Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Экономика и управление 2010 N 12

..pdf
Скачиваний:
4
Добавлен:
15.11.2022
Размер:
18.26 Mб
Скачать

ботка образцов документов, использование крими­ налистической лаборатории, зала судебных засе­ даний;

активизация работы СНО, научных кружков ка­ федр;

участие во Всероссийских юридических конкурсах (не менее 3-5, результатом которых являются за­ воеванные призовые места: более 5 — первых, 12 — вторых, 19 — третьих);

повседневная работа бесплатной студенческой юридической консультации, где студенты не толь­ ко учатся, но и убеждаются в спросе, важности приобретаемой ими специальности;

межвузовские взаимоотношения студентов, ГШС,

аспирантов (с более 17 вузами, 5 зарубежными);

совместная учебно-методическая, научно-исследо­ вательская организационно-воспитательная дея­ тельность ППС, студентов, сотрудников и учащих­ ся колледжей, с которыми заключены договоры (Петровский, Александровский колледж и Колледж городского хозяйства). Ежегодно из трех колледжей на юридический факультет поступает 50-70 абиту­ риентов;

разработка и оснащение учебного процесса учеб­ никами, учебными пособиями, сборниками задач и тестовых заданий, отвечающими последним тре­ бованиям юридической практики (студентам не нужно тратить деньги на приобретение изданий, их готовят ученые факультета);

активная, целенаправленная научно-исследователь­ ская деятельность ППС кафедр, позволяющая еже­ годно оснащать учебный процесс 7-10 монографи­ ями, выполнять 5-6 внешних НИР на миллионы руб., пятью сборниками научных статей, авторами кото­ рых являются педагоги, студенты, аспиранты, прак­ тические работники, студенты колледжей, слуша­ тели малого юридического факультета;

деятельность Попечительского совета юридическо­ го факультета активно используется для совер­ шенствования обучения, оснащения кафедр новой техникой и технологиями; участие в трудоустрой­ стве студентов и выпускников;

выплата стипендий студентам очной формы об­ учения за отличную учебу, активное участие в жиз­ ни факультета, Академии (по 1000 рублей в ме­ сяц);

поддержка факультета депутатами Государствен­ ной Думы РФ: С. Е. Савицкой, В. С. Романовым, О. И. Смолиным, В. П. Войтенко, И. И. Мельнико­ вым; Е. Г. Драпеко, судьями Конституционного су­ да РФ С. П. Мавриным, В. Г. Стрекозовым, А. И. Ко­ котовым; депутатами законодательных собраний города — В. Я. Дмитриевым, Ю. В. Карпенко и об­ ласти — Р. А. Илларионовой, С. М. Бебениным; представителями Федеральной службы судебных приставов РФ А. В. Поповым, В. А. Гольцмером; представителем Главного управлениями Внутрен­ них дел Санкт-Петербурга и Ленинградской обла­ сти Е. В. Зарембой; прокурорами, судьями, нота­ риусами; представителями избирательных комис­ сий города и области А. В. Гнетовым и В. П. Журав­ левым соответственно;

введение в действие образовательной инноватики. Рассмотрим, что она собой представляет приме­

нительно к юридическому факультету Санкт-Петер­ бургской академии управления и экономики. Новая система подготовки юриста требует перехода от мо­ нополии к диалогике во взаимоотношениях между обучаемым и обучающимся. Возможно ли это? Ча­

стично это уже используется благодаря тому, что

АКАДЕМИИ

учебные группы по своему количеству не приемлют

 

обычных лекций, — это должен быть именно диалог,

 

собеседование, совместное разрешение, рассмотре­

 

ние конкретных ситуаций. Дело за малым, а именно

ЮБИЛЕЮК

можно ли это в наших условиях? Вполне. Однако, как

за наличием способности педагога организовать и

 

осуществить такой диалог. Вот где одна из важнейших

 

проблем, — найти таких, помочь стать такими. Воз­

 

это уже обнаруживается, интенсивность, затратность

 

педагога возрастут, а это потребует возрастания и

 

затрат на него. Решить данную проблему можно толь­

 

ко посредством набора определенного, оптимально­

 

го числа студентов, создания для педагога соответс­

 

твующих условий работы и технического оснащения.

 

Набором необходимо будет заниматься всем, а ва­

 

рианты для этого использовать разнообразные: за­

 

ключение взаимовыгодных договоров с образователь­

 

ными учреждениями; открытие в них правовых, спе­

 

циализированных классов; организация презентаций

 

специализаций, кафедр, факультета; открытие мало­

 

го юридического факультета; проведение дней откры­

 

тых дверей, юридических олимпиад, конференций;

 

открытие бесплатной юридической консультации для

 

школьной молодежи и родителей.

 

Образовательная инноватика требует перехода от

 

одномерности к многомерности подходов к студентам,

 

обучающимся на различных формах (очной, заочной,

 

очно-заочной), в части, касающейся использования

 

индивидуальных планов подготовки, прохождения

 

стажировок, форм осуществления контроля, зачета

 

задолженностей, выдачи заданий на самостоятельную

 

подготовку, выбора тем контрольных, курсовых, ди­

 

пломных работ и т. д.

 

Важное место в образовательной инноватике долж­

 

но быть отведено переходу от монообразования к по­

 

лиобразованию, что обязывает предлагать студентам

 

не одну, а несколько наиболее истребуемых специ­

 

альностей, тем более специализаций. Пожалуй, это

 

самое узкое место нашего факультета, но пока. Мы

 

готовы к тому, чтобы предоставить студентам очной

 

формы обучения, завершившим III курс, возможность

 

поступить на другую специальность и обучаться по

 

очно-заочной форме (вечерней).

 

Особое внимание в образовательной инноватике

 

должно быть уделено переходу от фиксирующего об­

 

разования к упреждающему, прогнозируемому в свя­

 

зи с тем, что придется использовать так называемые

 

контрольные, зачетные баллы (единицы), а это требу­

 

ет своевременного учета допущенных проблем и оши­

 

бок ранее с тем, чтобы не фиксировать их, а преду­

 

преждать, не допускать.

 

Двухуровневая система подготовки юристов также

 

требует внесения существенных изменений в госу­

 

дарственные стандарты и учебные планы, а именно:

 

необходимо увеличение часов, отводимых на прохож­

 

дение различных видов практик, т. е. начиная со II кур­

 

са практика должна быть не менее 30 суток с тем,

 

чтобы и студент разобрался с существом будущей

 

специальности, и его можно было бы реально оценить.

 

Пройдя таким образом четыре вида практик в объеме

 

30-60 суток каждую, можно реально определить, в ка­

кую именно структуру логичнее уходить выпускнику.

 

Одновременно необходимо факультету, вузу заключать

договоры о совместной деятельности с различными юридическими структурами как для прохождения прак­ тик, так и для возможного трудоустройства в них по завершении обучения на основе результатов пройден­ ных ранее различных видов практик.

Факультет менеджмента — это высококвалифици­ рованный профессорско-преподавательский состав, активная научно-исследовательская деятельность, организация и проведение научно-практических кон­ ференций, конкурсов и олимпиад, зарубежные ста­ жировки студентов и аспирантов, интересная студен­ ческая жизнь.

На факультете постоянно происходит развитие про­ фессиональных компетенций профессорско-препо­ давательского состава. Преподаватели участвуют в работе международных и российских симпозиумов и конференций, как межвузовских, так и носящих прак­ тическую направленность. Только за 2007-2010 гг. преподаватели факультета приняли участие в работе более чем 80 конференций и симпозиумов, что нашло свое отражение в различных публикациях и моногра­ фиях. Заведующие кафедрами факультета менедж­ мента раз в неделю посещают семинар «Инноваци­ онная экономика: проблемы и перспективы», который ведется на факультете с 2008 г. в еженедельном ре­ жиме, на котором обсуждаются актуальные вопросы менеджмента и экономики России и мира на основе последних публикаций и обсуждений в блогах Интер­ нета.

Активно участвуют преподаватели и в научных ис­ следованиях аспирантов, и студентов из студенче­ ского научного общества с дальнейшим обсуждением их работ на кафедральном уровне и публикацией в научных журналах Академии.

Многие преподаватели факультета работают в Цен­ трах дополнительного образования, организованных в стенах Академии, по Президентской Программе и программе MBA. Это участие реализуется через не­ посредственное преподавание и через разработку совместно со слушателями программ конкретных биз­ нес-проектов.

Организация внешнеэкономических связей факуль­ тета предусматривает их развитие по трем основны­ ми направлениям: учебное (учебно-производственная практика, школы, курсы, семинары, обучение и ста­ жировка в зарубежных университетах); методическое (обмен учебными планами, программами, учебниками, пособиями, совместное издание учебников, обмен преподавателями, чтения лекций); научное (подготов­ ка диссертаций, участие в научных конференциях, работа ученых в лабораториях, на производстве, об­ щие научные программы, научные труды). Ориенти­ рами развития направлений должны быть развитые модели управления экономикой, современные эф­ фективные системы образования и учебно-методи­ ческие программы.

