Тема 4. Причины отклонений в развитии

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

возрастному фактору, т. е. конкретному возрасту ребег Клинические исследования свидетельствуют о том, что | младше ребенок, тем тяжелее последствия одного и же заболевания. И, наконец, не менее важное значе^ имеет фактор, который условно можно назвать «ком™ саторным», т. е. те ответные меры, которыми организм! агирует на факт неблагоприятного воздействия. При nj чих равных условиях сила ответных реакций индивида многом будет определять конечный эффект от патоген^ го воздействия. Кроме перечисленных опосредующих ф| торов, следует указать фактор своевременности и ква фицированности оказанной ребенку помощи, в том чи| и психолого-педагогической.

В результате получается весьма сложная картина: исхода патогенный агент приводит к определенному типу от» нения в зависимости от различной комбинации описан* опосредующих факторов. Такой тип связи и обозначав¹) как опосредованный. От характера опосредования зави] не только конечный результат (тип отклонения в развита но и время его проявления. В одних случаях патогенное в| действие оказывает свое влияние почти сразу на соотв ствующем этапе возрастного развития, в других оно оказаться отсроченным, т. е. отделенным, иногда значительным интервалом времени.

Но этим сложность проблемы причинности нарушени] психическом развитии не ограничивается. Исходный па| генный фактор, действуя через систему опосредование конечном счете, не сам по себе приводит к отклонений развитии. В результате этого воздействия формируются f называемые анатомо-физиологическив предпосылки от* нений в развитии. Они представляют собой относител!) устойчивые, резидуальные нарушения органического и ф} кционального характера, выступающие в качестве непосг. ственной причины отклоняющегося развития.

Подобная цепь причинно-следственных связей четко bi сывается в идею В. В. Ковалева, по мысли котор^

психический дизонтогенез можно рассматривать лишь ка! сторону или следствие процесса общего дизонтогенеза ре бенка.

\\\ семинарского занятия

1. Что является источником наших знаний о причинах от клонений в развитии?

2. Что представляют собой эндо- и экзогенные факторь возникновения отклонений в развитии?

3. Как соотносятся понятия «дизонтогенез» и «болезнь»?

4. Какие факторы опосредуют влияние патогенного воздей ствия?

5. Что дают нам знания о причинах нарушенного развития

(ания для самостоятельной работы

докладов и рефератов)

1. Наследственные формы нарушений в психическом раз витии.

2. Социальные факторы нарушений в психическом раз витии.

3. Принцип детерминизма и его значение в понимани Причин возникновения отклонений в психическом раз витии

гература

1. Исаев Д. Н. Психопатология детского'возраста. СПб 2002.

2. Исаев Д. Н. Психосаматические расстройства у дете! СПб., 2000.

3. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.

4. Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических з; болеваний у детей и подростков. М., 1985.

32

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

5. Мартева Г. С, ГавриловВ. И. Умственная отсталость) наследственных болезнях. М., 1988.

6. Самсонов Ф. А. Основы генетики в дефектологии 1980.

7. Ушаков Г. К, Детская психиатрия. М., 1973.

8. Эфроимсон В. П., Блюмина М. Г. Генетика олигофрен] психозов, эпилепсии. М., 1978.