Вопрос 30. Методы обучения: подходы к классификации, краткая характеристика.

Метод (путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Классификация методов обучения:

Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения.

В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.

1. Е.Я. Голант предложил классификацию по уровню активности учащихся.

Методы обучения

Пассивные

• рассказ;

• лекция;

• объяснение;

• экскурсия;

• демонстрация.

Активные

• работа с книгой;

• самостоятельная работа;

• лабораторный метод.

2. М.Н. Скаткин и И.Я. Лернер делят методы обучения в зависимости от уровня их включенности в продуктивную, творческую деятельность и складывающегося ввиду этого характера познавательной деятельности учащихся.

• объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный (рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация);

• репродуктивный метод (воспроизведение учебных действий по заранее определенному алгоритму) – используется для приобретения умений и навыков.

• проблемный метод

• частично-поисковый (эвристический метод)

• исследовательский метод

3. М.А. Данилов и Б.П. Есипов классифицируют методы по дидактическим целям.

• методы приобретения новых знаний;

• методы формирования умений и навыков и применения знаний на практике;

• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

4. Ю.К. Бабанский разделил методы на три большие группы, исходя из философского понятия «деятельность»  организация, стимулирование, контроль.

• Методы организации учебно-познавательной деятельности (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с книгой, наблюдение, иллюстрация, демонстрация, упражнения, лабораторные работы, практические работы).

• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

  • Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание, использование игр и игровых форм деятельности, постановка системы перспектив);

  • Методы развития познавательного интереса (формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание игрового сюжета, занимательное содержание, создание ситуаций творческого поиска);

  • Методы формирования ответственности и обязательности (формирование понимания личной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль – тестирование, блиц-опрос, фронтальный опрос).

    • Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (наблюдение, устный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, тестирование, контрольная работа, выставление поурочного балла – за все виды деятельности).

5. Е.И. Перовский и Д.О. Лордкипанидзе предложили классификацию методов по источникам получения знаний.

Более подробно остановимся на этой классификации.

Методы