Среди заданий с выбором ответов выделяют:
Задания с двумя вариантами ответов
Задания с тремя вариантами ответов
Задания с четырьмя вариантами ответов
Задания с пятью и более вариантами ответов
При формулировании ответов используют принципы
противоречия (контрадикторности) противоположности однородности (классификации) кумуляции сочетания градуирования
удвоенной противоположности
Рекомендации по построению заданий
вопрос должен содержать одну законченную мысль
в вопросе следует избегать слов, дающих возможность учащимся догадаться о правильном ответе (например, слова “иногда”, “обычно” подталкивают к ответу)
вопрос должен быть четко сформулирован, избегая слов “большой”, “небольшой”, “малый”, “много”, “мало”, “меньше”, “больше” и т. д.
чаще использовать количественные термины
избегать вводных фраз или предложений, мало связанных с основной мыслью
не следует прибегать к пространным выражениям, т. к. они приводят к правильному ответу, даже если учащийся его не знает
Рекомендации по построению заданий
следует избегать модализованных вопросов (“не считаете ли вы, что...”), особенно использовать их многократно в одном предложении
не следует задавать вопросы с подвохом
|
необходимо избегать двусмысленных |
|
утверждений |
Преимущества
быстрота тестирования высокая технологичность
Недостатки
возможность запоминания неверной
|
информации, |
заключающейся |
в |
|
неправильном ответе |
|
|
|
сравнительно |
высокая вероятность |
|
угадывания правильного ответа
быстрое "рассекречивание"
|
В заданиях открытой |
|
формы выделяют |
|
следующие виды: |
|
Задания дополнения |
|
Задания свободного изложения |
Рекомендации по построению заданий открытой формы
использовать не более трех пропусков подряд
дополнять нужно наиболее важное — то, знание чего нужно проверить
дополнения лучше ставить в конце предложения
задание должно быть сформулировано четко
таким же четким и однозначным должен быть ответ
следует чаще пользоваться количественными величинами
Преимущества
необходимость воспроизведения ответа по памяти
отсутствие необходимости искать несколько вариантов ответа
Недостатки
простое воспроизведение по памяти недостаточно для получения полной информации о знаниях и умениях учащихся
трудности формулировки заданий — невозможность иметь один ответ на многие вопросы
трудность в формулировке вопросов, требующих сопоставления, сравнения, анализа
невозможность использовать технические средства для обработки