СЕ программа курса 5 семестр 2018 год

МГУимени.В.

Ломоносова

ЮРИДИЧЕСКИЙФАКУЛЬТЕТ

ПРОГРАММА

дисциплины СОВРЕМЕСТЕСТВОЗНАНИЕННОЕ

длянаправленияподготовки

030900Юриспруденция»«

5 семестр, 2018/19 учебныйгод

Квалификациистепен( )выпускника

- бакалавр

Москва, 201

8

1Цели. з

адачидисциплины

.Цельюизученявляетсядисциплины

знакомство

студентовсовремеуровзнанопремным,особенностямийр де

естественнонаучной сферы

культуры,о

снованиямипротивопоставлеестественногумасферитарныхаукиияаучной

необходимостью ихсинаосноцелостноготезавзгляданаокруж

ающиймир.

Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского

образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые

этапыразвитияестествознания;

выявлятьсоцикуальобнтусловленностьрнуюнау

чного

знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич

ескиепериоды;формироватьсистемное

представокомплениекс

е проблемиспецификесовремэтапаразвитиянногост

ествознания;

помочьстудентув

овласодержаенииоснконвныхестествци пциим,которыезнания

определяютобликсовременнестествизадаютместонаучногознанияподходавкультуре,

такженуждаютсявправовомрегулированиинаучныхисследованийпрактического

примененияполученных

результатов.

Курснаправлен

формированиеустудентов

предстаонаправленияхосенийковных

нцепцийзаконовестествознания

осмыслразрешениеи пробщлем

ественнойжизни,связанныхобластьюбудущей

профессиональнойде

ятельности;

на развитиеспособнкритическоговосприятоценк я

различныхисточникнаучнинф,приойрмациивведмамиискуссииен,полемя,диалогаки

пова жнейшимпроблемамразвитиясовременнойнауки;

развитиемировоззренческойкультуры

учащихся,способностирешат

ьмирово ззренческиепроблемы;

на развитиеумений

применения

основыирезультатыестественнонаучногоопыта,также

использованияестественнонаучных

методов ипринятиирешенийвпрофессионал

ьнобластий .Кромеэтого,курсспособствует

овладению культуроймышумениемя, логформучноиизсолагатьировать

бственное

видениепроблемспособовихразрешения,способностьювписьмеустнойформеной

правильноаргументированопредставлятьрезультатысвоеймы

слительнойдеятельности.

Целизадисциплиачи

ны.Цельюизученявляетсядисциплины

знакомствостудентов

ссовремеуровнемным

знанийестествсферы,о ннонаучной

снованиямипротивопоставления

естественноигумасферитарныхаукиаучнеобхихсинтезаойдляимостью

формированияцелостноговзгляда

аокруж ающиймир.

Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского

образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые

этапыразвитияестеств;выявлятьознанияцкульобтуслорную

вленностьнау

чного

знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич

ескиепериоды;формироватьсистемное

представлениео

комплексепроблем

испецифике

современногоэтапа

развитияест

ествознания;

помочьстудентувовласодержаенииоснконвныхциепцм

ий

естеств,которыезнания

1

определяютобликсовременнестествизадаютместонаучногознанияподходавкультуре,

такженуждаютсявправовомрегулированиинаучныхисследованийпрактического

применполученныхзультатнаправленния.Курсформиров

аниеустудентов

предстаонаправленияхосенийковных

нцепцийзаконовестествознания

осмыслразрешениеи пробщлем

ественнойжизни,связанныхобластьюбудущей

профессиональнойде

ятельности;наразвитиеспособнкритическоговоспр

иятияоценки

различныхисточникнаучнинф,приойрмациивведмамиискуссииен,полемя,диалогаки

пова жнейшимпроблемамразвитиясовременнойнауки;

развитиемировоззренческойкультуры

учащихся,

способностирешатьмирово

ззренческиепроблемы;

на развитиеуменийиспользования

естественнметодипринятииорешенийваучныхвпрофессионал

ьнобластий.Кроме

этого,курсспособствует

овладениюкультмышмениемя,уройлогформулироватьчно

излагатьсо

бственнидениепрспособовблемихразрешения,

способностьювписьменной

устнойфоаргументированопредставлятьрезультатысвоеймы

слительнойдеятельности.

2Место. дисциплины

вструктуреООП

.

КурсотносикследующструктурсяэлеООПмВПОентуБ1Общекультурныйомублок,

дисциплотносинатся

кбазовойчастицикла.

Изучендисцрассчинаплесеместра2инытано(4

исеместры5 обучен),общобъемзачетных8ийяединиц,общаятрудоемкостьисциплины288

час,втчислеомваудиторнсамостоянагрузка102час, работа186часов.Отчетностиельная:

4семестр

– зач,с5еместр

– экзамен.

Дисциплформируетследующиекомпетенциина:

• обладаниезнаниямипредметеобъектахизуч,методахисследования,

современныхконцепциях,достижеограестественныхнияхченнаук:фи,химзикиях, и

биологии,наукземлечеловеке,экологии;владениеосновамиметодологиинаучного

познанразлуриочныхярганизацвнейматери,пространствавреи;иум,используяение

междисциплинарныесистемныесвязинаук,самостоятелвыделятрешатьосноно

вные

мировоззрметодологичстественннческиесоциальныепрскиецельюнаучныеблемы

планирустойчивогоразвитияванияОНК(

-1);

• способностьанализирооценифилософскиевать

проблемыпрешении

социальных профессиональныхзадачОНК(

-2);

• способностьприменяобщенаучныевправовыхьодыисслОНК(дованиях

-7);

владениенавыкаоформлениянаучнрабвс ответствитый

исдействующимитребованиями,

в томчислеиспользованиемсредствэлектронно

-вычислительнойтехникиИК(

-9);

библиотечнымиэлектронныресурсамиИК( и

-10);

самостоягипоСК( тезльных

-1);

• способностькпоиску,критическо

муанализу,обобщесистематизацииниюаучной

информации,кпостаноцелейисследованиякеыборуоптимальныхпут ихтодовй

достиженияСК(

-2);

исследования,кизменениюна

учинаучноого

-произвпрофилядеядс;ткельвенностиго

инновацинаучнонной

-образовательнойдеятельностиСК(

-3).

5Содержание.1.

тем дисциплины,изучаемыхв5

семестре

№

Наименование

Содержаниераздела

п/п

разделадисциплины

1

Тема 8.

Современнаянаукаобосновныхфак,этиапорах

.

Происхождение

закономерностяхантроп.В зникновесоциогенезасоциаль ыхие

человека.

связей.Становлениесоциальж тразниойсформация

Представление об

биологическихза

конов.Единствонаправленности

антропосоциогенезев

вариабельности путейисторическогостановлениявида

Homo

современном

sapiensПроблемамоно.

- иполифилиивпроисхчел. ждениивека

естествознании.

Проблемабиологическогомноговидабразиянцепции

расообразоваиеесоциальимпликации. нияые

Становлмениеждисципподходовисслинарныхедовании

историческихпу ейановлениявида

Homoнапримереsapiens (

геноге)Эв. мозгаграфбиосоциальнаялюцкак ипроблема.

Гипотречфилогенвогозыихзначдляезание

социогуманитарныхнаук.

Ограниченность

методологии

натурализмавобъяснениипроисхчел.Монизмждениявека

дуализмврешениибиосоциальнойпроблемы.Значепринципаие

монизмадлярешенияпроблемысинтезаестественнонаучногои

гумазн.итарногоания

2

Тема 9.

Понятиесинтеза«знан»Основные. ясти сновныечики

.

Синтез

направленсоциобисследованоля.Соцгиобческихологияй

естественнонаучного

человека.Социповчеловекальноедениеживотных:сходство

исо циогуманитарного

различ.Проалисхождение

ьтруизмаэгоизма.

знанияочеловеке

Социобъясненииологичксен.К фобиинцепциягенноск

-

социобиологии

культурнойкоэволюцЭволюционные.Понятиекультурген.

подхкпрпроисхождениядыблемеморалиправа.

3

Тема 10.

Тендсинтезастественнонаучногонциисоциогуманитарного

Политическое

знаниявсовременныхпредставлчелов. екениях

эстетическое

Проблепредбиополитиким.Осетанаправленияовные

повчеловекадение:

биополитолисследовагических

ний.Областисоприкосновения

биологическиеи

биологииполитПроблемаагонповедения. стич. ского

социфакторыльные

Моделированиесоциальногоповедения,связанного

впредставлениях

конфликтмеждуоргани, основаниимизнаниймми

биополитики

биологиичеловека.Биополитикасмягчпредотвращении

биоэстетики

агонистическповчелдения.Биополитологическиеговека

исследованияфеноменалиде.Прбиополитическихеделыства

методов.