В состав факультета входит 5 кафедр.

Кафедра менеджмента

Кафедра менеджмента и маркетинга была основана в 1995 г. Кафедрой менеджмента она начала назы­ ваться в 2004 г. Знаменательным стал 1998/1999 учеб­ ный год, когда произошел первый выпуск студентов по специальности 080507.65 «Менеджмент органи­ зации». В 1999 г. на базе кафедры начала реали­ зовываться Президентская программа подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства.

Первым руководителем кафедры стал д-р экон. на­ ук, проф. Аркадий Антонович Горбунов, затем в 2005 г. д-р экон. наук, проф. Александр Васильевич Бабкин. Наталья Петровна Голубецкая заведует кафедрой с 2006 г., д-р экон. наук, проф., член-корр. МАН ВШ, ученый секретарь диссертационного совета при Санкт-

Петербургской академии управления и экономики, спе­

АКАДЕМИИ

циалист в области менеджмента и инвестиционно-ин­

 

новационной деятельности. С ее приходом на кафедре

 

активизировалась научно-исследовательская работа,

 

возросло количество защищаемых диссертаций.

К ЮБИЛЕЮ

Кафедра обеспечивает эффективное решение об­

разовательных, учебно-педагогических, организаци­

онно-методических, научно-исследовательских и ин­

формационно-аналитических задач по повышению

квалификации и подготовке специалистов в области

 

менеджмента. На кафедре публикуются индивидуаль­

 

ные и коллективные научные работы, учебники и учеб­

 

но-методические пособия, аналитические материалы,

 

а также проводятся научно-теоретические и приклад­

 

ные исследования в процессе подготовки дипломных

 

работ студентов.

 

Кафедра осуществляет подготовку магистерских

 

программ по направлениям:

 

стратегическое управление;

менеджмент логистических систем;

управление персоналом;

управление развитием бизнеса;

управление проектами.

Вработе кафедры принимали участие ведущие ученые России и Санкт-Петербурга — д-р экон. наук, проф. В. П. Орлов (председатель комитета по при­ родным ресурсам и охране окружающей среды Со­ вета Федерации), д-р экон. наук, проф. Ю. В. Кузнецов (СПбГУ), д-р экон. наук, проф. А. И. Цветков (ИНЖЭКОН), д-р экон. наук, проф. А. А. Румянцев (ИПРЭ РАН), д-р экон. наук, проф. А. М. Гусаков (ИПРЭ РАН).

Все преподаватели владеют современными мето­ дами преподавания. Наиболее широко в работе со студентами используются активные формы занятий — мозговые атаки, кейс-методы, тренинги, разбор кон­ кретных ситуаций, «круглые столы», интерактивные семинары, тестирование.

Кафедра экономики предприятия

ипредпринимательства

С2004 по 2005 г. кафедрой руководил д-р экон. наук, проф. Александр Борисович Крутик. С 2005 по 2007 г. кафедрой руководил д-р экон. наук, проф. Борис Аро­ нович Колтынюк, и с 2007 г. кафедру возглавляет про­ фессор кафедры экономики предприятия и предпри­ нимательства, Почетный работник высшего профес­ сионального образования Российской Федерации канд. экон. наук, доц. Герман Александрович Трофимов.

Кафедра создана в 1999 г. как самостоятельное структурное подразделение. Первоначальное назва­ ние кафедры соответствовало названию специаль­ ности «Антикризисное управление», но постепенно область научных и педагогических интересов профес­ сорско-педагогического персонала расширялась, к нему приходил авторитет и новые высокопрофес­ сиональные специалисты-педагоги, которые шире видели предназначение кафедры, а главное — виде­ ли необходимость подготовки для России новых мо­ лодых специалистов в области экономики предприятия

ипредпринимательства, организации производства, инновационных технологий и бизнес-планирования. Россия в этот период очень нуждалась в развитии малого и среднего бизнеса, поэтому кафедра рас­ ширила свои функции и роль в подготовке специа­ листов и была переименована в 2002 г. в кафедру экономики предприятия и предпринимательства.

Смомента создания кафедры в ее работе прини­ мали участие известные ученые: первый заведующий

кафедрой — д-р экон. наук, проф. Е. В. Шатрова,

39