- •34. Культура письменной речи учащихся.
- •22. Особенности изучения эпических произведений в 5-11 классах.
- •21. Изучение лирики в 5-11 классах.
- •25 - 26. Специфика изучения обзорных тем в школе. Типы уроков-обзоров.
- •Типы уроков-обзоров:
- •Примерный план изучения обзорной темы:
- •33. Культура устной речи учащихся.
- •7. Концепция литературного образования в Беларуси. Цели, задачи и принципы литературного образования.
- •31. Десятибалльная система оценки знаний школьников по литературе.
- •39. Специфика изучения античной литературы в школе.
- •1. Произведения отдалены эпохой, временем, поэтому требуют особого комментария учителя (исторического, бытового, общекультурного).
- •9. Методы обучения литературы в школе.
- •38. Современные педагогические технологии и их использование в процессе преподавания литературы.
- •35. Факультативные занятия по литературе.
- •17. Пути и типы анализа художественного произведения.
- •13.Вступительные занятия в старших классах: теория и методика.
- •23. Чтение произведения как основа его изучения. Виды чтения.
- •40. Изучение биографии писателя в школе.
- •27. Изучение литературно-критических статей в школе.
- •19. Изучение произведений в их родовой специфике.
- •20. Специфика изучения драматических произведений в 5-11 кл.
- •29. – 30. Урок литературы. Традиции и новаторство.
- •53. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.
- •36. Внеклассная работа по литературе.
- •2. Литература в школе как учебный предмет.
- •8. Содержание и структура курса литературы в школе.
- •6. Основные этапы литературного развития школьников.
- •12. Этапы изучения литературного произведения в школе.
- •24. Изучение монографической темы в школе.
- •28. Проблема формирования теоретико-литературных понятий.
- •5. Учитель литературы: идеалы и традиции профессии. Требования.
- •55. Музейная работа в школе.
- •16. Заключительные и итоговые занятия.
- •1. Методика преподавания русской литературы как наука.
- •3. Развитие методики преподавания русской литературы.
- •4. Методисты-шестидесятники.
- •10. Приёмы анализа литературных произведений.
- •18. Взаимосвязь восприятия и анализа худ. Произведений различных жанров.
- •48. Речевая деятельность школьников в процессе изучения лит-ры.
- •32. Опрос и его виды.
- •37. Аудиовизуальные средства, мультимедийные и интернет-технологии на уроках литературы.
- •Практические задания к экзамену.
- •1. – 15. Проанализируйте систему работы над главой, сценой художественного произведения (на примере романа Булгакова «Мастер и Маргарита»).
- •14. Постройте систему уроков по работе над художественным произведением (по выбору студента).
- •17. Предложите варианты построения системы уроков по изучению монографической темы (на выбор).
- •??? 10. Проанализируйте вопросы школьного учебника по выявлению уровня читательского восприятия по одному из произведений.
- •7. Проанализируйте составленную систему уроков по работе над худ.Произв. «Булгаков «Мастер и Маргарита»).
- •11. Проанализируйте содержание программ по русской литературе (2009-2011 год).
- •13. Охарактеризуйте систему образов произведений большой эпической формы («Мастер и Маргарита»).
- •18. Составьте и обоснуйте план урока, составленный по модульной технологии.
- •16. Составьте и обоснуйте план урока с использованием элементов психологического анализа.
- •6. Расскажите о методике использования на уроках лит. В старших классах филолог. Анализа (пример а.С.Пушкина «Подражание Корану»).
11. Проанализируйте содержание программ по русской литературе (2009-2011 год).
А.Г. Кутузов, А.К. Кселев и др.
Программа по литературе (5-11 классы)
Пояснительная записка
В основе содержания и структуры этой программы лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности.
Цель литературного образования: формирование читателя, способности к полноценному восприятию литературных произведений (через понятийный аппарат (теория литературы)).
Задачи:
- формирование представлений о литературе как о культурном феномене
- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции
- формирование системы гуманитарных понятий
- формирование эстетического вкуса
- формирование эмоциональной культуры личности
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью
В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие:
5 класс – жанры
6 класс – роды и жанры
7 класс – характер – герой – образ
8 класс – литература и традиция
9 класс – автор – образ – читатель
10-11 классы – литературный процесс
Важно соблюдать этот путь.
Программа определяет практическую направленность обучения в каждом классе.
5 класс – переход от литературного чтения к изучению литературы.
6-9 классы – изучение литературы как искусства слова.
10-11 классы – изучение литературы в историко-культурном и историко-функциональном аспектах.
Широко представлены произведения мировой литературы.
В программе нет традиционного раздела «Развитие связной речи учащихся».
Составители программы предлагают систему коммуникативно-творческих работ, обозначенную как «творческая мастерская» - творческие задания и пр.
Программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:
- владение техникой грамотного и осмысленного чтения (5-7 кл.)
- владение умением выразительного чтения (5-11 кл.)
- восприятие художественного произведения как сложного композиционного единства (5-6 кл.)
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение (5-9 кл.)
- умение выделять проблематику (9 кл.)
- умение определять жанрово-родовую природу произведения (5-6 кл.)
- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения (8-11 кл.)
- умение грамотно строить монологическое высказывание (5-11 кл.)
- умение выполнять письменные работы различных жанров (5-11 кл.)
Данная программа может быть использована как в массовой школе, так и в школах широкой гуманитарной ориентации.
В.Г. Маранцман
Литература как вид искусства в содружестве всех искусств
Пояснительная записка
Цель литературного образования – интеллектуальное и эмоциональное обогащение личности благодаря гуманистическому потенциалу литературы.
В программе учитывается взаимовлияние русской литературы и литературы разных народов и эпох, разных видов искусства.
Круг представленных в программе авторов и произведений обновлен, но при этот сохраняется преемственность с прежней школьной программой.
Внеклассное чтение создает необходимые предпосылки для изучения литературы и часто опережает уроки литературы.
Свобода выбора книг.
Содержание курса ориентируется на развитие творческой способности учеников с опорой на ведущий тип деятельности на каждом этапе.
Выделяются критерии литературного развития, определенные задачи школьного курса литературы:
1) Начитанность школьника
2) Любовь к чтению
3) Совокупность историко- и теоретико-литературных знаний и способность применять их в анализе
4) Эмоциональная отзывчивость
5) Умения, связанные с анализом художественного произведения
6) Способности, связанные с литературно-творческой деятельностью.
Характеристика по классам:
5-6 класс – читательские свойства учащихся могут проявляться в анализе отдельного произведения, литературно-творческие – в сочинениях типа «описать эпизод произведения».
7 класс – сравнение произведений разных писателей, сочинения типа «характеристика героя».
8 класс – сочинения про социально-нравственную проблематику на материале литературного произведения или жизненных впечатлений. Рецензия, творческие исторические произведения, биография писателя.
9, 10, 11 классы – историко-литературные темы (эволюция писателя, сопоставление творческих индивидуальностей писателей)
Круг чтения школьников проверяется путем проведения викторин, конференций, проверки ученических читательских дневников.