284170

1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины – ознакомить магистрантов с основами теории и

методологии социогуманитарного знания.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Теория и методология социогуманитарного знания» М2.В.2 профессионального цикла М2. вариативной части М2.В. составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «».

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям обучающегося следующие: философия, логика, социокультурная антропология, этика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теория и методология социогуманитарного знания».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК и профессиональных компетенций (ПК):

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести определенный комплекс знаний, умений, навыков:

Знать:

предмет, методы, основные понятия и теории курса читаемой дисциплины;

место и роль этой дисциплины в спортивной науке;

основы логики, теории и методологии научного социогуманитарного знания;

содержание тематических разделов и модулей курса.

Уметь:

использовать полученные в процессе изучения читаемого курса знания в качестве методологии научного анализа;

3

 ориентироваться в подходах, точках зрения, концепциях и теориях, относящихся к предметной области курса читаемой дисциплины

Владеть:

логикой и методологией теоретического социогуманитарного анализа.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля) «Теория и методология социогуманитарного знания»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

4. Содержание дисциплины (модуля) «Теория и методология социогуманитарного знания»

Раздел 1. Предмет и специфика социогуманитарного знания Модуль 1. Типы социогуманитарного знания. Взаимодействие ненаучного и научного знания.

Модуль 2. Структура и предметная область блока социальногуманитарных наук.

4

Модуль 3. Предметная и методолого-методическая специфика социальногуманитарных наук и их взаимоотношения с философией и естествознанием.

Раздел 2. История возникновения и эволюции социогуманитарного

знания.

Модуль 1. Раннерелигиозное, мифологическое и протофилософское социогуманитарное знание древнейшего и древнего общества.

Модуль 2. Религиозное и философское соци огуманитарное знание Древней Индии, Древнего Китая, Древней Греции.

Модуль 3. Социогуманитарное знание в эпоху Средневековья.

Модуль 4. Становление социально-гуманитарной науки в эпоху Возрождения, Просвещения, Нового времени.

Модуль 5. Социогуманитарное знание в XIX-XX вв. Наука и поп-наука или

наука-2.

Раздел 3. Инновационность социогуманитарного знания в к.XX-XXI

вв.

Модуль 1 . Различные подходы к определению термина «инновационность».

Модуль 2. Реальные возможности участия социогуманитарной науки в экспертизах конкретно-исторических социальных изменений.

Модуль 3. Механизмы и процессы адаптации социогуманитарного знания к условиям и задачам социального заказа.

Развернутое изложение содержания модулей:

Раздел 1. Модуль 1.

Типы мировоззрения: мифологический, религиозный, философский, научный, обыденный, художественный. Социогуманитарное знание разного типа. Специфика научного знания: проблема, гипотеза, теория, научно -

5

исследовательская программа. Виды, функции научных теорий. Проблема существования научного и синтетического социогуманитарного знания. Ненаучное знание, его статус и взаимодействие с наукой. Эволюция науки и философских оснований научного знания.

Философия истории науки. Позитивизм и постпозитивизм. И.Лакатос, его взгляды и критика концепции К.Поппера и Т.Куна. Концепция научно - исследовательских программ и ее перспективы в объединении научного и ненаучного социогуманитарного знания.

Модуль 2.

Структура и предметная область социогуманитарных наук. Уровни и компоненты организации социогуманитарного знания. Предмет социогуманитарных наук на различных уровнях и у различных компонентов (дисциплин) социогуманитарного знания. Проблема сочетания теоретической и эмпирической трактовок (интерпретаций) этого предмета (на примере социологии, педагогики и психологии).

Модуль 3.

Концепция В.В.Михайлова о критериях отделения законов естественнонаучного и социально-гуманитарного знания. Критический анализ данных пяти критериев (онтологического, хронометрического, личностно-эмоционального, методолого-методического, нормативно-

аксиологического). В.В.Михайловский о пяти характерных отличиях «философского» от «научного». Целесообразность противопоставления философии и науки как компонентов различных социокультурных программ. Целесообразность их программного объединения как саморазворачивающегося ядра и производной конкретизации. Различные варианты развертки и конкретизации программного ядра и их возможные пересечения.

Ненаучность как конкретно-историческая характеристика в эволюции социокультурных программ. Сравнительный арнализ натуралистической и антинатуралистической программы: история их возникновения и основных

6

принципов. Различные модели реализации антинатуралистической программы (герменевтическая, материалистическая, веберовская, феноменологическая, экзистенциальная, прагматистская). Проблема «вестернизации» российской и европейской культуры и науки.

Раздел 2.

Модуль 1. Раннерелигиозное, мифологическое и протофилософское социогуманитарное знание древнейшего и древнего общества.

Модуль 2. Религиозное и философское соци огуманитарное знание Древней Индии, Древнего Китая, Древней Греции.

Модуль 3. Социогуманитарное знание в эпоху Средневековья.

