Экономика и управление 2010 N 12
..pdfботка образцов документов, использование крими налистической лаборатории, зала судебных засе даний;
•активизация работы СНО, научных кружков ка федр;
•участие во Всероссийских юридических конкурсах (не менее 3-5, результатом которых являются за воеванные призовые места: более 5 — первых, 12 — вторых, 19 — третьих);
•повседневная работа бесплатной студенческой юридической консультации, где студенты не толь ко учатся, но и убеждаются в спросе, важности приобретаемой ими специальности;
•межвузовские взаимоотношения студентов, ГШС,
аспирантов (с более 17 вузами, 5 зарубежными);
•совместная учебно-методическая, научно-исследо вательская организационно-воспитательная дея тельность ППС, студентов, сотрудников и учащих ся колледжей, с которыми заключены договоры (Петровский, Александровский колледж и Колледж городского хозяйства). Ежегодно из трех колледжей на юридический факультет поступает 50-70 абиту риентов;
•разработка и оснащение учебного процесса учеб никами, учебными пособиями, сборниками задач и тестовых заданий, отвечающими последним тре бованиям юридической практики (студентам не нужно тратить деньги на приобретение изданий, их готовят ученые факультета);
•активная, целенаправленная научно-исследователь ская деятельность ППС кафедр, позволяющая еже годно оснащать учебный процесс 7-10 монографи ями, выполнять 5-6 внешних НИР на миллионы руб., пятью сборниками научных статей, авторами кото рых являются педагоги, студенты, аспиранты, прак тические работники, студенты колледжей, слуша тели малого юридического факультета;
•деятельность Попечительского совета юридическо го факультета активно используется для совер шенствования обучения, оснащения кафедр новой техникой и технологиями; участие в трудоустрой стве студентов и выпускников;
•выплата стипендий студентам очной формы об учения за отличную учебу, активное участие в жиз ни факультета, Академии (по 1000 рублей в ме сяц);
•поддержка факультета депутатами Государствен ной Думы РФ: С. Е. Савицкой, В. С. Романовым, О. И. Смолиным, В. П. Войтенко, И. И. Мельнико вым; Е. Г. Драпеко, судьями Конституционного су да РФ С. П. Мавриным, В. Г. Стрекозовым, А. И. Ко котовым; депутатами законодательных собраний города — В. Я. Дмитриевым, Ю. В. Карпенко и об ласти — Р. А. Илларионовой, С. М. Бебениным; представителями Федеральной службы судебных приставов РФ А. В. Поповым, В. А. Гольцмером; представителем Главного управлениями Внутрен них дел Санкт-Петербурга и Ленинградской обла сти Е. В. Зарембой; прокурорами, судьями, нота риусами; представителями избирательных комис сий города и области А. В. Гнетовым и В. П. Журав левым соответственно;
•введение в действие образовательной инноватики. Рассмотрим, что она собой представляет приме
нительно к юридическому факультету Санкт-Петер бургской академии управления и экономики. Новая система подготовки юриста требует перехода от мо нополии к диалогике во взаимоотношениях между обучаемым и обучающимся. Возможно ли это? Ча
стично это уже используется благодаря тому, что |
АКАДЕМИИ |
|
учебные группы по своему количеству не приемлют |
||
|
||
обычных лекций, — это должен быть именно диалог, |
|
|
собеседование, совместное разрешение, рассмотре |
|
|
ние конкретных ситуаций. Дело за малым, а именно |
ЮБИЛЕЮК |
|
можно ли это в наших условиях? Вполне. Однако, как |
||
за наличием способности педагога организовать и |
|
|
осуществить такой диалог. Вот где одна из важнейших |
|
|
проблем, — найти таких, помочь стать такими. Воз |
|
|
это уже обнаруживается, интенсивность, затратность |
|
|
педагога возрастут, а это потребует возрастания и |
|
|
затрат на него. Решить данную проблему можно толь |
|
|
ко посредством набора определенного, оптимально |
|
|
го числа студентов, создания для педагога соответс |
|
|
твующих условий работы и технического оснащения. |
|
|
Набором необходимо будет заниматься всем, а ва |
|
|
рианты для этого использовать разнообразные: за |
|
|
ключение взаимовыгодных договоров с образователь |
|
|
ными учреждениями; открытие в них правовых, спе |
|
|
циализированных классов; организация презентаций |
|
|
специализаций, кафедр, факультета; открытие мало |
|
|
го юридического факультета; проведение дней откры |
|
|
тых дверей, юридических олимпиад, конференций; |
|
|
открытие бесплатной юридической консультации для |
|
|
школьной молодежи и родителей. |
|
|
Образовательная инноватика требует перехода от |
|
|
одномерности к многомерности подходов к студентам, |
|
|
