145746

11

ствия. Культурные концепты в языковой картине мира. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Изучение исторических и современных фактов языка через призму культуры.

9. Этнолингвистика, широкое и узкое понимание. Проблема языка как «духа» народа и способа национального мировоззрения в современной науке. Этнос, язык, культура. Научная и наивная (языковая) картины мира. Универсальное и идеоэтническое в языке. Национальный характер сквозь призму языка.

10. Развитие языков. Языковая эволюция.

Исторические процессы в развитии языков: дифференциация и интеграция. Теории образования родственных языков («родословного древа», «теория волн», «языковой союз»). Генеалогическая классификация языков мира. Понятия «семья языков», «группа (ветвь) языков». Индоевропейская семья языков, ее группы (ветви), территория распространения, ее происхождение, история выделения и изучения.

Постепенность и неравномерность в развитии языковой системы. Статика и динамика в языке. Динамические процессы в функционировании языка: «неопределенность» языковых единиц, вариантность, переходность. Динамика в диахронии и замещение. Учение о синхронии и диахронии в языке.

Законы языковой эволюции (Н.В. Крушевский): переинтеграция, ассоциация, соответствие миру понятий. Двуприродность языковых изменений. Социальная обусловленность языковой эволюции – история и контакты народов, состав носителей языка, распространение просвещения и культуры, материальный и социальный прогресс – и общественно детерминированные изменения (в литературно-письменной форме, языковой политике). Различные точки зрения на возможность социальной обусловленности языка. Социальные катаклизмы, социальные новации и их отражение в языке. Стихийность и регулируемость в развитии языка. Влияние субъективного фактора.

Внутренние тенденции языковой эволюции как отражение (проявление) в системе языка стремления к передаче все большего количества информации в единицу времени): абстрагирование и интегрирование, обогащение и усложнение, дифференциация, аналогия, давление системы и внутриструктурная обусловленность, экономия речевых усилий и речевого времени, коммуникативная пригодность.

11. Прагмалингвистика, ее место в антропоцентрической научной парадигме. Теория речевых актов – центральное учение прагмалингвистики. Структура речевого акта. Классификации речевых актов. Косвенные речевые акты. Коммуникативные тактики и стратегии. Коммуникативные неудачи. Прагмалингвистический анализ.

12

12. Методы изучения и описания языка. Научное познание как про-

цесс, его составляющие. Методология как совокупность принципов, подходов к изучению объекта и методов его исследования. Общенаучные способы исследования: наблюдение, сравнение, эксперимент, моделированиеи применение их в лингвистике.

Метод как аспект исследования и совокупность приемов, определяющая его. Описательный метод в синхронии языка: выделение единиц языка и единиц анализа, их интерпретация с помощью категориального или дискретного анализа. Контекстный и компонентный анализы единиц языка.

Приемы, направленные на изучение единиц языка через их связи с другими явлениями или единицами языка. Физические (артикуляционноакустические) приемы, логико-психологические приемы (анализ по членам предложения, классификация слов по частям речи, тема-рематическое членение предложения, ассоциативный анализ) социологические (прием «слов и вещей», тематических групп, лингвистической географии, нормативностилистических характеристик) приемы. Приемы межуровневой интерпретации языковых единиц (морфемный анализ слова, морфологический синтаксис). Дистрибутивный анализ как изучение окружения единицы и ее сочетаемости.

Концептуальный анализ, дискурсивный и ситуативный анализы. Подходы к анализу языковой личности.

Приемы, направленные на изучение внутренней сущности единиц языка. Приемы классификации и систематики (таксономии); парадигматические и синтагматические приемы; прием оппозиций, функциональносемантического поля; приемы преобразований – трансформационный анализ.

Сравнительно-исторический метод как совокупность приемов: установление генетического тождества единиц, внешняя и внутренняя реконструкция, абсолютная и относительная хронология исторических изменений в языке.