Модуль 4. Становление социально-гуманитарной науки в эпоху Возрождения, Просвещения, Нового времени.

Модуль 5. Социогуманитарное знание в XIX-XX вв. Наука и поп-наука или наука-2.

Раздел 3.

Модуль 1.

Термин «инновационность» и различные подходы к его трактовке применительно к социогуманитарному знанию в науке и образовании XXXXI в. (экономический, образовательный, политический, социальный). Социальный заказ и его значение в эволюции социально-гуманитарной науки.

Модуль 2.

Экономические условия, политический режим, степень бюрократизации и коррумпированности власти как индикаторы и регуляторы реальной возможности участия социогуманитарной науки в экспертизах конкретно-

исторических социальных изменений.

Модуль 3.

Механизмы и процессы адаптации социогуманитарного знания к условиям и задачам социального заказа. Понятие «полного цикла конструирования

7

социальной реальности» и четыре его основные механизма в концепции В.Г.Федотовой :хабитуализация, типизация, институализация, легитимация.

5. Образовательные технологии

Курс предусматривает различные формы обучения: лекции, семинары, практические занятия, тренинги, педагогические игры, самостоятельную работу студентов и др. Предусматривается применение таких педагогических технологий личностно-ориентированного обучения, как технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, создания проектов, проведения «круглых столов» и др.

Контроль за уровнем образованности, обученности и компетентности обучающихся осуществляется с помощью различных видов контроля, в том числе таких, как: тестовые задания, экспресс-опросы, творческие работы, самостоятельные и контрольные работы по темам и т.д. Кроме того, предусматривается их обязательное участие в семинарах, дискуссиях, устных зачетах и других формах контроля.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется устный контроль: собеседование, представление докладов и мини-

презентаций, письменные работы: тесты, контрольные работы, рефераты.

6.1.Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины,

атакже для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины.

6.1.Задания для самостоятельной работы

1.Изучение рекомендуемой литературы.

2.Подготовка докладов и мини-презентаций для выступления на семинарских занятиях.

8

3.Разработка программы и анкеты конкретного социологического исследования по теме магистерского исследования.

4.Написание рефератов по теме курса.

6.2.Примерная тематика рефератов

1.Понятие и изменение социогуманитарного знания.

2.Типы социогуманитарного знания и их конкретно-историческое видение.

3.Соотношение естественнонаучного и социогуманитарного научного знания.

4.Философия и наука.

5.Социогуманитарные варианты конкретизации, развертки философского ядра социокультурных программ.

6.3.Примерный перечень вопросов к зачету Раздел 1.

1.Основные различия между известными мировоззренческими типами:

мифологическим, религиозным, философским, научным, художественным, обыденным?

2.Различные определения понятия «знание»? Специфика научного знания?

3.Краткая характеристика основных видов развития и существования научного знания?

4.Определение, виды и функции научных теорий.

5.Наука и ненаука: этапы эволюции науки и философских оснований научного знания?

6.Что такое философия истории науки, каковы ее предмет ми проблематика.

7.Позитивизм и постпозитивизм (основные концепции).

8.Взгляды И.Лакатоса и его критика концепций Т.Куна и К.Поппера.

9.Концепция научно-исследовательских программ.

10.Предметная область и структура социогуманитарных наук.

11.В чем суть проблемы сочетания теоретической и эмпирической трактовок одних и тех же социогуманитарных дисциплин? Привести примеры.

9

12.Дать анализ пяти критериев отделения законов естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в концепции В.В.Михайлова.

13.Указать пять характерных отличий «философского» и «научного» в концепции В.В.Михайлова.

14.Единство и противопоставление философии и науки в концепции

«социокультурной программы».

15.Ненаучность и научность как конкретно-исторические характеристики.

16.Натуралистическая и антинатуралистическая программы: история, представители, принципы.

17.Модели реализации антинатуралистической программы.

18. Проблема «вестенизации» российской и европейской культуры и науки, что это такое?

Раздел 2.

1.Происхождение и основные этапы эволюции социогуманитарного знания.

2.Краткая характеристика раннерелигиозного социогуманитарного знания древнейшего и древнего обществ.

3.Краткая характеристика мифологического социогуманитарного знания.

4.Социогуманитарные модели демифологизации в истории человечества.

5.Социогуманитарное знание в индийской, китайской и древнегреческой протофилософии.

6.Социогуманитарные теории эпохи Средневековья.

7.Эпоха Возрождения, ее влияние на социогуманитарное знание: основные характеристики.

8.Становление социогуманитарного научного знания в эпоху Просвещения и Новое время.

9.Социогуманитарное знание в XIX-XX вв. : наука и поп-наука или наука-2.

Раздел 3.

1.Несколько смыслов термина «инновационность» - укажите каковы они.

2.Социальный заказ и его значение для развития социогуманитарной науки?

10