testirovanie-otvety

Решение: Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

 ЗАДАНИЕ N 38 сообщить об ошибке Тема: Ощущения Проводящие нервные пути анализатора называются …

			центростремительными (афферентными)
			центробежными (эфферентными)
			центральными
			периферическими

  ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: Психология общения Распределите этапы общения от начала общения до его завершения.

1			потребность в общении
2			ориентировка в целях и ситуации общения
3			планирование содержания общения
4			восприятие ответной реакции собеседника, коррекция методов общения

Решение: Общение – это взаимодействие между людьми, имеющее собственную структуру. В процедуре общения выделяют следующие этапы: потребность в общении; ориентировка в целях и ситуации общения; планирование содержания общения; восприятие ответной реакции собеседника, коррекция методов общения. Крысько, В. Г. Социальная психология. / В. Г. Крысько – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 448 с.

  ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: Эмоционально-волевая сфера личности Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием. 1. Приспособительная функция 2. Отражательная функция 3. Переключательная функция 4. Коммуникативная функция

1			помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей
2			чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов
3			особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону
4			мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам
			эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

Решение: Эмоции играют важную роль в жизни человека, выполняя ряд функций. Приспособительная функция помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей. Отражательная функция связана с тем, что чувства, охватывая весь организм, позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов. Переключательная функция особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону. Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам. Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

 ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Психология личности Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

			Суперэго
			Ид
			Эго
			Персона

 ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности К интеллектуальным чертам характера относятся …

			глубокомыслие
			любознательность
			доверчивость
			впечатлительность

  ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности Установите соответствие между типом семьи и его характеристикой. 1. Простая семья 2. Расширенная или сложная семья 3. Неполная семья

1			представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке
2			включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством
3			представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует
			представляет собой семью, в состав которой входят оба супруга

Решение: Простая семья представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке. Расширенная или сложная семья включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством. Неполная семья представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 219.

  ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность Установите соответствие между терминами и их определениями. 1. Педагогическая технология (в воспитательной работе) 2. Педагогическая техника 3. Методика воспитательной работы

1			система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми
2			комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением
3			отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы
			конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода.

Решение: Педагогическая технология (в воспитательной работе) – это система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми. Педагогическая техника – это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением и воздействовать на учеников этими профессионально-личностными средствами. Методика воспитательной работы – это отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 129-130.

 ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе К особенностям воспитательного процесса не относится …

			экономичность
			непрерывность
			комплексность
			вариативность

 ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания. Нижним уровнем формирования коллектива является группа- …

			конгломерат
			ассоциация
			кооперация
			автономия

  ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами По объекту управления выделяют ________ методы управления.

			федеральные
			региональные
			административные
			хозяйственные

Решение: По объекту управления выделяют федеральные и региональные методы управления. По субъекту управления выделяют административные и хозяйственные методы управления. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – 432 с.

 ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: Образовательные учреждения, их типы Высшим руководящим органом школы является …

			конференция
			совет школы
			методическое объединение
			психолого-педагогический консилиум

  ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке Тема: Принципы управления образовательными системами Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями. 1. Принцип невмешательства 2. Принцип регламентации 3. Принцип адекватности 4. Принцип оперативности

1			образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов
2			все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы
3			каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия
4			характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы
			каждый орган управления образованием несет ответственность за качество образовательных услуг, предоставляемых управляемыми им образовательными системами

Решение: Д. А. Новиков среди принципов управления образовательными системами выделяет принципы невмешательства (образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов), регламентации (все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы), адекватности (каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия) и оперативности (характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы). Новиков, Д. А. Введение в теорию управления образовательными системами: учеб. пособие / Д. А. Новиков. – М. : Эгвес, 2009. – 156 с.

 ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке Тема: Система образования в РФ Федеральный Закон «О высшем профессиональном и послевузовском образовании» (1996 г.) определяет три уровня (или ступени) высшего образования. Третья ступень высшего образования предполагает …

			подготовку «дипломированного специалиста» со сроком обучения 5 лет
			подготовку «магистра» со сроком обучения 6 лет
			получение неполного высшего образования со сроком обучения 2 года
			получение базового высшего образования (бакалавриат) со сроком обучения 4 года

 ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда …

			процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием
			стали создаваться социальные институты, специализирующиеся на накоплении и распространении знаний
			возникла частная собственность, из общины выделилась семья, в роли педагога стала выступать не община, а родители
			произошел отказ от индивидуального обучения и переход к классно-урочной системе в школах и лекционно-семинарской – в университетах

 ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке Тема: Методы педагогических исследований По конечным целям эксперимент делится на …

			констатирующий
			преобразующий
			естественный
			лабораторный

 ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке Тема: Целеполагание в педагогике Всестороннее и гармоничное развитие личности выступает как …

			общая цель воспитания
			идеальная цель воспитания
			реальная цель воспитания
			индивидуальная цель воспитания

 ЗАДАНИЕ N 16 сообщить об ошибке Тема: Педагогика как наука Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …