Методика научных исследований и патентоведение (90

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1 Общие методические рекомендации по изучению дисциплины. Раздел 2. Методические указания по изучению разделов курса………….

Тема 1. История развития науки в сельском хозяйстве…………………...

Тема 2. Общие методы научных исследований……………………………..

Тема 3. Методы постановки эксперимента…………………………………

3.1.Общие принципы…………………………………...........

3.2.Методы обособленных групп……………………………………………..

3.3.Методы интегральных групп…………………………………………

0

3.4 Методы групп-периодов…………………………………………………..

1

Тема 4. Условия достоверности результатов опыта ………………………….

4

Тема 5. Биологические методы исследований в животноводстве…………

4

Тема 6. Основные статистические величины и их применение…………….

9

Тема 7. Основы патентоведения………………………………………………

9

Раздел 3. Задания для выполнения контрольной работы…………………

3

Список литературы…………………………………………

6

Приложение………………………………………………………………………

8

3

Раздел 1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

В ряду специальных непрофилирующих дисциплин, которые необходимо освоить будущему зоотехнику, особое место занимает курс «Методика научных исследований и патентоведение». Связано это с тем, что процесс обучения на зооинженерном факультете заканчивается защитой дипломной работы, а ее выполнение невозможно без овладения методами зоотехнических исследований и умения применять их на практике. Ведение животноводства на научной основе требует от специалистов-практиков, работающих в этой отрасли, знания основных положений постановки зоотехнических опытов. Это необходимо для того, чтобы в конкретных условиях производства выявить оптимальный вариант кормления, содержания или технологии производства животноводческой продукции и получать наибольший экономический эффект. Современное производство не может нормально функциониро-

вать и развиваться, не опираясь на рекомендации науки и передовой практики. В России создана и успешно работает широкая сеть государственных научно-исследовательских учреждений по сельскому хозяйству: областных специализированных опытных станций, зональных и отраслевых институтов. Важные исследования ведут многочисленные научные кадры сельскохозяй-

ственных учебных заведений. В настоящее время от выпускника ВУЗа требуется не только определенная сумма знаний, но и умение быстро использовать в своей работе все передовое, что рождается в близких отраслях науки и техники, находить принципиально новые решения научных и производственных задач, уверенно ориентироваться в растущем потоке информации. В резуль-

тате изучения данного курса будущие специалисты сельского хозяйства смогут отобрать и проанализировать необходимую информацию по теме опыта, сформулировать цель и задачи исследования, составить методику проведения опыта, обработать полученные в опыте результаты и составить по ним отчет.

4

Раздел 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ КУРСА

Тема 1. История развития науки в сельском хозяйстве

Великий русский физиолог И.П. Павлов писал, что наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемых методикой. Поэтому развитие всей науки, и не только сельскохозяйственной, неразрывно связано с разработкой соответствующих методик, то есть совокупности приемов практического выполнения исследования.

Историю развития опытного дела в животноводстве можно проследить по работам ведущих ученых. В начале 19 века были разработаны методики агрономического, или зоотехнического, анализа кормов авторами которых были

Ю. Либих, И. