Практикум по лингвистическому анализу текста

СОДЕРЖАНИЕ

Тема № 1 ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА

В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКА, РЕЧИ, РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДИСКУРСА

Лингвистика текста стала главной научной парадигмой языкознания в 70-х годах прошлого века, но до сих пор ни одно лингвистическое исследование не обходится без обращения к понятию«текст»,котороеопределяетнашеотношениекязыку,речи, речевой деятельности, различным сферам дискурса, раскрывающим природу постижения человеком его внутреннего и внешнего мира. Поэтому изучение лингвистики текста представляет собой важнейший этап познавательной (когнитивной) деятельности че-

ловека.

Что такое текст? Ответ на этот вопрос побудил лингвистов к разработке многочисленных концепций, и их поиск продолжается до сих пор. Попытаемся и мы разобраться в этом сложнейшем феномене, обратившись к современным исследователям лингвистики текста.

В отечественной лингвистике за текстом признается полифункциональный характер:

•как единицы языка, что связано с установлением текстообразующих закономерностей (И. Р. Гальперин, А. Ф. Лосев);

•как единицы речи, что связано с изучением текста как целого речевого произведения (А. Н. Леонтьев, И. А. Зимняя, А. А. Залевская);

•как единицы культуры, что предполагает принадлежность текста к семиотической системе (Ю. М. Лотман, М. К. Мамардашвили);

•как единицы смысла, что предполагает наличие связной воспроизводимой последовательности знаков, развертывающихся по стреле времени, выражающей некоторое содержание и обладающее смыслом, доступным пониманию (А. А. Брудный).

Блок заданий № 1

Изучите высказывания отечественных и зарубежных исследователей и выберите несколько определений текста. Какое определение вам представляется оптимальным и наиболее полно отражает природу текста? Аргументируйте свой ответ.

Найдите другие определения текста, представленные в трудах современных лингвистов. Какое из выявленных вами определений может оказаться полезным при выполнении лингвистического анализа текста? Какое определение можно использовать при выполнении предпереводческого анализа текста? Аргументируйте свой выбор.

«Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность

и прагматическую установку» [13, с. 18].

«Текст (от лат. textus – ткань, сплетение, соединение) – объединенная смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность, целостность, завершенность и др. В семиотике текст рассматривается как осмысленная последовательность любых знаков. С этих позиций текстом признается не только словесное произведение, но

ипроизведение музыки, живописи, архитектуры и т.д. В языкознании текст – это последовательность вербальных (словесных) знаков, представляющая собой снятый момент языкотворческого процесса, зафиксированный в виде конкретного произведения в соответствии со стилистическими нормами данной разновидности языка; произведения, имеющего заголовок, завершенного по отношению к содержанию этого заголовка, состоящего из взаимообусловленных частей и обладающего целенаправленностью

ипрагматической установкой» [53, с. 528].

«Текст подобен зерну, содержащему в себе программу будущего развития, он не является застывшей и неизменной величиной, но обладает внутренней не-до-конца-определенностью, которая под влиянием контактов с другими текстами создает

смысловой потенциал для его интерпретации. Текст и Читатель выступают как собеседники в диалоге: текст перестраивается по образцу аудитории, но и адресат подстраивается к миру текста»

[36, с. 22].

«Информация хранится и передается через тексты, которые выполняют три основные функции: передачи сообщения, генерации новых смыслов и конденсации культурной памяти»

(Ю. М. Лотман,цит.по[25,с.15]).

«Рождение текста невозможно без опоры на уже существующие тексты: текст есть своеобразная монада, отражающая в себе все тексты в пределе данной смысловой области» [5, с. 283].

«Если термин «текст» понимать в широком семиотическом смысле, то можно сказать, что культура воплощается в текстах, она в них опредмечивается [43, с. 10]. «Интерпертируемость – универсальное свойство текста. Текст, который имеет лишь одно толкование, заключенное в нем самом, – уже не текст в полном смысле слова» [43, с. 20].

Запишите в свою рабочую тетрадь дефиницию текста, которая представляется вам на данный момент наиболее приемлемой для понимания текста. Сформулируйте собственное определение текста.

Обратитесь к энциклопедическим лингвистическим словарям, выпишите из них различные дефиниции текста. Не забудьте указать автора того или иного определения, а также библиографические данные. Обратитесь к иноязычным толковым лингвистическим словарям. Выпишите из них различные определения текста (желательно на двух иностранных языках). Сопоставьте дефиниции текста, принадлежащие ученым различных научных направлений, языков и культур. В чем суть их расхождений? Сформулируйте еще раз собственное понимание текста. Запиши-

те его в рабочую тетрадь. Аргументируйте данное определение.

Блок заданий № 2

Переходим к выяснению лингвистической природы текста. Онтологический статус текста является предметом изучения И.Р. Гальперина. Именно ему принадлежит основополагающее

определение текста, которое приводят в своих работах многие ученые. Свою аргументацию ученый строит на положении о том, что язык как продукт человеческого сознания предназначен для целей коммуникации, поэтому он стремится к организации. Язык стремится преодолеть некоторую беспорядочность мысли, которая, будучи отражением объективной действительности, обнаруживаетсвойственнуюэтойдействительностинеупорядоченность. Текст становится «островком организованности», упорядоченной формой коммуникации.

