Родоначальником |
отечественной тифло- |
сурдопедагогики |
по праву называют |
профессора И.А. |
Соколянского. |
Благодаря трудам Соколянского стало возможным создание |
специальных методик обучения детей, лишенных слуха и |
зрения. |
1889- 1960 |
Соколянский |
Иван Афанасьевич (Россия) |
Создал новую систему обучения слепоглухих |
речи. |
На первый план в обучении он поставил |
задачу их умственного развития. |
Доклад, посвященный опыту работы со |
слепоглухими, в котором выдвигает задачу |
бытового освоения как первоначальную |
задачу «окультуривания» или |
«очеловечения» слепоглухонемого. |
В 1950 организовал лабораторию по |
изучению и воспитанию слепоглухих детей, |
создал научное описание общей схемы |
процесса обучения слепоглухонемых. |
1889- 1960
Соколянский Иван Афанасьевич (Россия)
Статья «Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи» и статья «Обучение слепоглухонемых детей».
В обучении письменной речи, языку И.А. Соколянский предложил использовать разработанный им оригинальный метод, получивший название «системы параллельных текстов».
Увлеченно работал над созданием специальных технических средств, среди которых:
-телетактор – прибор, с помощью которого можно было общаться со слепоглухонемыми,
-«Читальная машина», «Дактилятор» – прибор для одновременного контакта с любым количеством слепоглухих.
-«Мобильограф» - прибор для записи двигательных непроизвольных реакций у слеполухих детей,
-«Неоновый фотоскоп для глухих» (Брайлевский экран) и др.
В 20-х гг. прошлого столетия |
Соколянский сам работал в Харьковской |
школе для воспитания и обучения |
слепоглухонемых детей. |
В числе его учеников была известная |
слепоглухонемая женщина О.И. |
Скороходова, впоследствии ставшая |
кандидатом педагогических наук и научным |
сотрудником. Она написала несколько книг, |
одна из которых — «Как я воспринимаю, |
представляю и понимаю окружающий мир» |
— интересна не только специалистам в |
области тифлосурдопедагогики. |
В 1963 г. был открыт Загорский детский |
дом для слепоглухонемых. |
Проблемы тифло- сурдопедагогики интересовали многих специалистов разных областей.
Интерес к данным вопросам проявляли известные психологи А.Н. Леонтьев, Б.М. Кедров, Э.В. Ильенков, А.Р. Лурия, В.В. Давыдов, Н.П. Дубинин и др.
Задача тифло-сурдопедагогов |
формировать человеческую личность в |
условиях сенсорной ограниченности. И.А. |
Соколянский называл процесс |
первоначального воспитания детей, |
лишенных слуха и зрения, |
«очеловечиванием». Тифлосурдопедагогика |
не приемлет «биологического» подхода к |
воспитанию личности. |
Источники литературы:
Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога- дефектолога / Под ред. Епифанцева Т.О.; 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с. – (Сердце отдаю детям);
Жигорева М. В., Левченко И. Ю. / Дети с комплексными нарушениями развития: Диагностика и сопровождение. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 208 с. (Специальная психология).