1487

Certified Professional: создание сварной конструкции и создание элементов из листового материала, – требуют знания нескольких терминов по соответствующей специальности. Всправке продуктов содержится вся информация, необходимая для ответов на вопросы тестов. Поэтому в основном вопросы экзаменов данных трёх программных продуктов соответствуют профессиональным интересам и направлениям деятельностикафедрыграфикиРГАТУ.

Для успешной сдачи экзамена требуется знание основ компьютерной графики, справка и практическая работа в продукте Autodesk в объёме 50–400 часов. Авторы отмечают, что в экзаменах 3ds Max существенная трудность возникает при слабом знании английского языка: много времени из предоставленных 2 часов тратится на «ручной» перевод большинства вопросов. Тест в 3ds Max – только на английском языке. Тесты в Inventor и AutoCAD – на русском или английском языках.

Наличие специализированных рабочих мест для самоподготовки и сдачи экзаменов для студентов и преподавателей на кафедре графики РГАТУ повышает авторитет университета и создаёт возможность для получения сертификатов, подтверждающих знания, повышающих уровень доверия к их профессиональной компетентности и способствующих дальнейшему повышению производительности труда и квалификации.

Список литературы

1. Графика как могучий инструмент, ограниченный возможностями компьютера и профессионализмом человека / М.А. Антонов, Н.М. Рыжиков, В.А. Токарев, В.С. Цыпленков// Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе в условиях ФГОС ВПО: материалы 3-й науч.-практ. интернет-конф. с международным участием, Пермь, сентябрь–ноябрь 2012. – Пермь: Изд-во Пермского

521

национального исследовательского политехнического уни-

верситета, 2013. – С. 69–74.

2. Шевелев Ю.П., Токарев В.А. Эффективность комплексного применения в профессиональной подготовке специалистов различных типов графических программ при разработке геометрических моделей // Геометрия и графи-

ка. – 2013. – Vol. 1, Iss. 3–4. – C. 40–43. DOI: 10.12737/2132.

СКИЦИРОВАНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

С.Н. Абросимов, Б.И. Рыбин

Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова, Санкт-Петербург

Показана целесообразность проведения практических работ в рамках курса «Инженерная и компьютерная графика» с использованием изготовленных образцов техники. Указанные работы позволяют развивать навыки определения геометрических характеристик используемых изделий и при необходимости восстанавливать утерянную геометрическую информацию.

Ключевые слова: скицирование, восстановление геометрической информации, инженерная геометрия, компоновочная геометрия.

SKETCHING AND RECOVERY OF GEOMETRICAL INFORMATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS

S.N. Abrosimov, B.I. Rybin

Baltic State Technical University «VOENMEH» named after D.F. Ustinov

Expediency of practical works within the course of «Engineering and Computer Graphics» using manufactured

522

equipment models is demonstrated. The said works enable to develop the skills in determining geometric characteristic of used articles and, if necessary, to recover the lost geometric information.

Keywords: sketching, geometric information recovery, engineering graphics, layout geometry.

При подготовке будущего специалиста важно передать ему не только необходимые теоретические знания, но и способствовать развитию у него пространственного воображения как крайне необходимого качества в творческой работе по созданию нового. Признано эффективным сочетание абстрактного и пространственного мышления.

Среди заданий (рис. 1), выполняемых в техническом вузе в рамках обучения инженерной и компьютерной графике, особое место, по мнению авторов, занимает скицирование учебных моделей, отдельных составляющих изготовленных образцов техники и в целом сборочных единиц, имеющих соответствующую будущей специальности предметную направленность.

)

Рис. 1. Скицирование учебных моделей

523

Причём работы по скицированию могут выполняться на разных этапах учебного процесса, например: скицирование учебных моделей – в рамках «Проекционного черчения», отдельных составляющих сборочных единиц – в рамках «Разъемных и неразъемных соединений», работы с изготовленными образцами сборочных единиц – в рамках выполнения комплектов конструкторской документации (чертежей деталей, спецификации и сборочных чертежей).

Эти задания важны с точки зрения закрепления геометрических знаний, полученных при изучении начертательной геометрии или инженерной геометрии, инженерных знаний при усвоении стандартов ЕСКД и смежных с ними конструкторских и технологических дисциплин.

Непосредственный контакт с изготовленным образцом позволяет на зрительном и тактильном уровнях получить значительную информацию и, прежде всего, установить геометрические формы изделия, их геометрические характеристики, качество поверхностей, весовые характеристики и многое другое; для сборочных единиц – способы соединения деталей между собой и целый ряд технологических особенностей.