Сравнительно-типологический метод: установление основания для сопоставления неродственных языков и их сопоставительная интерпретация. Установление типологии языков (их системных и групповых сходств). Структурная типология (типология звуковой организации языков, морфологическая, синтаксическая, лексическая типологии). Морфологическая классификация языков. Социальная типология (функциональнокоммуникативные типы языков, типология языковых ситуаций, языковой политики и т.д.).

Установление лингвистических универсалий – отдельных общих свойств разных языков, их различие по степени общности – полные (напр.: во

13

всех языках есть местоимения, во всех языках – модальные слова) и статистические (напр.: почти во всех языках не менее двух гласных фонем; почти во всех – есть носовые согласные). Универсалии детской речи, связанные с относительной хронологией онтогенеза: первичная артикуляционная группа превышает фонему (до 3-х лет); различение в артикуляции гласных по степени (подъему) языка раньше, чем по месту (ряду); губные и переднеязычные согласные усваиваются раньше, чем среднеязычные и заднеязычные; во втором доречевом периоде – лепете (после гуления) псевдослова – повторы слога С+Г с ударением на 1-м слоге (тáта, мáма , бáба, дáда); личные местоимения – позже полнозначных слов; понимание общих вопросов – раньше утвердительных (повествовательных) высказываний; фатическая (контактоустанавливающая) функция – раньше, чем восприятие и порождение логически дискретных сообщений; эмоционально-эстетическое отношение к своей речи

– раньше, чем метаязыковая рефлексия.

Количественные методы изучения и описания языка. Математическая (компьютерная) лингвистика лингвистика. Лингвостатистика как количественная характеристика распределения языковых единиц в речи и тексте.

Основные вопросы общего языкознания

1.Сущность и природа языка.

2.Проблема происхождения языка.

3.Язык и речь. Сущность их противопоставления. Речевая деятель-

ность.

4.Знаковый характер языка. Слово как знак предмета.

5.Основные единицы языка и их функции.

6.Основные и промежуточные ярусы языковой системы.

7.Парадигматические, синтагматические, иерархические отношения между языковыми единицами.

8.Язык и мышление. Внутренняя речь.

9. Языковое значение. Лексическое и грамматическое значения, их отличия.

10. Семантический треугольник. Структура лексического значения.

11. Аналитические и синтетические способы выражения грамматических значений. Аналитические и синтетические языки.

12. Социальная неоднородность языка.

13. Социально-функциональные типы языков.

14. Сущность и основания сравнительно-исторического метода изучения языков.

15. Индоевропейская семья языков и ее ветви.

14

16. Морфологическая классификация языков.

17. Сущность различий между логическим, психологическим и структурным направлениями в языкознании.

18. Особенность современного этапа развития лингвистики. Понятия системоцентризма и антропоцентризма.

Учебная литература

1.Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История языкознания: уч. пособие. М., 2003.

2.Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание: уч. пособие. М.,

1974.

3.Гречко В.А. Теория языкознания: уч. пособие. М., 2003.

4.Кодухов В.И. Общее языкознание: учебник. М.. 1974.

5.Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика: пособие для студ-ов гуманит. вузов и уч-ся лицеев. Изд. 2-е. М., 2000.

6.Белянин В.П. Психолингвистика: уч. пособие. М., 2003.

Дополнительная литература

1.Беликов В.В., Крысин Л.П. Социолингвистика. М., 2001.

2.Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики: уч. пособие. 4-

еизд. М.,2004.

3.Журавлев В.К. Внешние и внутренние факторы языковой эволюции.

М., 2004.

4.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987 и след.

5.Куликова И.С., Салмина Д.В. Обучающий словарь лингвистических терминов. СПб; М., 2004.

6.Маслова В.А. Лингвокультурология: уч. пособие. М., 2001.

7.Морозова О.Е. Мир человека и его речь: монография. Архангельск:

ПГУ, 2005.

8.Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков. М., 2001.

9.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975 и след. изд.

10.Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 2000.

11.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: МГУ.

2004.

