20. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения экологии

Здоровьесберегающие технологии - это технологии направленные на сохранение здоровья. По использованию в образовательном процессе их можно разделить на две основные группы: технологии обучения здоровому образу жизни; технологии сохранения и стимулирования здоровья.

Технологии первой группы по определению Н.К. Смирнова «… представляют собой программы, методы которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни».

Технологии второй группы, по мнению В.Д. Сонькина это:

- условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

- соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

- необходимый, достаточный и рационально организованный длительный режим.

При обучении экологии очень важно правильная организация учебной деятельности, которая зависит от соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока определяющих функциональное состояние школьников в процессе этой учебной деятельности.

- Во первых необходимо правильно организовать урок (занятие) учитывая все критерии здоровьесбережения .

- Важно учитывать особенности восприятия информации учащимися (аудиалы, визуалы, кинестетики) с целью изложения учебного материала на доступном для них языке облегчив процесс запоминания.

- Учёт работоспособности учащихся. Доказано, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели. работоспособность зависит и от возрастных особенностей детей.

- Распределение интенсивности умственной деятельности. При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.

Этапы урока	Время	Эффективность усвоения знаний %	Нагрузка	Деятельность
1 этап (врабатывание)	5-25-я минута	80	Относительно невелика	Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение
2 этап (максимальная работоспособность)	25-35-я минута	60-40	Максимальное снижение на 15-й минуте	Продуктивная, творческая, знакомство с новым материа-лом
3 этап (конечный порыв)	35-40-я минута	10	Небольшое повышение работоспособности	Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

Урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Утомление – временное ухудшение функционального состояния ученика, выражающееся в снижении работоспособности, в неспецифических изменениях физиологических функций и в субъективном ощущении усталости.

Для повышения умственной работоспособности учеников и предупреждения преждевременного наступления утомления, а также снятия у них мышечного статического напряжения необходимо проводить физкультминутки, примерно через 10–15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

Для снятия эмоционального напряжения целесообразно использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, пословиц и поговорок, введение в урок исторических экскурсов и «отступлений».

Созданию благоприятного психологического климата на уроке способствуют: доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор, занимательный хрестоматийный материал.

Большое значение для здоровья учащихся играет экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета, а также запахи, лучший источник которых – растения.