Тема 9. Зарубежная школа и педагогика в XX веке.

Сохранение педагогического традиционализма. Гербартианство как «школа учебы». Воспитывающее обучение. Религиозная педагогика: конфессиональное и внеконфессиональное направления. Мистико-антропологическая концепция Р. Штайнера. Развитие социальной педагогики: Э. Дюркгейм, П. Наторп и др. Марксизм как социально-педагогический подход к образованию. Философия образования. Фашистская педагогическая идеология (Э. Крик и др.).

Реформаторская, новая педагогика. Рождение экспериментальной педагогики. Критика «школы учебы». Углубленный интерес к личности ребенка и его свободе и врожденным качествам. Идея всестороннего развития личности. Актуализация вопроса о трудовом политехническом образовании и воспитании. Педоцентризм. Идеи и практика таких западных педагогов, как А. Лай, Г. Редди, В. Винекен, Э. Кей, М. Монтессори, Г. Кершенштейнер, Р.Штайнер, Ж. Маритен, М. Бубер, Г. Гаудиг, А. Маслоу, К. Роджерс и др. Феноменологический, герменевтический и синергетический подходы. Актуализация гуманизации и культурологизации образования.

Тема 10. Школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX вв. (до 1917 г.)

Преобраз0ования в российской школе в связи с изменениями в зарубежном образовании. Школа и педагогика в России на подъеме.

Резкая политизация школьных проблем. Позиции либеральных партий и педагогических организаций в отношении школьных реформ. Качественное улучшение и количественное расширение начального образования. Успешная конкуренция земских школ с государственными и частными учебными заведениями, с церковно-приходскими школами. Реформирование средней школы, акцентирование вопросов ослабления классического образования и усиления современного образования и усиления решенного. Экспериментальные гимназии (Е.С. Левицкой, Е.Д. Петровой, О.Я. Яковлевой, С.А. Столбцова, М. Мая и др.).

Главные концепции образования. Идея развития классической педагогики XIX в. (Н.Ф. Бунаков, К.В. Ельницкий, П.Ф. Каптерев и др.). Философское осмысление проблем воспитания (И.С. Андреевский, Н.А. Бердяев, П.В. Вахтеров, В.В. Зеньковский и др.). Экспериментальная педагогика (А.П. Нечаев, В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий и др.).

Тема 11. Отечественная школа и педагогика советского и постсоветского периодов

Драматичность и противоречивость истории отечественной школы и педагогики советского периода. Движение образования по восходящей линии и неблагоприятные для этого социально-политические условия. Проблема взаимосвязи политики, гуманизма и науки в педагогике и школьном деле. Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, М.Н. Покровский – организаторы и идеологи школьного дела.

Ликвидация в 20-е годы дореволюционной структуры школьного образования. «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе». Создание государственной системы опытно-показательных учебных заведений. Компания по ликвидации неграмотности (1920–1925 гг.). Характерные черты кризиса образования, перегибы революционного романтизма. Внедрение комплексных программ обучения. Идея связи школы с жизнью в 1930-х гг. Улучшение качества обучения. Всеобщее 7-летнее обучение. Отход от целесообразных педагогических нововведений 20-х гг. Школа в годы Великой Отечественной войны.

Идеи и опыт педагогической деятельности П.П. Блонского, С.Т. Шацкого, А.П. Пинкевича и др. Педагогическая концепция и практика А.С. Макаренко. Педагогическая мысль Русского Зарубежья (С.И. Гессен, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин и др.).

Тенденции достижений и острых проблем в послевоенном школьном деле. Усиление трудового обучения и воспитания. Приоритетный принцип связи школы с жизнью, «с практикой коммунистического строительства». Трансформация 7-летних школ в 8-летние в 50-е годы. Переход к всеобщему среднему образованию с середины 60-х годов. Рост системы профтехобразования. Исчерпание созидательного потенциала сложившейся школьной системы к началу 80-х гг.

Партийно-идеологическое давление на науку и его ослабление в 1960–1980-х гг. Личность и деятельность В.А. Сухомлинского. Вклад в педагогическую науку отечественных ученых П.Р. Атутова, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, В.Е. Гмурмана, П.П. Груздева, В.В. Краевского, И.Я. Лернера, Э.И. Моносзона, И. Огородникова, М.Н. Скаткина, Г.И. Щукиной и др.

Постсоветский период в истории отечественной школы и педагогики. Закон РФ «Об образовании» и другие государственно-нормативные документы о развитии отечественного образования.

Новые концепции воспитания и историко-педагогического процесса. Новые типы школ. Авторские школы. Бум экспериментализма.