testirovanie-otvety
.doc
ЗАДАНИЕ N 20 сообщить об ошибке Тема: Основные категории педагогики Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию. 1. Жесткое педагогическое управление 2. Традиционный подход 3. Современный подход 4. Гуманистический подход
1 |
|
процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения |
|
2 |
|
процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей |
|
3 |
|
процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности |
|
4 |
|
оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа |
|
|
|
процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности |
Решение: Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа. Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.
ЗАДАНИЕ N 21 сообщить об ошибке Тема: Эмоционально-волевая сфера личности Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой. 1. Желание 2. Влечение 3. Намерение 4. Волевое усилие
1 |
|
существующее идеально содержание потребности |
|
2 |
|
переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности |
|
3 |
|
внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели |
|
4 |
|
форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели |
|
|
|
выбор цели и способа деятельности |
Решение: Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий. Структуру волевого действия составляют несколько компонентов. Желание – существующее идеально содержание потребности. Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности. Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели. Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.
ЗАДАНИЕ N 22 сообщить об ошибке Тема: Психология общения Распределите зоны межличностного общения между собеседниками от самого дальнего до самого близкого.
1 |
|
публичное расстояние |
|
2 |
|
социальное расстояние |
|
3 |
|
личное расстояние |
|
4 |
|
интимное расстояние |
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке Тема: Психология личности Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …
|
Суперэго |
||
|
|
Ид |
|
|
|
Эго |
|
|
|
Персона |
ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности Авторами конституционных типологий темперамента являются …
|
Э. Кречмер |
||
|
У. Шелдон |
||
|
|
А. Е. Личко |
|
|
|
Я. Стреляу |
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке Тема: Развитие психики человека Кризис семнадцати лет проявляется в …
|
проблеме профессионального самоопределения |
||
|
повышении уровня тревожности |
||
|
|
строптивости |
|
|
|
упрямстве |
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке Тема: История развития научной психологии Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является …
|
гуманистическая психология |
||
|
|
необихевиоризм |
|
|
|
гештальтпсихология |
|
|
|
когнитивная психология |
Решение: Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является гуманистическая психология. В противовес бихевиоризму, индивидуальность в гуманистической психологии рассматривается как интегративное целое. В отличие от классического психоанализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке Тема: Сознание человека К частным характеристикам сознания относятся …
|
связь сознания с мышлением и речью |
||
|
отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений |
||
|
|
внутренняя речь |
|
|
|
мотивация |
ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке Тема: Предмет и методы психологии К основным методам психологии относятся …
|
наблюдение и эксперимент |
||
|
|
беседа и интервью |
|
|
|
тест и анкета |
|
|
|
анализ продуктов деятельности и экспертная оценка |
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке Тема: Психика и организм Понятие динамического стереотипа введено в психологию …
|
И. П. Павловым |
||
|
|
П. К. Анохиным |
|
|
|
И. М. Сеченовым |
|
|
|
А. Р. Лурия |
Решение: Понятие динамического стереотипа введено в психологию И. П. Павловым. Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется динамическим стереотипом. Кора головного мозга постоянно подвергается воздействию большого числа раздражителей, вызывающих в ней разнообразные по качеству и степени процессы возбуждения и торможения. При повторном воздействии раздражителя процессы возбуждения и торможения будут активизироваться по уже известному нервному пути, что приводит к образованию динамического стереотипа. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке Тема: Психика, поведение и деятельность Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой. 1. Игра 2. Учение 3. Труд 4. Общение
1 |
|
вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта |
|
2 |
|
процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности |
|
3 |
|
вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей |
|
4 |
|
вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми |
|
|
|
внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека |
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке Тема: Методы и формы организации учебной деятельности Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.
|
|
наглядных |
ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения Обучение, как процесс овладения знаниями, умениями и навыками может проходить в двух основных вариантах …
|
репродуктивном |
||
|
продуктивном |
||
|
|
методическом |
|
|
|
организационном |
Решение: Обучение, как процесс овладения знаниями, умениями и навыками может проходить в двух основных вариантах: репродуктивном (воспроизводящем) и продуктивном (творческом). Репродуктивный вариант включает в себя восприятие фактов, явлений, их осмысление (установление связей, выделение главного и т.д.), что приводит к пониманию. Продуктивный вариант содержит ряд новых элементов (логическое и интуитивное предвосхищение, выдвижение и проверка гипотез и т.д.). Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. – С. 23-24.
ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке Тема: Основные принципы обучения Впервые в научный оборот принцип обучения на высоком уровне трудности ввел …
|
Занков Л. В. |
||
|
|
Давыдов В. В. |
|
|
|
Коменский Я. А. |
|
|
|
Бабанский Ю. К. |
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования Система образования включает в себя …
|
совокупность образовательно-воспитательных учреждений |
||
|
общие принципы, на основе которых работают учреждения |
||
|
|
исторический опыт |
|
|
|
национальные особенности |
ЗАДАНИЕ N 35 сообщить об ошибке Тема: Общая характеристика педагогической профессии В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были …
|
жрецы |
||
|
|
педотрибы |
|
|
|
педономы |
|
|
|
дидаскалы |
ЗАДАНИЕ N 36 сообщить об ошибке Тема: Профессиональная деятельность педагога Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками. 1. Аналитико-рефлексивные 2. Конструктивно-прогностические 3. Организационно-деятельностные 4. Оценочно-информационные
1 |
|
задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений |
|
2 |
|
задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений |
|
3 |
|
задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности |
|
4 |
|
задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка |
|
|
|
задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка |
ЗАДАНИЕ N 37 сообщить об ошибке Тема: Мастерство педагогического общения Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
|
общение-устрашение |
||
|
|
общение-заигрывание |
|
|
|
общение-дистанцию |
|
|
|
общение на основе дружеского расположения |