Проблепредбиоэм.Осетатетикинаправленияовные

биоэстетики.Областисоприкиоэлогиистетновен. кия

Факэстетическогоорыповед

ения.Критпреикрасногории

безобразсточкизреноэстетикиияого.Биоэстетические

исследованияконкретныхвидовискусствамузык( ,пен,балет

прочее)Пределы. иограничениябиоэстетическихинтерпретаций

сущноифункцийскусствати.

4

Тема11

.

Индивидуальность - фундаменхарактеристикаальная

.

Генно-средовая

человека.Биолс гическоециальное,врожденное

парадигмав

приобр,генетисредовоеичеенное.На коеледственно

-средовая

исследовании

парадигмавис

следпочеловекаденании.Присутьячины

индивидуальности

популяцразлвнутривидачийонныхhomo sapiens.

человека

Коликачественныеыепринзнакидивидуальности.

Специфичособенностигенповеденияскиетики.Методы

психогенетикигенеалог( ,методблизнецов, ческий

етод

приде)Основныемный.тейрезультатыпсихогенетических

исследованинтеллекта,асоциальногоповедения.йПроблема

биосоциальнинтерпретациипротивоправногойведения

человека.Тест

IQ:смыслиограничения.

Проблемасоотношениягенотипаиндивида

нофонда

3

чело.Евгеечествакаконаученикаформазнанийая

социальноедвиже.Позитигативнаянеиеев.геника

Современныефилософско

-мировоззренческиеморально

-

этическиепроблген тики.мыловекаПроблема

индивидуальноговосприятияпопуляционных

закономерностей,

исслвгедуемыхнетике.Правовые,социально

-политические

проблемыприменениягенетическихзнаний.Проблемы

биоидентификации:аргументызапротив.

5

Тема1

2.

Ценностьжизни.Естественноеискусствточкизрениянное

.

Ценностныеи

современныхвозможностейнаукипрактики.Биотехнология:

правовыерегулятивы

сущность,сферыприменения,перспективыразв.Ме ияоды

развитияновых

возможносженериигени .ойМесозданияикат

технологий

рекомолекулбинантныхДНК.

Применензакоге ветовиеки

напрнаувлений

ки.

медико-биологическойпрактикевсельскохозяйственном

производстве.Правовоерегулнаучныхисследованийрование

прикладныхразработоквсфгерезнанийтических.

Нанотехнологиянанонаукакакперспективныенаправления

научно-техничепрогрес.О нк нятиясвныегоферыа

применения.Социально

-этическпроблемыиновыхменения

научныхтехнологий.

6

Тема13

.

Ценностьчеловеческойжизнитекстеовых

Человеккакобъекти

естестведан.Биоэтиканнонаучных

- новыйтипэтики:

субъект

спецификахарактерныечерты.Изменениепредставленияо

естественнонаучного

пределахчеловечсуществованиясветесовременныхкого

познания:этическое

научда.Современныеныхкрите

рииначалажизни:правовой

правовое

иестественнонаучныйстатусэмбрионаплода.Проблема

регулирование

смерти:естественнонаучные,социально

-этическиеправовые

биоэтических

аспекты.Проблемацелостностичеловекапсихиатрии.Феномен

ситуаций

противопповедениясточкизренавногопсихиатрическя

их

критериев,проблемазлоу сихиатриеотребленийкакотраслью

здравоохранениянауки,злоупотребленсихиатрии. й

Этико-праворазвитиявыеблтрансплантологиимы.Правовое

иэтическоерегулированиемедико

-биологическихэкспериментов

начеловекеи

животных.Человеккакобъектсубъект

естествепоз:понятиеноания«формированноеаучного

соглас»вмед,проблиециконфиденциальностимавмедико

-

биологическойпрактике.

7

Тема1

4.

НаукавХХ

I

веке:те

нденцииразвитияпроблемы.Феномен

ТрендынаукиХХ1

идеологнауки, истзлемманаукированренойтиров

века:проблемыи

мировоззрениянапримереразвитияест .Свободаствознания

перспективы

научногопоискапроблемациальнойответственностиученого.

Тенденциира

звитиясовременногоестеств

ознания

-

формированиеновогообразанауки.

Учебно-методическоеинф рмациобеспечениедисциплное

ины:

а)основнаялитература

1.

БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременнестеств.М.Проспект: , гознания2012.

Переиздание – 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018 гг.

2.

БрызгалинаЕ.В.Занфи, В.М.Ку, А.Р.Рождественскаябанов, Е.А.Шкомова, Е.М.

.

Концепциисовременнестеств.Учебноеп предгозс.Еания.биеВ.Брызгалиной,М,изд

-во

Проспект, 2017г

, 2018г

4

3. БрызгалинаЕ.В.

Индивидуальностьчеловека.М., 2003.

естествознания»М.Изд:

-воЮридичколлМГУ, е1996джаского.

5. БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременнестеств:курслекций.оМ.Издго:знания

-во

ЮридичколлМГУ,1997еджаского.

б)до полнитературальная

Учебники,учебныепособия

:

1.

АхлибининскийБ.В.Храленко, Н.И.

Оснконцепциивныесовременного

естествознания.М.Вуз:.кн., 2000.

2.

БабушкинА.Н.

Современныеконцепцииестествознания.СПб.Лань: , 2000.

3.

БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременнестеств. огознания

Учебноепособие.М.:

изд-воЮридичКолледжаМГУ, ского

1997.

естествознания».

М.изд:

-воЮридичКолледжаМГУ, 1996ского.

5.

ГореловА.А.

Концепциисовременнестеств. огознания

М.Центр: , 2002

.

учебникдлявузов.

М.ЮНИТИ:

-ДАНА, 2003.

7.

ДаниловаВ.С.Кожевников, Н.Н.

Оснконцепвные

циисовременного

естествознания.М.Аспект: Пресс, 2000.

8.

ЖигаловЮ.И.

Концепциисовременнестеств. огознания

М.Гелиос: АРВ, 2002.

9.

ИвашковскаяТ.В.Павлов, В.А.

Концепциисовременнестеств:конспектгознания

лекций.

М.:Центр«», 2001.

10.

КанкеВ.А.

Концепциисовременнестеств. огознания

М.Логос: ,

2001.

11.

КарпенковС.Х.

Концепциисовременнестеств. огознания

Учебник.М.Высшая:

школа,

2000.

Лавриненко,В.П.Ратникова. 3

-еизд.перераб, .идоп.М.ЮНИТИ:

-ДАНА, 2006.

13.

КонцепциисовременнестествПод/ ред.профессорагознанияС.И.Самыгина. 6

-

еизд.перераб, .идоп.Ростовн/Д.Феникс: , 2005.

14.

КузнецовВ.И.Г,.М.Идлис,

В.Н.Гутина.

Естествознание.

М.Изд:.фирма"Агар",

1996.

ЛобачевА.И.

15.

Концепциисовременнестеств. огознания

М.Юнити: ,

2001.

16.

Мотылева,Л.С.

Концепциисовременнестеств:УчебникдлявузовгозЛ/.С. ания

Мотылева,В.А.

Скоробогатов,А.М.Судариков;

под ред.проф.

В.А.Скоробогатого

.СПб:Союз,

2000.

СоломатинВ.А.

17.

Истиконцепциириясовременнестеств. огознания

М.ПЕР: СЭ,

2002.

СолоповЕ.Ф.

18.

Концепциисовременнестеств. огознания

М.ВЛАДОС: ,

1999.

Базыдан,информационноых

-справочныеипоисковыесистемы

:

ФедеральныйпорталРоссийское« образование»

http://www.edu.ru/

Интернет – энциклопедия Britannica - www.britannica.com

ИнтернетизданиеПостНаука

- http://postnauka.ru

Рекомендацииподготовкесеминарамкурсу

(5семестр)

Заданияксем

инарамраздчастиеленыве:

частьА)длявыполненияходедомашней

подготовкитемечастьБ)дляподготкрабн отевки

асеминаре.

Конкретвидызаданыеий

поконкретнымтемамопределяетпрепо,весеминарскиеавательущий

занятиявданной

учебнойгруппе.

Обратитевнимание

:ксеминпо1темезад8 ручастиАния

) распределены

погруппам.

ЗадчаА)должныстиниябытьвыполне

нызаранее , распечатаны ивраспечатанномвиде

принесены студентом семинар

вдату,предусмотреннуюкалендарно

-тематическимпланом

курса. Внимание!Прираспечдомзаданияткешрабстудентаждаяегодолжна

включатьследующуюинфор:фамилиюавтоац

ра,номучебнгруппы, орядковый

номеритемусеминара,датусеминара.Втекстевыполнедомазаданияного

обязательно

указаниспользованныена источники.

Наосновании вопросовизаданий

частиБ)преподавателемформуликонк етныеуются

задания,котор

ыевыполняютсявоврсем. инара

ЗадчаА)сниядаютсятивпечатномвиде,

задания

частиБ)

,выполнесеминар,сдаютсяврукописнныевидестрогденьом

проведсемипот.нмеараия

Студент,неимеющийпоуважительнойпричиневозм сежноститить

минарсосвоей

группой,может

рийтисеминарпотойжеме

порасписаниюдругойгруппы

утогоже

преподавателя (сдомашатьзадаксеминарувыееиеполнитьисьменнуюработуна

семинаре).

Безпосещевыполнениясеминараработысеминаре

ыполненныедома

шние

задчастиА)ния

непринимаются .

Семинар1.

Тема8

.Происхо ждениечеловека.Представления

обантропосоциогенезев

современнестествознаниим

.

Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки

1. Поняант«иероп»С. овременнаясоциогенез

укаобосновныхфакторах

антропосоциогенеза.

2. Единстнаправленностивариабельностипутейисторическогостановлениявида

Homo

sapiens.

3. Проблемакритериеввыдчеленияовек

аизмираживотных.Местовида

Homoв sapiens

системеживого.

7.

Лингвистическийгенетическ

ийканалыпередачиинформациивчеловеческой

цивилизации.

Литератураксеминару.

•

АлексеевВ.П.

Становлениечеловечества.М., 1984.

•

БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременнестеств.М., 2013Гл.о9гознания. .

•

БурлакС.А.

Происхождениеязыка.Факты,исследов

ан,гия.потезыМ.Астрель: , 2012..

•

ВишняцкийЛ.Б.

Неандертальцы:историянесостоячело. вечествашегося

— СПб.Нестор:

-

История, 2010

.

•

Джохансон

.Иди, М.Лю:Исродатокичеловеческого.

— М., 1984.

•

ЛаричевВ.Е

.СадЭ. ема

— М.Издательство: политическо

йлитературы, 1980

6

•

МарковА.В.

Эволюциячеловека.Вкн2.

— М.Астрель: : CORPUS, 2011.

•

СемёновЮ.И.

Филосист.М.о, рии2003фия .

•

Современныефилоспроблестественныхфские,техническихмысоциально

-

гуманитарныхнаукподред/ .В..Миронова.., 2006.

Р. 2.6.5.

•

УэйдН.

Неудобное аследство.Гены,расыиисториячеловечества.М.изд,

-воАльпина

• ХаррариЮ.

Краткаяистория

Sapiens. - Москва,Синдбад.

2011. – 520с.

• ХрисанфоваЕ.Н.,

ПеревозчиковИ.В.Антр

опология. 4

-еизд.

— М.Изд:

-воМоск овского

ун-та,Наука, 2005.

Длятех,косому

бенноинтересны

оснейробиологииовы

:

•

БолдыревА..Ещенко, Н.Д.Илюха, В.А.Кяйвяряйнен, Е.И.

Нейрохимия.М.Дрофа: , 2010

• БройнингЛореттаГраци.

но

Гормонысчастья.Какпр

иучитьмозгвырабатыватьсеротонин,

дофамин,эндорфинокс,М.издательство,тоцинМанн,ИвановФербер, 2018

•

КаменскаяМ.А.Каменский, А..

Основынейробиологии.М.Дрофа: , 2014

• НиколлсДж.Г.Мартин, А.Р.Валлас, Б.Дж.Фукс, П.А.

Отнейронакмозгу.М

.Либроком: ,

2012

ЧастьА)

Задание 1 длягрупппреподавателя

ЗанфираВ.М.

Опишите нейромаркетинг каксоврмеждисциплинарнуюменнуюобластьзнаний.

Воткрытыхисточникахнайдитеответысл вопросыдующие.Каковпредмет

исслнедованиййромаркетинга?Когдасвязи

акимипричинамиформируеэтаобласться

знаний?Какиеученыестоятееистоков?Какиеестественнметодыиспользуютсяв научные

этойобластизнан? й

Как,сточкизренияпредставителейэтойобластизнан,связаныработа

мозгаиповедение?Каксоотношениво

еэмпитеорричзнанетическиххвэтообласти?й

Наскполноэталькобластьзнанийвыполняетфункцииописания,объяснения,предсказания?

Какиесоциальныепроблемымогутбытьрешеныразвтакихсследтием?Какиеновыеаний

социальныепроблемымогут

возни?Каограничениякнутьиесобстве( научправовые, , но

этиче)Выможетескиеформулироватьдляразвитиянейромаркетинга?

Задание 2 длягрупппреподавателя

ШкомовойЕ.М.

Опишитеодинизсовременныхподходовкролибиологическихфакторовразвитии

общества.

Вкниге

Уэйда Н. «Неудобное

аследство.Гены,расыиисториячеловечества

»описана

связьмеждугенетическифактповедениемрами.Пооткрытымстознакомьтесьчникам

содержаниемкниги.

Какиеобщиесоциаструктурылюдейьныеишимпанзев

деляетавтор?

Какиеинститу,вокругкототрчелыоятсяыхбществавеческие,помнениюавтора,

поддгенетржобусловливаетческиповеде?Помнеавтн,ниеиюорае

значительные

различиясуществмеждуют

челобщвечилиескимитвами

между их отдельными

представителями?Каквцеломрассматавтосоотношениергеновиваеткультурыистории?

Задание3

длягрупппреподавателя

СмирновойА..

7

Опишитесовременнподходыкисследстроеифуеваниюкционированиямозга.

Просмотритене

енеепяти

лекцийпоВашему

выбору изкурсал

екций остроениимозга

доктбиологическихранВячеславаукДубынина

(доступныпоссылке

–

https://postnauka.ru/author/dubynin). Укаж,каклекцииВыпрослушалите.Наоснованиикурса

лекций строениимозга

идополнительныхисточников

ответьтенасл вопросыдующие:

По

какимвопросамотносительно

строениямозга

всовре меннойнаукеведискуссииутся?

Какими

метсовремедаминаукаполучиннформациюяет

функционированиимозга

? Кратко

опишитеэтиметоды.

КакВыдумаете

,

вчемпричина

нарастающего общесинктвенногоереса

теме связимеждустроениеммозга,биохимичепроцесвмозгескимиами

поведениемчеловека

?

Длякакихсфержизниобществаважнысведения

строениимозга

? Аргументируйтесв

ою

позицию.Привменеедвухдите

самостоятельныхп

римеровиспользованиярезультатов

исследований мозга вВашейпрофессиональнойдеятельности.

Задание 4 для групппреподавателя

ОбуховойЕ.Н.

Опишитесовременнисследованиюподходык про функционированиясхождения

мозга.

Наоснованиитекстапричинах

появлениязыкаантропосоциогенезе

(доступенпоссылке

–

http://postnauka.ru/longreads/38342)

идополнительныхисточников

ответьтенаследующие

вопросы: Покакимвопросамотносительнопроисхожденияязык

аведискуссииутсяв

современнойнауке?

Укажитефизиологические/биологическпредпосылкиформ рования

членораздельнойречиучеловека.

Какиеотдголовноголымбеспечиваютзга

функционязыка?Ккакимпоследствиямрованиеприводятповрежденияэтихдело

в?

Какими

метсовремедаминаукаполучиннфоапяетрмацию

оисхождениичеловеческогоязыка.С

какимисложностями/ограничениямиприходитсясталкиватьсяученым?

КакВыдумаете

,

вчем

причинасохраняющвенногообщесинктепроисхожденияреме азыка

?Приведитене

менее2

самостоятельныхпримеров

использованиярезультатисследпроисхожденияований

языка вВашейпрофессиональнойдеятельности

.

Задание 5 длягрупппреподавателя

РождественскойЕ.А.

Опишитесовременнисследованиюподходык происхожде

ниячеловеческихрас.

Просмотритеменеелекцийпо5 Вашемувыбору

изкурса

лекций пор асоведению

(доступныпоссылке

– http://postnauka.ru/courses/42085). Укаж,каклекцииВыпрослушалите.