Согласны ли вы с позицией И.Р. Гальперина? Представьте свои аргументы «за» и «против».

Оппонент ученого Г.В. Колшанский пишет: «Вряд ли есть основания полагать, что письменная фиксация устного языка (возникшая исторически довольно поздно) создала такие но-

вые структурные свойства языка, присущие именно в письменной форме, которые позволяли бы считать текст единицей только письменного языка… Иллюзия самостоятельности письменного языка порождена частично техническими обстоятельствами материальной зримости текста, а не его сущностью» [22, c. 92].

Какую позицию вы поддерживаете? Объясните свое понимание онтологического статуса текста.

Прочитайте основные положения учения

о предложении и тексте, изложенные в работе М.Я. Блоха «Теоретические основы грамматики»

[8]. Какое мнение сложилось у вас по данному вопросу?

«Предложение – единица сообщения – не существует в речи изолированно, а соединяется с другими предложениями, образуя развернутый текст, в котором отражаются и закрепляются результаты работы человеческой мысли» [8, c. 113].

Ученый считает, что долгое время текст рассматривался грамматистами как фон для раскрытия внутреннего строя предложения; предложение представлялось высшим грамматически организованным сегментом языка. Но в объективной действительности текст существует не только как контекстный минимум для диагностики смысла предложения, он существует как закон-

ченное целое. Возникает вопрос: следует ли рассматривать ли предложение как нижележащую категорию, как компонент текста

сего структурой и семантикой, как языковую модель внутреннего строения текста, как текстообразующую единицу? На самом деле предложение в своем конкретном (глоссовом) воплощении является кардинально существенным элементом выражения именно

сточки зрения строения текста. Это становится ясно, если исходить из того, что предложение является выразителем предикации, т.е. отнесения номинативного содержания к действительности. При этом сверхфразовое единство как смысловое объединение самостоятельных предложений, как микротекст, предполагает текстообразующую роль предложения.

Сцелью сопоставления предложения и сверхпредложенческих компонентов текста (сверхфразовое единство, абзац) ученый вводит понятие «диктема» – элементарная тематическая единица текста. «В диктеме находят совокупное выражение четыре главных знаковых аспекта речи: называние объектов и ситуаций (номинация), установление их связи с действительностью (предикация), смысловое упорядочивание их отражения, отвечающее информационной цели сообщения (тематизация) и выбор языковых форм, соответствующих условиям и требованиям коммуникации (стилизация). Лишь в объединенном выявлении этих знаковых аспектов реализуется подлинный текст как продукт мыслительно-речевой деятельности человека [8, c. 145].

Изучите теорию актуального членения предложения, которая лежит у истоков современной лингвистики текста. Объясните различие между формальным членением предложения (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения)

и актуальным членением предложения (тема, рема).

Как пишет основоположник теории актуального членения В. Матезиус,«заисходнуюточкуисследованиявсегдабудутприниматься коммуникативные потребности говорящего». Действительно, тематические и рематические отношения являются отражением коммуникативной стратегии говорящего, тема и рема связаны с построением текста. По мнению В. Матезиуса, формальное членение предложения разлагает состав предложения на его грамматические элементы (грамматический субъект и грамматический предикат), а актуальное членение выясняет способ включения

предложения в предметный контекст, его элементами являются: исходный пункт, основа высказывания, то, что известно в данной ситуации, то, из чего исходит говорящий, и ядро высказывания, то, что говорящий сообщает об исходной точке высказывания (тема и рема). Как правило, в предложении тема предшествует реме, что является, по выражению В. Матезиуса, «объективным порядком», но возможен и «субъективный порядок». Важнейшими средствами актуальногочлененияпредложенияявляютсяпорядоксловиинтонация. Другими средствами передачи актуальной информации являются усилительно-выделительные частицы, артикли, залоговые трансформации и пр. [41].

К.А. Филиппов приводит следующий пример актуального членения предложения в немецком и русском языках. Если в немецком языке функциональная перспектива предложения выражается с помощью определенного и неопределенного артиклей, то при переводе на русский язык эту функцию выполняет порядок слов.

«Die Tür öffnete sich, und ein Greis trat ins Zimmer/ Die Tür öffnete sich, und der Greis trat ins Zimmer».

«Дверь открылась, и в комнату вошел старик/ Дверь открылась, и старик вошел в комнату» [54].

Изучите некоторые высказывания исследователей в области лингвистики текста и сформулируйте собственное отношение к данной проблеме. Приведите убедительные аргументы, доказывающие вашу точку зрения по данному вопросу.

Вработе Ю.А. Левицкого «Проблемы лингвистики текста» отмечается, что прямой выход из лингвистики предложения

влингвистику текста содержится в теории актуального членения (АЧП). Суть этого перехода Ю.А. Левицкий объясняет следующим образом. Рассмотрим простую последовательность предложений: «Мальчик вошел в комнату. Посреди комнаты стоял стол. На столе стояла ваза с цветами».

Впервом предложении темой является «мальчик», во втором – тема «комната» – то, что было ремой в первом. В третьем тема–«стол».Такимобразом,привключениивпроцесскоммуни- кации, в текст предложения должны перестраиваться: начальную позицию должна занимать тема, за ней следует рема. В результате осуществляется связь предложений, но также квантование