В целом последовательность действий при скицировании известна. На первом этапе происходит изучение геомет- ричес-кой формы изделия с выяснением состава его геомет- ричес-ких элементов, их характеристик и взаимного положения (соосность, параллельность, перпендикулярность и др.). Далее осуществляется графическое отображение выясненной информации, причем это может осуществляться в виде рисунка (наглядного изображения) или отдельных изображений в рамках ортогонального проецирования (ГОСТ 2.305–2008). При этом, естественно, приходится принимать решение о количестве изображений, включая основные виды, разрезы, сечения, дополнительные изображения и выносные элементы.

524

Следующий этап – выбор главного изображения с предполагаемой его ориентацией на чертеже. Наличие ряда изображений и понимание конечной цели (вид документа) осуществляемых действий требует планирования графического документа исходя из выбранного количества изображений, расположения главного изображения и с учётом полей (зон) размерной части, размещения технологических и технических требований, что в конечном итоге приводит к выбору формата документа.

Далее осуществляются указанные выше графические действия. Параллельно с ними (или после того, как будут выполнены изображения) проставляются размеры (ГОСТ 2.307–2011) в соответствие с технологией формообразования и возможным учётом отклонений размеров (ГОСТ 2.308–2011) на сопрягаемые поверхности. Особое значение имеют конструктивные элементы изделий (резьбы, фаски, технологические канавки, уплотнительные элементы и многое др.). При этом приходится опираться на целый ряд справочных материалов, стандартные и унифицированные элементы и даже на отдельные сведения из других смежных дисциплин (например, [1–3]).

Визуальный и тактильный контакт с изделием и сравнение поверхностей с эталонами позволяют примерно определить способ создания и сделать количественную оценку шероховатости поверхности с учетом рекомендаций (ГОСТ 2789–73) и поставить знаки шероховатости (ГОСТ 2.309–73) с соответствующими числовыми значениями.

Как можно заметить из вышесказанного, выполнение работ по скицированию требует базовых знаний и определенных навыков как по геометрии, так и по принципам формирования чертежных конструкторских документов. Более того, эти работы могут выполняться с использованием разных инструментальных средств (ручное исполнение – карандаш, бумага; компьютерная реализация – с использованием электронного графического планшета или

525

любой из известных графических компьютерных программ). В целом это очень полезно и целесообразно в рамках курса инженерной и компьютерной графики, традиционно преподаваемой во многих технических вузах.

Ещё одним важным аспектом является восстановление утерянной геометрической информации. Это может быть сделано специально, исходя из учебных целей, или невольно при разборке сборочных единиц, или при их разрушении, связанном с эксплуатацией.

Наиболее простой вариант – наличие в оставшейся (неразрушенной) части детали информации о геометрии и её параметрах. Однако иногда приходится домысливать геометрические формы, которые оказались уничтоженными или имели значительную деформацию. Такая работа имеет и творческую составляющую.

Восстановление утерянной части геометрии детали или отсутствующей полностью выстраивает цепочку действий, базирующихся на имеющейся предыстории (аналог, прототип или стандартное решение).

При работе со сборочными единицами также возможна потеря их отдельных геометрических составляющих. Это могут быть детали, геометрическая форма которых практически однозначно определяется обстановкой, т.е. геометрией окружающих её и находящихся в наличии деталей (рис. 2). В этом случае возможно только уточнение их определенных геометрических характеристик по справочным материалам. При отсутствии реальной геометрической информации работа уже переходит в русло конструирования. И здесь приходится решатьболееширокийкругзадач, аименно:

–какие поверхности изделия (сборочной единицы) взаимодействуют между собой;

–характер их взаимодействия (подвижные/неподвижные, разборные/неразборные и т.п.);

–качественные характеристики взаимодействия (точность сопряжения, параметры шероховатости и т.п.);

526

–силовое взаимодействие поверхностей;

–характер и условия износа, влияющие на работоспособность детали и в целом сборочной единицы;

–необходимость смазки поверхностей, тип смазки и условия её подачи в зону трения;

–учёт технологических особенностей изготовления деталей;

–решение вопросов собираемости изделия;

–возможность модернизации детали и изделия в целом для увеличения срока работы, уменьшения массы, изменения марки материала и т.п.;

–нанесение антифрикционных или антикоррозийных покрытий;

–возможность замены части изделия стандартными элементами.

Данный перечень вопросов, которые приходится решать (он в значительной степени связан с геометрией как отдельных деталей, так и всей конструкции) может быть расширен или уточнён.