Наоснован иикурсалекцийпопроисхождениюрасдополниист тчниковнаветьтеельных

следующиевопросы:

Покакимвопросамотносительнопроисхождениярасвсовременнойнауке

ведутся искуссии?

Какимиметсовремедаминаукаполучиннформациюяет

происхождениира

с?КакВыдумаете,вчемпричинасохраняющегосяобщесинтвенного

ересак

темепроисхождениярас?

Длякакихсфержизниобществаважнысведениярасообразовании?

Аргументируйтесвоюпозицию.

Привменеедите

двух

самостоятельныхпримеров

использованиярез

ультатовисследованийрасВашейпрофессиональнойдеятельности.

Задание6

длягрупппреподавателя

ЖелновойА.М.

Опишитеодинизсовременныхподходовкисследованиюантропосоциогенеза

.

Найдвоткрытыхисточникахтеинформациюспоремеждуантропологами

индейцами

относительнопроисхождения

исудьбыостанков

такназываемогоКеннч ловевикскаого

(Kennewick man),которые

былинайденыберегурекиКолумбвштВашингтонтев яюле

1996года.Опишитеситуациюточкизрениясовременнантропологииотве й

тьтена

следующиевопрос

ы:

почемунаходкаостанковКеннчеловикского

векавызваларезонанс

научном сообществеи

общественноммнении?

Какимиметсовременндаминаукаполучаяет

информдатировкепалеонциюостанков?ологических

Какиепоследствияимели

открытия,

связанныеисследованием

этих древнихостанков?

Опишитеситуациюспоправовойточки

зрения:выделитеаргумстороннты

(антропологовипре

дставителейкоренногонаселения

Америки)

направовладенияраспоряженияостанкамиКеннч ловевикского

ка.

8

ЧастьБ)

Задание1.

Определитеосно,вныеспомнятиякотсщьюовременнаярыхнаукаописывает

человека:инд, и,видндивидуальность.Вкладакихнаук

– естественныхили

социо-

гуманитарных - всовременсодержэтихпонаиболееоеятийниеваже

н?Как,повы

-Вашему,

логическиеотношенпонятиймеждуобъемамиэтих?

Задание2

. Укажитечертыстроениячел,пкотвека, орымгласн

осовременаучнным

взглядам,

егонельзябылоотличитьчеловекообразныхобезьян?

Задание3.

Спрлиальтведлива

ернатива,согласнокоторлибчеловекестьживотноей,

посколькупроисходитживотн,либочелсамоначалаговекотличаетсягоживотного,

поэтомунегонетничегообщегосжив?Обоснуйтетнымисвоюпоз. цию

Задание4.

Можлиоткнреосбенкутил

едующопредчеловека:Человекние« сть

разсумноещество,субъекттруда,социальныхотн бщенияшений»?

Задание 5. Проанализируйтеследующвысказывание.М«всвозможныххсуществ,

которыедышатихоз ,нашейятесьземле,человекнаиболеежал

ок»Гомер()На.основании

имеющихсяуВасзнанвыделитеопишитейрядпарамет,покотомы,какровым

представителибиологическоговида,сильноуступаемпредставителямживотногомира.

Задание6.

Какиефактоантропосоциогенезавыделятсовременнаянаука?

Проиллюстнапримемеханизмдействиярируйтекаждогоахфактнасоврпопуляцииаеменные

видаHomo sapiens.

Задание7.

Опишитебазо,объясняющиевыенятияпринципыработыосновных

нейр,опираясьмедиаторовнаперечепонятий,да ресурсеьныйПостНаука

(https://postnauka.ru/faq/73147).

Тема 9. «Синестественноезисоциогуманитарногознаниячеловекеучного

социобиологии» семинарыневыносится

.Материалдляподготовкиэкзаменационным

оврестествознаниям,нного2017

вопросам – лекции иучебник(

БрызгалинаЕ.В.Концепциис

год,гл. 10)

векана(примересоциобиологии

ибиополитики).

Семинар 2. Тема 10.Политическое

иэстетическдениеповчеловека:би логические

социфакторывльныепредставленияхбиополитикибиоэстетики

.

Списоквопросов

дляподготкэкзаменутемео:вки

1.

Предметбиополиткакмежднаправлениякисциплинарного.Ос аправленияовные

биополитолисследований. гических

2.