обучающимся на различных формах (очной, заочной, |
|
|
очно-заочной), в части, касающейся использования |
|
|
индивидуальных планов подготовки, прохождения |
|
|
стажировок, форм осуществления контроля, зачета |
|
|
задолженностей, выдачи заданий на самостоятельную |
|
|
подготовку, выбора тем контрольных, курсовых, ди |
|
|
пломных работ и т. д. |
|
|
Важное место в образовательной инноватике долж |
|
|
но быть отведено переходу от монообразования к по |
|
|
лиобразованию, что обязывает предлагать студентам |
|
|
не одну, а несколько наиболее истребуемых специ |
|
|
альностей, тем более специализаций. Пожалуй, это |
|
|
самое узкое место нашего факультета, но пока. Мы |
|
|
готовы к тому, чтобы предоставить студентам очной |
|
|
формы обучения, завершившим III курс, возможность |
|
|
поступить на другую специальность и обучаться по |
|
|
очно-заочной форме (вечерней). |
|
|
Особое внимание в образовательной инноватике |
|
|
должно быть уделено переходу от фиксирующего об |
|
|
разования к упреждающему, прогнозируемому в свя |
|
|
зи с тем, что придется использовать так называемые |
|
|
контрольные, зачетные баллы (единицы), а это требу |
|
|
ет своевременного учета допущенных проблем и оши |
|
|
бок ранее с тем, чтобы не фиксировать их, а преду |
|
|
преждать, не допускать. |
|
|
Двухуровневая система подготовки юристов также |
|
|
требует внесения существенных изменений в госу |
|
|
дарственные стандарты и учебные планы, а именно: |
|
|
необходимо увеличение часов, отводимых на прохож |
|
|
дение различных видов практик, т. е. начиная со II кур |
|
|
са практика должна быть не менее 30 суток с тем, |
|
|
чтобы и студент разобрался с существом будущей |
|
|
специальности, и его можно было бы реально оценить. |
|
|
Пройдя таким образом четыре вида практик в объеме |
|
|
30-60 суток каждую, можно реально определить, в ка |
||
кую именно структуру логичнее уходить выпускнику. |
|
|
Одновременно необходимо факультету, вузу заключать |
договоры о совместной деятельности с различными юридическими структурами как для прохождения прак тик, так и для возможного трудоустройства в них по завершении обучения на основе результатов пройден ных ранее различных видов практик.
Факультет менеджмента — это высококвалифици рованный профессорско-преподавательский состав, активная научно-исследовательская деятельность, организация и проведение научно-практических кон ференций, конкурсов и олимпиад, зарубежные ста жировки студентов и аспирантов, интересная студен ческая жизнь.
На факультете постоянно происходит развитие про фессиональных компетенций профессорско-препо давательского состава. Преподаватели участвуют в работе международных и российских симпозиумов и конференций, как межвузовских, так и носящих прак тическую направленность. Только за 2007-2010 гг. преподаватели факультета приняли участие в работе более чем 80 конференций и симпозиумов, что нашло свое отражение в различных публикациях и моногра фиях. Заведующие кафедрами факультета менедж мента раз в неделю посещают семинар «Инноваци онная экономика: проблемы и перспективы», который ведется на факультете с 2008 г. в еженедельном ре жиме, на котором обсуждаются актуальные вопросы менеджмента и экономики России и мира на основе последних публикаций и обсуждений в блогах Интер нета.
Активно участвуют преподаватели и в научных ис следованиях аспирантов, и студентов из студенче ского научного общества с дальнейшим обсуждением их работ на кафедральном уровне и публикацией в научных журналах Академии.
Многие преподаватели факультета работают в Цен трах дополнительного образования, организованных в стенах Академии, по Президентской Программе и программе MBA. Это участие реализуется через не посредственное преподавание и через разработку совместно со слушателями программ конкретных биз нес-проектов.
Организация внешнеэкономических связей факуль тета предусматривает их развитие по трем основны ми направлениям: учебное (учебно-производственная практика, школы, курсы, семинары, обучение и ста жировка в зарубежных университетах); методическое (обмен учебными планами, программами, учебниками, пособиями, совместное издание учебников, обмен преподавателями, чтения лекций); научное (подготов ка диссертаций, участие в научных конференциях, работа ученых в лабораториях, на производстве, об щие научные программы, научные труды). Ориенти рами развития направлений должны быть развитые модели управления экономикой, современные эф фективные системы образования и учебно-методи ческие программы.
В состав факультета входит 5 кафедр.
Кафедра менеджмента
Кафедра менеджмента и маркетинга была основана в 1995 г. Кафедрой менеджмента она начала назы ваться в 2004 г. Знаменательным стал 1998/1999 учеб ный год, когда произошел первый выпуск студентов по специальности 080507.65 «Менеджмент органи зации». В 1999 г. на базе кафедры начала реали зовываться Президентская программа подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства.
Первым руководителем кафедры стал д-р экон. на ук, проф. Аркадий Антонович Горбунов, затем в 2005 г. д-р экон. наук, проф. Александр Васильевич Бабкин. Наталья Петровна Голубецкая заведует кафедрой с 2006 г., д-р экон. наук, проф., член-корр. МАН ВШ, ученый секретарь диссертационного совета при Санкт-
Петербургской академии управления и экономики, спе |
АКАДЕМИИ |
|
циалист в области менеджмента и инвестиционно-ин |
||
|
||
новационной деятельности. С ее приходом на кафедре |
|
|
активизировалась научно-исследовательская работа, |
|
|
возросло количество защищаемых диссертаций. |
К ЮБИЛЕЮ |
|
Кафедра обеспечивает эффективное решение об |
||
разовательных, учебно-педагогических, организаци |
||
онно-методических, научно-исследовательских и ин |
||
формационно-аналитических задач по повышению |
||
квалификации и подготовке специалистов в области |
|
|
менеджмента. На кафедре публикуются индивидуаль |
|
|
ные и коллективные научные работы, учебники и учеб |
|
|
но-методические пособия, аналитические материалы, |
|
|
а также проводятся научно-теоретические и приклад |
|
|
ные исследования в процессе подготовки дипломных |
|
|
работ студентов. |
|
|
Кафедра осуществляет подготовку магистерских |
|
|
программ по направлениям: |
|
•стратегическое управление;
•менеджмент логистических систем;
•управление персоналом;
•управление развитием бизнеса;
•управление проектами.
Вработе кафедры принимали участие ведущие ученые России и Санкт-Петербурга — д-р экон. наук, проф. В. П. Орлов (председатель комитета по при родным ресурсам и охране окружающей среды Со вета Федерации), д-р экон. наук, проф. Ю. В. Кузнецов (СПбГУ), д-р экон. наук, проф. А. И. Цветков (ИНЖЭКОН), д-р экон. наук, проф. А. А. Румянцев (ИПРЭ РАН), д-р экон. наук, проф. А. М. Гусаков (ИПРЭ РАН).
Все преподаватели владеют современными мето дами преподавания. Наиболее широко в работе со студентами используются активные формы занятий — мозговые атаки, кейс-методы, тренинги, разбор кон кретных ситуаций, «круглые столы», интерактивные семинары, тестирование.
Кафедра экономики предприятия
ипредпринимательства
С2004 по 2005 г. кафедрой руководил д-р экон. наук, проф. Александр Борисович Крутик. С 2005 по 2007 г. кафедрой руководил д-р экон. наук, проф. Борис Аро нович Колтынюк, и с 2007 г. кафедру возглавляет про фессор кафедры экономики предприятия и предпри нимательства, Почетный работник высшего профес сионального образования Российской Федерации канд. экон. наук, доц. Герман Александрович Трофимов.
Кафедра создана в 1999 г. как самостоятельное структурное подразделение. Первоначальное назва ние кафедры соответствовало названию специаль ности «Антикризисное управление», но постепенно область научных и педагогических интересов профес сорско-педагогического персонала расширялась, к нему приходил авторитет и новые высокопрофес сиональные специалисты-педагоги, которые шире видели предназначение кафедры, а главное — виде ли необходимость подготовки для России новых мо лодых специалистов в области экономики предприятия
ипредпринимательства, организации производства, инновационных технологий и бизнес-планирования. Россия в этот период очень нуждалась в развитии малого и среднего бизнеса, поэтому кафедра рас ширила свои функции и роль в подготовке специа листов и была переименована в 2002 г. в кафедру экономики предприятия и предпринимательства.
Смомента создания кафедры в ее работе прини мали участие известные ученые: первый заведующий
кафедрой — д-р экон. наук, проф. Е. В. Шатрова,
39