ЗАДАНИЕ
N 11
сообщить
об ошибке
Тема:
Коллектив как объект и субъект
воспитания.
Сущностной
характеристикой детского коллектива
не является …
|
|
|
|
отсутствие отношений ответственной зависимости |
|
|
|
|
наличие общей социально значимой цели |
|
|
|
|
наличие общей совместной деятельности |
|
|
|
|
наличие общего выборного руководящего органа |
ЗАДАНИЕ
N 12
сообщить
об ошибке
Тема:
Сущность воспитания и его место в
педагогическом процессе
Под
___________ воспитания понимают систему
знаний, убеждений, навыков, качеств и
черт личности, устойчивых привычек
поведения, которыми должны овладеть
учащиеся в соответствии с поставленными
целями и задачами.
|
|
|
|
содержанием |
|
|
|
|
принципами |
|
|
|
|
противоречиями |
|
|
|
|
закономерностями |
ЗАДАНИЕ
N 13
сообщить
об ошибке
Тема:
Семья как субъект педагогического
взаимодействия и социокультурная среда
формирования личности
Установите
соответствие между причинами, вызывающими
дисфункцию семейных отношений, и их
характеристиками.
1. Экономические
2.
Психологические
3. Асоциальные
4.
Медицинские
|
1 |
|
|
выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице |
|
2 |
|
|
выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров |
|
3 |
|
|
выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции |
|
4 |
|
|
выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях |
|
|
|
|
выражаются в низкой педагогической культуре родителей, их неспособности реализовать педагогическое влияние на детей |
ЗАДАНИЕ N 14
сообщить
об ошибке
Тема:
Методы, приемы и средства педагогического
воздействия на личность
Установите
соответствие между терминами и их
определениями.
1. Педагогическая
технология (в воспитательной работе)
2.
Педагогическая техника
3. Методика
воспитательной работы
|
1 |
|
|
система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми |
|
2 |
|
|
комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением |
|
3 |
|
|
отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы |
|
|
|
|
конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода. |
Решение: Педагогическая технология (в воспитательной работе) – это система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми. Педагогическая техника – это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением и воздействовать на учеников этими профессионально-личностными средствами. Методика воспитательной работы – это отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 129-130.
ЗАДАНИЕ
N 15
сообщить
об ошибке
Тема:
Педагогический процесс
Выявление
и разрешение наметившегося противоречия
между требованиями жизни и уровнем
подготовки школьников является …
|
|
|
|
движущей силой совершенствования педагогического процесса |
|
|
|
|
закономерностью педагогического процесса |
|
|
|
|
компонентом педагогического процесса |
|
|
|
|
критерием эффективности педагогического процесса |
ЗАДАНИЕ N 16
сообщить
об ошибке
Тема:
Целеполагание в педагогике
Актуальными
целями воспитания в современном
российском обществе являются …
|
|
|
|
развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни |
|
|
|
|
дать каждому школьнику базовое образование и культуру |
|
|
|
|
формировать национальное сознание российского гражданина |
|
|
|
|
воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей |
|
|
|
|
формирование «управляемого индивида» |
Решение: Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются следующие: дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе представить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах. В соответствии с концепцией воспитания И. М. Ильинского молодой человек должен обладать следующими качествами: быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни; обладать высокой социальной активностью и т.д. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие. / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.
ЗАДАНИЕ
N 17
сообщить
об ошибке
Тема:
Образование как общественное явление
и педагогический процесс
Социализация
личности включает в себя следующие
процессы …
|
|
|
|
адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию |
|
|
|
|
приспособление, адаптацию, интеграцию |
|
|
|
|
адаптацию, самоопределение |
|
|
|
|
саморазвитие, самоактуализацию, самоутверждение |
ЗАДАНИЕ
N 18
сообщить
об ошибке
Тема:
Методы педагогических исследований
Методами
опроса «лицом к лицу» являются …
|
|
|
|
беседа |
|
|
|
|
интервью |
|
|
|
|
анкетирование |
|
|
|
|
тестирование |
ЗАДАНИЕ
N 19
сообщить
об ошибке
Тема:
Педагогика как наука
Педагогика
как наука отличается от житейского
педагогического опыта тем, что …
|
|
|
|
систематизирует и обобщает разрозненные факты |
|
|
|
|
описывает различные педагогические явления |
|
|
|
|
изучает передовой педагогический опыт |
|
|
|
|
получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования |
