Содержание

Содержание 1

1. Дошкольная педагогика: предмет, категории, задачи, источники, основные этапы в развитии дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками. 4

2. Личность ребенка как объект и субъект обучения и воспитания. Воспитание, развитие и формирование личности в дошкольном возрасте 5

3. Целостный педагогический процесс: понятие, структура. Закономерности и принципы организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. 6

4. Педагогические основы построения образовательного процесса в разновозрастных группах дошкольного образовательного учреждения. 7

5. Концептуальные подходы к воспитанию и воспитательные системы. Структуры и этапы функционирования систем. Примеры воспитательных систем на основе различных концепций воспитания. 8

6. Воспитательный процесс, его сущность, особенности, структура, движущие силы. Особенности воспитания детей дошкольного возраста. 9

7. Проблема цели воспитания в педагогике. Специфика постановки цели дошкольного образования. 10

8. Методы, средства и формы воспитания. Классификация методов воспитания. Выбор методов воспитания в дошкольном образовательном учреждении. 11

9. Нравственное воспитание в целостном развитии личности: задачи, содержание, методы. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста. 12

10. Эстетическое воспитание в целостном развитии личности: задачи, содержание, методы. Особенности эстетического воспитания детей дошкольного возраста. 13

11. Физическое воспитание в целостном развитии личности: задачи, содержание, средства. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении. 14

12. Умственное воспитание в целостном развитии личности: задачи, содержание, методы. Особенности умственного воспитания и интеллектуального развития детей дошкольного возраста. 15

13. Система образования РФ: принципы, структура. Дошкольные образовательные учреждения в системе непрерывного образования. Нормативно-правовая база системы дошкольного образования. 16

14. Понятие «образование». Гуманизация содержания дошкольного образования. 17

15. Личностно-деятельностный подход как основа образования личности. Субъект-субъектные отношения между ребёнком и педагогом как основа реализации современного стандарта дошкольного образования 18

16. Проблема целеполагания в педагогике. Технология постановки педагогических задач. 19

17. Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Проблемы обучения и развития. Новые требования к обучению детей дошкольного возраста. 20

18. Общая характеристика методов обучения. Проблема классификации методов обучения в педагогике. Использование активных методов обучения в дошкольном образовательном учреждении в соответствии со стандартом. 21

19. Формы организации обучения в современной дидактике. Современные подходы к организации учебного процесса в системе дошкольного образования в соответствии со стандартом. 22

20. Инновационные технологии обучения и развития дошкольника в соответствии со стандартом дошкольного образования. 23

21. Сущность педагогического общения. Психолого-педагогические основы гуманистической направленности педагогического общения воспитателя с детьми в дошкольном образовательном учреждении. 24

22. Основные характеристики личностных и профессиональных качеств педагога ДОУ в интерпретации современного стандарта дошкольного образования. Стиль педагогической деятельности. 25

23. Проблемы семейного воспитания дошкольника. Формы сотрудничества семьи и дошкольном образовательном учреждении. 26

24. Стандарт дошкольного образования как первой ступени общего образования: структура, содержание, требования. 27

25. Программа как основной документ, регулирующий содержание образования в дошкольном образовательном учреждении. Конструирование образовательных программ для дошкольников. 28

26. Требования к программам дошкольного образования в соответствии со стандартом. Характеристика современных комплексных и парциальных программ дошкольного образования. 29

27. Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции педагогического управления в дошкольном образовательном учреждении. 30

28. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. 31

29. История педагогики и образования как область научного знания. Развитие идей воспитания, обучения, образования в истории мировой культуры. (На конкретном примере по выбору экзаменуемого). 32

30. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. 33

31. Теоретические основы, заложенные в содержание, технологии развития личности ребёнка в соответствии со стандартом дошкольного образования. 34

32. Новые принципы организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с требованиями современного стандарта дошкольного образования. 35

33. Реализация проблемы межпредметной интеграции в педагогическом процессе современного ДОУ. 36

34. Педагогические условия формирования математических представлений у дошкольников. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью. 37

35. Педагогические технологии формирования у дошкольников представлений о пространстве. 38

36. Межпредметная интеграция как средство развития знаний и представлений дошкольника о форме и строении предмета. 39

37. Современные требования к экологическому образованию детей дошкольного возраста; показатели результативности. 40

38. Приоритетные направления, содержание, задачи, формы, методы и технологии физического воспитания дошкольников. 41

39. Роль музыки в воспитании личности дошкольника. Современные требования к музыкальному образованию детей дошкольного возраста; показатели результативности. 42

40. Декоративно-прикладное искусство как средство духовно-нравственного и интеллектуального развития личности дошкольника. (Раскрыть методику ознакомления детей с народным творчеством на примере одного из местных или российских промыслов). 43

41. Современные технологии обучения дошкольников предметному и сюжетному рисованию; показатели результативности обучения. 44

42. Современные требования к обучению дошкольников предметной и сюжетной аппликации; показатели результативности обучения. 45

43. Современные требования к обучению дошкольников предметной и сюжетной лепке; показатели результативности обучения. 46

44. Психолого-педагогические аспекты организации совместной продуктивной деятельности дошкольников (на примере коллективной аппликации). 47

45. Пооперационные карты как средство развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста; показатели результативности. 48

46. Значение нетрадиционных методов обучения изобразительной деятельности для развития детей дошкольного возраста. (Раскрыть на примере рисования, аппликации, лепки). 49

47. Современные требования к обучению дошкольников родному языку. Методы и средства развития речи детей дошкольного возраста. 50

48. Современные требования к литературному развитию детей дошкольного возраста. Особенности восприятия дошкольниками литературных произведений; показатели результативности. 51

49. Современные подходы к осуществлению преемственности дошкольного и начального школьного образования. Современные требования, предъявляемые ДОУ по подготовке ребёнка к школе. (Раскрыть показатели готовности ребёнка к школе). 52

50. Психологические особенности игровой деятельности в дошкольном возрасте. Классификация игр и значение игры в развитии дошкольника. 53

51. Детство как социокультурный феномен, особенности становления различных сфер психики в разных общественных и исторических условиях. 54

52. Современные подходы к пренатальному воспитанию. 55

53. Психолого-педагогические особенности детей младенческого и раннего возраста. 56

54. Психолого-педагогические особенности детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. (Сравнительный анализ). 57

55. Психологические особенности адаптации ребёнка к дошкольному образовательному учреждению. 58

56. Девиантное поведение дошкольников как современная социально-психологическая проблема: причины и проявления, оптимальные пути предупреждения и коррекции. 59

57. Требования к профессиональной этике и характеристика основных видов деятельности детского практического психолога. 60

58. Понятие «психическое здоровье», норма и патологии психического развития. Характеристики кризисов дошкольного возраста. 61

59. Модели родительско-детских отношений и их влияние на развитие личности дошкольника. 62

60. Возрастная динамика межличностных отношений в детском коллективе. Социометрическая структура детской группы. (Привести примеры). 63