Специальная психология РК 2.doc

<variant>Недоразвитие моторики

<variant>Недостаточное усвоение родного языка

<88>Несоответствие между запасом слов и недостаточным запасом образов предметов, свойственное детям с нарушениями зрения:

<variant>Формализм

<variant>Персеверация

<variant>Контаминация

<variant>Аграмматизм

<variant>Эхолалия.

<89>Нарушение речи при аутизме:

<variant>эхолалии в речи

<variant>речь развита в норме

<variant>речь не развита

<variant>нарушения в звукопроизношении

<variant>нарушен грамматический строй речи

<90>Человек, общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями; имеющий цель и предпринимающий сознательные действия для достижения цели:

<variant>сформированная личность

<variant>ребенок с ОВ

<variant>Индивид

<variant>Феномен

<variant>человек

<91>Характеристика мотивационной сферы умственно отсталых школьников

<variant>Быстрая насыщаемость побуждений

<variant>Осознанность

<variant>Самостоятельность

<variant>непонимание важности обучения

<variant>Наличие широких, социально значимых мотивов

<92>Причины сформирования таких негативных качеств, как эгоизм, эгоцентризм у детей с ОВ:

<variant>гиперопека со стороны родителей

<variant>деспотизм со стороны родителей

<variant>нарушение эмоциональных отношений

<variant>вынужденная оторванность ребенка от внешнего мира

<variant>зависимость ребенка от других в повсдневной жизни.

<93>Выявление детей «группы риска»в раннем возрасте:

<variant>Скрининг.

<variant>Компенсация.

<variant>Коррекция.

<variant>Адаптация.

<variant>Реабилитация.

<94>Специалист реализующий скрининг:

<variant>Врач

<variant>Логопед

<variant>Дефектолог

<variant>Психолог.

<variant>Социальный работник

<95>В обязанности этого специалиста входит изучение особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций, основных качеств его личности, построение совместной программы действий, направленной на развитие определённых качеств или на устранение выявленных трудностей и недостатков развития:

<variant>Педагог-психолог.

<variant>Председатель

<variant>Врач (медсестра)

<variant>Учитель-логопед, учитель-дефектолог

<variant>социальный педагог

<96>На основании диагностических данных этот специалист составляет психологическое представление, отражающее состояние высших психических функций (не только нарушенных, но и сохранных), особенности эмоционально-волевой сферы и личностные характеристики ребенка:

<variant>Педагог-психолог

<variant>Учитель-дефектолог

<variant>Врач (медсестра).

<variant>Учитель-логопед

<variant>Социальный педагог

<97>Контроль и реализацию специального психолого-педагогического сопровождения процесса обучения детей с ОВ в общеобразовательной школе осуществляет:

<variant>ПМПк организованный в школе

<variant>Школьный педагогический совет

<variant>Городская ПМПК

<variant>Областная ПМПК

<variant>Школьное методическое объединение.

<98>Суть теории Л С Выготского «Зона ближайшего развития»:

<variant>уровень возможности, когда ребенок потенциально способен освоить новые знания с помощью взрослого при обучении

<variant>в аномальной психике биологические и культурные процессы развиваются порознь

<variant>ребенок в норме и ребенок с отклонениями развиваются по одним и тем же закономерностям

<variant>уровень возможности, когда ребенок может осуществлять процесс познания без помощи взрослого

<variant>любой дефект имеет влияние на развитие личности.

<99>Суть теории Л С Выготского «Зона актуального развития»:

<variant>уровень возможности, когда ребенок может осуществлять процесс познания без помощи взрослого

<variant>в аномальной психике биологические и культурные процессы развиваются порознь

<variant>ребенок в норме и ребенок с отклонениями развиваются по одним и тем же закономерностям

<variant>уровень возможности, когда ребенок потенциально способен освоить новые знания с помощью взрослого при обучении

<variant>любой дефект имеет влияние на развитие личности.

<100>Дефицит развития:

<variant>нарушение зрительной системы

<variant>нарушение нервной системы

<variant>отклонение в развитии.

<variant>равитие в норме.

<variant>недоразвитие.