Экономика и управление 2010 N 12

Управление внедрением инноваций в вузах явля­ ется актуальной, но в то же время и очень сложной задачей в существующей социально-экономической среде. Любая организация, чтобы быть конкуренто­ способной, должна находиться в постоянном развитии, т. е. в ней должны происходить инновационные про­ цессы.

В Академии, и в частности на факультете эконо­ мики и финансов, есть понимание, что для этого не­ обходимо развитие инновационных методов, форм и каналов образования, их творческое осмысление и внедрение в образовательный процесс. Среди основ­ ных инновационных технологий, применяемых на фа­ культете в образовательном процессе, можно выде­ лить следующие:

•использование мультимедийных средств при чтении лекций и проведении семинарских занятий с при­ менением презентаций, слайд-шоу;

•подготовка видеозаписей лекций ведущих препо­ давателей кафедр для демонстрации их в форма­ те видеоконференций в институты и филиалы Ака­ демии;

•проведение отдельных занятий со студентами в элек­ тронной среде;

•организация бинарных лекций для формирования системы интегративных знаний у будущих эконо­

мистов;

•компьютерное тестирование студентов с исполь­ зованием разработанных преподавателями факуль­ тета тестовых материалов;

•привлечение преподавателей-практиков к процес­ су обучения наших студентов для улучшения ка­ чества их подготовки (участие в ГАК и ГЭК, чтение лекций и проведение семинарских занятий, руко­ водство практиками студентов);

•стажировки студентов в странах дальнего и ближ­ него зарубежья по программам, связанным с ака­ демической мобильностью;

•использование всевозможных компьютерных обуча­ ющих программ (например, «1-С: Бухгалтерия»);

•организация и проведение всевозможных диспутов, ролевых, деловых игр, олимпиад (в том числе по интерактивным компьютерным деловым играм «Биз­ нес-курс: Максимум» и «Бизнес-курс: Корпорация

плюс»).

Нужно отметить, что внедрение инноваций, как правило, вызывает сопротивление со стороны сотруд­ ников. Под сопротивлением нововведениям понима­ ется внутриорганизационное поведение, направлен­ ное на срыв и дискредитацию осуществляемых пре­ образований. Проблемы преодоления сопротивления организационным нововведениям и инновациям про­ являются на всех этапах его жизненного цикла. Дан­ ный феномен является прямым следствием фактора неопределенности, заключающегося во внедрении новшеств и воспринимаемого определенной частью работников как угроза их стабильному положению в рамках существующей системы.

Для вуза, в котором постоянно происходят инно­ вационные преобразования, характерно непрерывное обучение, пополнение знаний сотрудниками, обмен мнениями, рождение новых идей. Есть два способа возникновения новых идей в организации: привлече­ ние внешних и рождение собственных.

Возможность привлечения внешних знаний стано­ вится все более важным источником конкурентных преимуществ, поскольку самостоятельные научные разработки — достаточно дорогостоящее дело. Од­ нако привлечение внешних идей, внедрение иннова­ ций окажется бессмысленным, если будет встречать активное сопротивление со стороны работников.

Это означает, что основной задачей руководителей различных уровней является создание необходимых условий для формирования инновационно-активного внутриорганизационного поведения, которое заключа­ ется в создании такой системы формальных и нефор­ мальных отношений в компании, которые способствуют интеграции всех сотрудников в процессе реализации нововведений, вырабатывают положительную реакцию у персонала на предстоящие изменения, поощряют инициативу, творческий подход к выполнению произ­ водственных заданий, новаторство, самодисциплину и самоконтроль, способствуют мотивации к активному включению в процесс инновационного развития.

Представляется обоснованным, на наш взгляд, при исследовании внутриорганизационного поведения учитывать не только жизненные циклы самого вуза, что было сделано при выделении моделей внутриор­ ганизационного поведения, но и исходить из жизнен­ ных циклов нововведения — этапов зарождения, осво­ ения, тиражирования и рутинизации.

Если в первом случае внутриорганизационное по­ ведение, будучи привязанным к жизненным циклам организации, позволяет составить общую картину его состояния в тот или иной период существования ор­ ганизации и определить степень соответствия на том