Рис. 2. Концептуальная геометрическая модель сборочных единиц

527

При отсутствии геометрической информации о более чем двух деталях практически приходится выстраивать так называемую концептуальную геометрическую модель сборочной единицы с возможными геометрическими вариантами её составляющих. Концептуальная геометрическая модель изделия включает в себя компоновочную часть и геометрию возможно известных, унифицированных или стандартных геометрических элементов (конструктивная часть или конструктивная геометрия).

Естественно, решение указанных выше вопросов требует уже более серьёзной, профессиональной подготовки.

Всвязи с этим целесообразно всю геометрографическую подготовку разделить на два уровня:

1) базовый уровень в виде традиционной начертательной геометрии или начальный уровень инженерной геометрии и графики, включающийвсебяначертательнуюгеометрию;

2) функциональный (прикладной) уровень инженерной геометрии и графики.

Понятно, что функциональный (прикладной) уровень должен преподаваться на старших курсах, когда уже в значительной степени получены знания и навыки по смежным дисциплинам.

Наполнение функционального (прикладного) уровня определяется необходимым набором знаний и навыков, управления ими в соответствующей предметной области будущей профессиональной деятельности.

Взаключение следует отметить, что любые работы (задания), выполняемые с использованием изготовленных образцов техники, да ещё и соответствующих будущей специальности, как правило, всегда воспринимаются на более высоком эмоциональном уровне, что способствует лучшему усвоению изучаемого материала.

Список литературы

1. Справочное руководство по черчению / В.Н. Богданов, И.Ф.Малежик, А.П. Верхола [и др.]. – М.: Машиностроение, 1989.

528

2.Орлов П.И. Основы конструирования: справ.-метод. пособие: в 2 кн. / под ред. Н.П. Учаева. – 3-е изд., испр. – М.: Машиностроение, 1988.

3.Анурьев В.И. Справочник конструктора-машино- строителя: в 3 т. / под ред. И.Н. Жестковой. – 8-е изд., перераб. и доп. – М.: Машиностроение, 2001.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАЗОВЬIМ ГРАФИЧЕСКИМ

И КОНСТРУКТОРСКИМ КОМПЕТЕНЦИЯМ К.Г. Георгиева, Н.А. Георгиева

Тракийский университет, Стара-Загора

В годы перехода к рыночной экономике в обучении студентов в области технических наук произошел ряд реформ, в результате которых снизилось качество образования. Настоящий доклад анализирует современное состояние обучения студентов технических университетов в Болгарии, в частности обучение на факультете «Техника и технологии» в г. Ямбол Тракийскогоуниверситета(г. Стара-Загора).

Ключевые слова: качество инженерного обучения, образовательные технологии, техническое черчение.

COMPARATIVE ANALYSIS OF THE TRAINING OF STUDENTS OF TECHNICAL PROGRAMS IN BASIC

GRAPHIC AND DESIGN COMPETENCE

K.G. Georgieva, N.A. Georgieva

Trakia University, Stara Zagora

In the years of transition to a market economy, the education of students in the field of technical sciences suffered a series of reforms as a result of which the quality of education decreased. The present report analyzes the current state of the

529

education of students in technical universities in Bulgaria and in particular the Faculty «Technics and Technology» – Yambol, Trakia University – Stara Zagora, Bulgaria.

Keywords: quality of engineering education, educational technology, technical drawing.

Формулировка проблемы

В последние годы Болгария прошла нелегкий путь перехода к рыночной экономике. В обществе произошли значительные изменения, в том числе и в области высшего образования, при этом наиболее значительные – в инженерном обучении.

Содной стороны, значительно уменьшилось число абитуриентов, которые хотят учиться на инженеров. Причины этого можно искать не только в снижении числа обучаемых студентов, но и в необходимости хорошей технической подготовки, получаемой во время их обучения в средних профессиональных и технических школах. Их можно найти и в относительно тяжелой учебе в вузе, в отсутствии гарантий трудовой реализации и адекватного вознаграждения выпускников с высшим инженерным образованием.

Сдругой стороны, в период экономического кризиса Министерство образования и науки предприняло ряд мер, в результате которых была снижена минимальная обязательная нагрузка по учебным дисциплинам с целью получения соответствующей образовательно-квалифи-кационной степени (ОКC). В настоящий момент для получения ОКС «профессиональный бакалавр» нагрузка составляет 1800 учебных часов в течение трехлетнего обучения, а для получения степени «бакалавр» нагрузка – 2400 учебных часов в течение четырех лет. Кроме того, значительно была сокращена и государственная субсидия для обучения студентов технических специальностей.

530