15

Семинарские занятия

I. Методологические принципы и подходы к изучению языка в истории языкознания

Вопросы:

1.Язык как способ отображения мира. Внутренняя форма языка (В. Гумбольдт).

2.Понимание сущности языка, его связи с мышлением в логическом направлении (Ф.И. Буслаев).

3.Язык и психология. Метонимия и внутренняя форма слова (А.А. По-

тебня).

4.Язык как знаковая система особого рода (Ф. Соссюр).

II. Проблема происхождения языка

Вопросы:

1.Суть проблемы, причины гипотетичного подхода к ее решению.

2.Биологические («естественные») гипотезы происхождения языка: основания для них и недостаточность их.

3.Социальные (конвенциональные) гипотезы: основания их, недостаточность.

4.Последовательность формирования человека и трудовые гипотезы.

5. Жестовая теория языка и отприродная изобразительность, мотивированность первоначального языкового знака.

6. Социальная обусловленность возникновения звуковой речи.

7. Вклад русских научных школ физиологии в проблему происхождения язык (акад. И.П. Павлова, Л.С. Выготского), современной психолингвистики и нейролингвистики.

III. Язык и речь. Формы существования языка

Вопросы:

1.Ф. Соссюр о психическом существовании языка как социального явления и психофизиологической индивидуальности речи.

2.Триада Л.В. Щербы «речевая деятельность – языковая система – языковой материал (тексты)», соотношение общего и индивидуального в его концепции.

3.Единицы языка и единицы речи, их различие, функции.

4.Языковая личность и естественное бытие языка в виде ассоциативновербальной сети (Ю.Н. Караулов).

5.Текст и дискурс. Интертекстуальность как поиск новых стратегий понимания текста.

16

IV. Язык как знаковая система особого рода

Вопросы:

1.Языковой знак: его сущность, строение, отличие от знаков других систем (асимметрия).

2.Свойства системы, их проявление в языке.

3.Подсистемы языка и его ярусная структура.

4.Единицы, образующие ярусы, отношения единиц в системе языка.

5.Своеобразие языка как знаковой системы.

V. Язык и мышление

Вопросы:

1.Различные точки зрения на соотношение языка и мышления.

2.Язык и мышление в процессе происхождения языка.

3.Язык и мышление в онтогенезе – развитие речи индивида.

4.Язык и мышление в речевой деятельности. Внутренняя речь (УПК) и перекодирование ее во внешнюю звуковую речь.

5.Коммуникативная и мыслеобразующая функции языка в их взаимообусловленности. Когнитивная функция языка и концептосфера человека. Языковая картина мира.

VI. Языковая картина мира

Вопросы

1.Что такое языковая картина мира? Чем она отличается от концепту-

альной?

2.История вопроса: гипотезы В. Гумбольдта, Сэпира–Уорфа, Л. Вейсгербера.

3.Что такое концептуализация и что является ее результатом?

4.Концепт как основа языковой картины мира. В чем смысл языковой картины мира?

5.Приведите примеры фрагментов русской языковой картины мира.

6.Какие приемы установления смыслового объема концепта выделяются когнитивной лингвистикой?

VII. Язык и культура. Лингвокультурология

Вопросы

1.Раскройте смыл положений: язык – зеркало культуры, язык – хранитель культуры, язык – орудие культуры. Проиллюстрируйте примерами.

2.Что изучает лингвокультурология?

18

2.Выполните компонентный анализ слов метель, вьюга, буран. Найдите архисему и дифференциальные семы.

3.Найдите трансформы: Посещение выставки художником – Посещение выставки художника – Художник посещает выставку. Мать встречает дочь. – Дочь встречает мать. Она танцует. – Танцует ли она?

Литература

1.Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: уч. посо-

бие. М., 2005.

2.Актуальные проблемы современной лингвистики / Сост. Л.Н. Чури-

лина. М., 2006.

3.Гринев-Гриневич С.В. и др. Основы антрополингвистики. М., 2008.

4.Воробьев В.В. Лингвокультурология. М., 1997.

5.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность М.: Просвещение,

1969.

