Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методики 1.docx
Скачиваний:
996
Добавлен:
10.02.2015
Размер:
874.24 Кб
Скачать

15. Самоконтроль Методика «Цепочка действии» диагностика самоконтроля и произвольного запоминания

Ребенку в непринужденной форме, но медленно и четко предлагают выполнить ряд последовательных действий.

Инструкция: «Сядь за тот стол (указать, за какой именно), возьми карандаш, лист бумаги, нарисуй человека, потом положи карандаш на место, а рисунок возьми с собой и вернись ко мне».

Можно повторить инструкцию еще раз, после чего ребенка просят воспроизвести ее и приступать к действиям. Инструкция дается только до выполнения задания, по ходу выполнения действий никакие подсказки и комментарии не допускаются. Фиксируются только те, из допущенных ребенком ошибок, которые он не заметил и не исправил.

Оценка выполнения:

  • Отсутствие ошибок – 3

  • 1 ошибка – 2

  • 2 и более ошибок – 1

  • Вообще не выполнил задание – 0

Данная проба позволяет выявить способность ребенка к пониманию, принятию и удержанию задания, являющуюся одним из основных показателей готовности ребенка к систематическому обучению. Одновременно может быть проанализирован рисунок «Фигура человека» в качестве дополнительного показателя уровня общего психического развития ребенка.

16. Агрессивность Тест “Уровень агрессивности ребенка”

Исследование уровня агрессивности ребенка.

Каждый положительный ответ на каждое из предложенных утверждений оценивается в 1 балл. 

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух.  2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.  3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.  4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.  5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.  6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.  7. Он не прочь подразнить животных.  8. Переспорить его трудно.  9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.  10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.  11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.  12. Часто не по возрасту ворчлив.  13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.  14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.  15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.  16. Легко ссорится, вступает в драку.  17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми.  18. У него нередки приступы мрачной раздражительности.  19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.  20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.  Положительный ответ оценивается в 1 балл.  Показатели: Высокая агрессивность — 15—20 баллов.  Средняя агрессивность —7—14 баллов.  Низкая агрессивность —1—6 баллов.  17. Темперамент

Изучение темперамента школьника методом наблюдения

Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.

План наблюдений

1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

  • а) легко включается в работу;

  • б) действует со страстью;

  • в) действует спокойно, без лишних слов;

  • г) действует робко, неуверенно.

2. Как реагирует на замечания учителя:

  • а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;

  • б) возмущается тем, что ему делают замечания;

  • в) выслушивает и реагирует спокойно;

  • г) молчит, но обижен.

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

  • а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

  • б) быстро, со страстью, но других не слушает;

  • в) медленно, спокойно, но уверенно;

  • г) с большим волнением и сомнением.

4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:

  • а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию; 

  • б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;

  • в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

  • г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

  • а) бросает, потом опять продолжает работу;

  • б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;

  • в) проявляет неуверенность, растерянность.

6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:

  • а) быстро соглашается;

  • б) возмущается;

  • в) остается, не говорит ни слова;

  • г) проявляет неуверенность.

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

  • а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;

  • б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;

  • в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;

  • г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.

Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему (табл. 1), отмечая знаком "+" соответствующие реакции для каждого пункта плана.

Схема наблюдения за темпераментом школьника.

Вариант

Пункты плана наблюдений

реакции

1

2

3

4

5

6

7

а

 

 

 

 

 

 

 

б

 

 

 

 

 

 

 

в

 

 

 

 

 

 

 

г

 

 

 

 

 

 

 

 Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:

  • а) сангвинический;

  • б) холерический;

  • в) флегматический;

  • г) меланхолический.

Обработка данных. Подсчитывается количество знаков "+" в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков "+" в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку "чистых" темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.