
- •Введение
- •Вводный урок Цивилизационный Подход к истории России
- •План изучения нового материала
- •Тема I. Природные и культурные предпосылки развития российской цивилизации Урок 1. Природные и географические факторы в истории России
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Верования восточных славян
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Ценностные ориентации народной русской культуры
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме I
- •Тема II. Единое древнерусское государство IX≈XI вв. Урок 1. Древняя Русь
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Цивилизационная альтернатива-1. Иудаизм, ислам, христианство
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Цивилизационная альтернатива-2. Католичество и православие
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Диалогические элементы древнерусской культуры
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме II
- •Тема III. Государственная раздробленность древней руси. XII≈XV вв.
- •Урок 1. Возникновение удельных княжеств
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Цивилизационная альтернатива-3. ╚Вызов╩ Востока и ╚вызов╩ Запада
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Усиление Московского княжества XIV≈XV вв.
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Цивилизационный вариант-1. Новгородская республика
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме III
- •Тема IV. Московское государство во второй половине XV≈XVI в. Урок 1. Создание идеологического фундамента и органов центральной власти
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Сословное общество во второй половине XV≈XVI в.
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Цивилизационный вариант-2. Объединение русских земель в Литовском государстве в XIII≈XVI вв.
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Традиционная культура Московского государства
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме IV
- •Тема V. Смутное время и дальнейшее укрепление самодержавия в XVII в. Урок 1. Смутное время
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Законодательное оформление крепостного права и начало кризиса традиционализма
- •Урок 3. Социокультурная инверсия-1. Казачество
- •Урок 4. Социокультурная инверсия-2. Раскол и старообрядчество
- •Вопросы и задания к теме V
- •Тема VI. Петровские реформы и начало модернизации российского общества Урок 1. Цивилизационная альтернатива-4. Реформы Петра I
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Противоречия модернизации и зарождение либерализма
- •План изложения нового материала
- •Урок 3. Превращение России в великую европейскую державу и становление имперского сознания
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VI
- •Тема VII. Российская империя в первой половине XIX в. Урок 1. Александр I. Противостояние либеральных идеалов и имперского сознания
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Николаевская реакция и неоправданное стремление к господству России в Европе
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Развитие русского национального самосознания. Западники и славянофилы
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VII
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Социокультурная инверсия-3. Особенности буржуазного развития в пореформенной России
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Становление цивилизационного самосознания и признаки цивилизационного кризиса в России
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Революционное движение в пореформенный период
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VIII
- •Тема IX. Революционный кризис в россии в начале XX в. Урок 1. Столкновение ценностей модернизации и традиционализма
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Революция 1905≈1907 гг.
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Буржуазная эволюция российского общества и самосознания
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Мировая война и революция 1917 г.
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме IX
- •Вопросы и задания к документам отдельных параграфов учебника
- •Вопросы и задания
- •Слово некоего христолюбца. XIV в. Вопросы и задания
- •В. Я. Пропп. Исторические корни волшебной сказки
- •Вопросы и задания
- •А. С. Ахиезер. Россия: критика исторического опыта
- •Вопросы и задания
- •Повесть временных лет. XI≈XII вв. Вопросы и задания
- •И. В. Киреевский. О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению в России
- •Вопросы и задания
- •Н. А. Бердяев. Судьба России
- •Вопросы и задания
- •В. О. Ключевский. Курс русской истории
- •Вопросы и задания
- •В. О. Ключевский. Курс русской истории Вопросы и задания
- •Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским (письмо а. Курбского Ивану Грозному)
- •Вопросы и задания
- •Н. М. Карамзин. История государства Российского
- •Вопросы и задания
- •Домострой Вопросы и задания
- •Г. В. Плеханов. История русской общественной мысли
- •Вопросы и задания
- •Г. В. Плеханов. История русской общественной мысли Вопросы и задания
- •С. М. Соловьев. Учебная книга по русской истории
- •Вопросы и задания
- •С. А. Князьков. Быт дворянской Москвы конца XVIII ≈ начала XIX в.
- •Вопросы и задания
- •А. И. Герцен. О развитии революционных идей в России
- •Вопросы и задания
- •А. И. Пыпин. Исследования и статьи по эпохе Александра I
- •Вопросы и задания
- •Р. Пайпс. Россия при старом режиме
- •Вопросы и задания
- •П. А. Александров. Речь в защиту в. Засулич
- •Вопросы и задания
- •А. Н. Энгельгардт. Из деревни. 12 писем
- •Вопросы и задания
- •С. Г. Нечаев. Катехизис революционера
- •Вопросы и задания
- •Н. А. Бердяев. Истоки и смысл русского коммунизма
- •Вопросы и задания
- •Список литературы
Вопросы и задания к теме II
Охарактеризуйте жизнь, быт, верования славянских племен в VI≈IX вв.
Раскройте особенности культуры Древней Руси, покажите ее взаимодействие с культурой стран Запада и Востока.
Объясните, какое влияние оказали на становление Древней Руси экономические, политические, культурные контакты с Византией. Дайте оценку этому явлению.
Сделайте выводы о значении и последствиях принятия на Руси православия.
Объясните, существовало ли этническое самосознание в восточно-славянском обществе в IX≈XI вв.
Какие элементы архаического сознания проявлялись в культуре, быте и обычаях восточных славян?
Составьте тезисы на тему ╚Русь и Степь в IX ≈ начале XII в.╩. Сделайте выводы об особенностях их взаимодействия, борьбы и влияния.
Охарактеризуйте геополитическое положение Древней Руси; объясните, какое влияние оно оказало на политическое, культурное, хозяйственное развитие восточно-славянского общества
Тема III. Государственная раздробленность древней руси. XII≈XV вв.
Специфика России проявилась в том, что период феодального многовластия и своеволия сравнительно с Западной Европой оказался здесь достаточно коротким, альтернативные центры власти, способные в эпоху централизации сбалансировать рост могущества центральной власти, не успели сформироваться или же, напротив, были разрушены (как это было с вечевыми органами), механизм согласования интересов различных социальных слоев не сложился. Политическая культура формировалась, воспроизводя византийские, а затем монголо-татарские образцы единой и неделимой власти ╚вольного царя╩, которые получали духовную поддержку Православной церкви, ибо способствовали защите национальной независимости и укреплению государства. В итоге страна (за небольшим исключением) пошла не западным, а скорее восточным путем развития государственности.
Урок 1. Возникновение удельных княжеств
Основная учебная цель урока ≈ формирование у учащихся представлений об особенностях древнерусского феодализма, о наличии тенденций к государственному феодализму и самодержавной власти в домонгольский период, о слабости правовых основ феодальных отношений, о близости форм собственности в Древней Руси XII≈XIII вв. к восточному типу власти-собственности, мешающему развитию частной феодальной собственности западного образца.
На уроке полезным является обращение к географическим картам, позволяющим вспомнить границы и динамику дробления основных древнерусских княжеств, сопоставить их размеры и наличие в них городов с соответствующими показателями феодальных государств Западной Европы.
В классах с лучшей подготовкой можно поставить вопрос о западно-европейском феодализме и его характерных особенностях. Наибольший интерес в этой связи будут представлять раннее (к XIII в.) завершение распашки земель в Западной Европе, быстрое развитие городов, строгая иерархичность (соподчиненность) отношений между феодалами, широкое распространение договорно-правовых документов.
После этого учитель ставит вопрос об особенностях древнерусского феодализма и переходит к изложению нового материала. При отсутствии опроса по западноевропейскому материалу учитель сам делает переход от реалий Руси к сравнительному анализу феодальных отношений в разных регионах.