6.Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику: уч. пособие. 3-е

изд. М., 2007.

7.Маслова В.А. Современные направления в лингвистике: уч. пособие.

М., 2008.

8.Маслова А.Ю. Введение в прагмалингвистику: уч. пособие. 2-е изд.

М., 2008.

9.Седов К.Ф. Нейропсихолингвистика: уч. пособие. М., 2007.

10.Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. М., 1997.

11.Социальная лингвистика: хрестоматия / Сост. К.Ф. Седов. М., 2007.

12.Толстой Н.И. Этнолингвистика в кругу гуманитарных дисциплин // Толстой Н.И. Язык и народная культура: Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995.

13.Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. М., 1991.

14.Язык и наука конца XX века. М., 1995.

15.Язык – система, язык – текст, язык – способность. М., 1995.

16.Язык. Культура. Этнос / Под ред. С.А. Арутюнова. М., 1994.

17.Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия). М., 1994.

19

Контрольная работа по общему языкознанию

Iвариант

1.В чем заключается сложная биопсихосоциальная природа языка?

2.В чем состоят отличия языка и речи?

3.Докажите системность языка.

4.В чем заключаются сущность и причины асимметричного дуализма языкового знака? Подтвердите примерами.

5.Какова специфика связи языка и мышления в филогенезе?

6.Раскройте связь языка и мышления в речевой деятельности.

7.В чем состоит социальная дифференциация языка?

8.Что такое языковая ситуация, каковы ее разновидности?

9.Что такое статика и динамика в языке?

10.Какие внутренние тенденции в эволюции языка можно назвать? Приведите примеры.

11.В чем сущность дистрибутивного анализа?

IIвариант

1.Как возможно объяснить происхождение языка с позиций современной науки о развитии человека?

2.Сопоставьте на схеме единицы языка и единицы речи с указанием их функций.

3.Назовите ярусы языковой системы и единицы, их образующие.

4.Докажите знаковую сущность языка.

5.Каковы специфика связи языка и мышления в онтогенезе?

6.Раскройте сущность концептуальной и языковой картин мира. Подтвердите примерами.

7.Раскройте сущность социально-функциональной типологии языков.

8.Что такое языковая политика, ее разновидности и типы?

9.В чем состоит различие синхронии и диахронии языка?

10.Какие внешние факторы влияют на развитие языка?

11.В чем сущность, общность и различие контекстного и компонентного анализа? Покажите на примерах.

20

Вопросы к экзамену по общему языкознанию

1.Место языкознания в системе наук. Основные этапы в развитии языкознания.

2.Сущность различий логического, психологического и структурного направлений в языкознании.

3.Особенности современного языкознания. Сущность понятия антропоцентризм.

4.Проблема происхождения языка.

5.Сущность и природа языка, его функции.

6.Язык, речь, речевая деятельность.

7.Знаковый характер языка. Слово как знак предмета, его двусторонняя сущность.

8.Понятие внешней и внутренней формы языка и языковая картина

мира.

9.Когнитивная лингвистика. Роль языка в познавательной деятельности человека.

10.Системность языка. Уровни языковой системы.

11.Система и норма. Понятие узуса.

12.Единицы языка, их функции. Единицы языка и единицы речи.

13. Отношения между единицами языка.

14. Язык как знаковая система особого рода. Асимметричность языкового знака.

15. Языковое значение. Лексическое и грамматическое значения, их отличия.

16. Семантический треугольник. Структура лексического значения.

17. Способы выражения грамматических значений. Аналитические и синтетические языки.

18. Язык и мышление в филогенезе и онтогенезе.

19. Язык и мышление в речевой деятельности. Внутренняя речь.

20. Язык и общество. Социальная неоднородность общенародного язы-

ка.

21. Носитель языка как языковая личность. Социальные типы языковой личности.

22. Социально-функциональная типология языков.

23. Языковая ситуация. Языковая политика.

24. Развитие и изменение языка.

25. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья, ее группы (ветви).