- •1.Основные понятия дефектологии: инвалидность, дети с особенностями психофизического развития, дети с отклонениями в развитии.
- •2. Основные понятия дефектологии: компенсация и коррекция
- •4.Нормативные документы: «Кодекс об образовании», «Конвенция о правах инвалидов», «Саламанская декларация».
- •5. Медицинская и социальная модели инвалидности. Философия независимой жизни.
- •7. Безбарьерная образовательная среда, условия ее обеспечения.
- •8. Понятие толерантности, виды толерантности и способы оценки уровня развития толерантности.
- •10. Дети с интеллектуальной недостаточностью. Классификация интеллектуальной недостаточности.
- •12. Особенности обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •11. Дети с деменцией и дементным синдромом.
- •13. Дети с трудностями в обучении: задержанное психическое развитие.
- •14. Классификация форм задержки психического развития.
- •15. Этиология и классификация нарушений слуха. Психическое развитие детей с нарушениями слуха.
- •16. Особенности обучения и воспитания детей с нарушением слуха.
- •6. Основные проблемы (барьеры), с которыми сталкивается ребенок с опфр и его семья.
- •17. Этиология и классификация нарушений зрения. Психическое развитие детей с нарушениями зрения.
- •18. Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.
- •28. Понятие специального образования. Система специального образования в рб.
- •29. Виды специальных учреждений образования для разных категорий детей с опфр.
- •30. Характеристика деятельности Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (цкрОиР).
30. Характеристика деятельности Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (цкрОиР).
С 1992 г. широкое распространение в РБ получил новый тип учреждения - центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР). Основным их назначением является создание комплексной системы социально-педагогической, психологической, медицинской реабилитации детей с ОПФР с целью интеграции их в общество. ЦКРОиР проводит раннюю диагностику и глубокое изучение нарушенного развития, формирование банка данных детей с ОПФР; тесно сотрудничает с органами исполнительной власти по вопросам создания рациональной сети учреждений специального образования; организует координацию и методическое руководство деятельностью учителей-дефектологов, учителей, ведущих обучение на дому, педагогов-психологов и других специалистов системы образования; проводит консультативную работу среди родителей (лиц, которые их заменяют) по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка.ЦКРОиР: дети с тяжелыми и/или множественными физическими и/или психическими нарушениями (дети с нарушением речи, слуха, зрения, с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), дети с аутистическими нарушениями и СДВГ, дети с нарушениями ОДА).