Агонистическоеповедение.Биополитика

смягчипредотвращенииагонистического

повчеловекадения.

3.

Биополитологическиеисследования

феноменалидерства.

4.

Биоэстетика:предмет,основныеан ропологинтерпретацсущноискусстваече. с ии

Оснаправленияовныебиоэстетическихдискуссий.

5.

Биоэстетическиеисследования

конкретныхвидовискусствамузыка(,пение

,по эзия,

культураподред/ .И.К.Лисеева.М.Канон: +,С.200444 .

–460.

•

БрызгалинаЕ.В.

Индивидуальность:стратегиипоиска.М., 2003.

•

Терминослотез(гическийварь

аур)Г. уманитарнаясбиология/

М.В.Гусев,А.В.

Олескин,Е.Р.Карташеваи[др.];подред.А.В.Олескина.

М.Изд:

-воМГУ, 2009.

– 368с.

•

ДокинзР.

Эгоистичныйген.М., 1993.

•

ДольникВ.Р.

Непослушноедитябиосф.Бес дры

человекекомпанииптиц,зверей

детей.СПб.ЧеРо:

-на-Неве;Паритет, 2003.

Альпинанон

-фикшн, 2014.

• ЗубА.Т.

Социобиолподходыкнек гическиетор

еымпроблемамсоциальн

ойтеории.М.,

1989.

ОлескинА.В.

•

Биополитика.М., 2001.

•

СмайллиД.

СоцичеловеческЭволюцияобиоку //ьтурогия,культура,познание.М.:

ИФРАН, 1996.

Задание ксеминару.

ЧастьА)

ИззадчастиА)нийдлявыполненияходедомашнейподготовкибер

етсяоднозадание

изчислапредло

женных.Задлявыполненияание

входедомашнейподгпотеметовки

определяетпрепо,весеминарскиеавательущийзанятияВашейучебнойгруппе.

Задание1

.

Опишитеособеннэтологподходастиксследоваческогоповеденияю

.

Восн овесоцибиополитикиобиологии

лежатисследованияэтол.П смотритевидеогов

-

лекциюдоктбиологическихран,профессораук,заведующлабораториейпов денческой

эколсооИгиибществСОРАНиЭЖ,заведующейкафедросравнпсихологиительной

НовосибирскогогосударственногоуниверситЖанныИльиничныРезниковойта,пройдяпо

следующссылкей

– http://postnauka.ru/lectures/22152.

Наоснованриаламатле,кции

итературыксеминарупросмотреннойвиде

о-лекции

ответьтенаследующиевопросы:

Чтоозначаеттермин«

этология»?Чтоизучаетэтан?Каковука

предметэтологиичеловека?

Влекцприведенпримерспользэтолподходаваниягического

экон,заобыламикетопрыйисуждНобелевскаяпрпоэконмияна

омике.Наосновании

дополнительнойлитературыукажите,

кому икогдабылаприсужденапремиязатакие

исследова?Воспрониодержанзведитевняэтологподхэкического.номикеда

Какиеобщие

формыпаттерны( )

поведениялюдейживыдотныхлеленык

ции?Обратите

внимание,чтоэтологиявыделяет

какобщиете

паттерны,

которые

проявляютсявраннем

возрасте и присутствуют улюдей,принадлежащихкразнымкультурам.

Чтотакультурный«ое

интеллект»,описанныйвлекции?Каковозначениеэкспериментовдетьм

иидетенышами

обезьян,описанныхвлекции,дляпониманияповчеловекадения?

Задание 2.

Опишитеправоблемыпримевыенаучныхз дляеоценкинийрегулирования

повчеловекадения.

Ознакомьвоткрыисточнпредложениемесьыхкахспксльзовать

итоциндля

корректировкиповчеловекаденияпссылкеримеро(

https://nplus1.ru/news/2017/08/16/oxytocin-xenophobia).

Наоснованиипрочи,матлекцанногоериал,учебникадополнийв

тельныхматериалов

ответьтенаследующиевопросы:

Каксвовыйкс?итоцинатва

Какое значениедляэволюции

поведенияживотных

имеетокситоцин?

ОпишитеаргумА)противниковнтыБ)сторонников

использованиякситоцинадлякорректировкиповчеловекадения.

Привменее3дите

-х

аргументовкаждойпозиции.

Каковпрастатусподобныховойпредложений?Оцените

10