ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО |
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ |
ВЫПОЛНИЛИ: УХЛЕБИНА НАДЕЖДА, ГРУППА 442 |
Обучающиеся с 
тяжелыми 
нарушениями речи
(далее - ТНР)
представляют собой
сложную разнородную
группу,
характеризующуюся
разной степенью и
механизмом
нарушения речи,
временем его
возникновения,
разнородным уровнем
психофизического
развития.
Содержание
Программы в
соответствии с
требованиями
Стандарта включает 
три основных раздела
целевой |
содержательны |
организационн |
|
й |
ый |
||
|
Целевой раздел программы включает:
•пояснительную записку;
•планируемые результаты освоения Программы;
•определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы;
•планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного |
|||||
детства и системные особенности дошкольного |
|||||
образования делают неправомерными требования от |
|||||
ребенка |
дошкольного |
возраста |
конкретных |
||
образовательных достижений. Поэтому результаты |
|||||
освоения Программы представлены в виде |
|||||
целевых ориентиров дошкольного образования |
|||||
и |
представляют |
собой |
возрастные |
||
характеристики |
возможных |
достижений |
|||
ребенка с ТНР к концу дошкольного образования. |
|||||
Содержательный раздел Программы включает:
•описание коррекционно-развивающей работы обеспечивающей адаптацию и интеграцию детей с тяжелыми нарушениями речи в общество.
|
||||
Коррекционная |
||||
- является |
программа: |
|||
неотъемлемой |
|
|
|
|
частью |
|
|
- учитывает особые |
|
адаптированной |
- обеспечивает |
|||
основной |
|
образовательные |
||
|
достижение |
|||
образовательной |
потребности детей |
|||
максимальной |
||||
программы |
|
дошкольного |
||
|
коррекции |
|||
дошкольного |
|
возраста с |
||
|
нарушений |
|||
образования детей |
тяжёлыми |
|||
развития; |
||||
дошкольного |
|
нарушениями речи. |
||
|
|
|||
возраста с |
|
|
|
|
тяжёлыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях:
Социально-
коммуникативное развитие
Физическое |
Познавательное |
развитие |
развитие |
Художественно- |
Речевое |
|
эстетическое |
||
развитие |
||
развитие |
||
|
Организационный раздел программы включает
•условия, в том числе материально- техническое обеспечение, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и/или режим дня, особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды, а также психолого- педагогически, кадровые и финансовые
условия реализации программы.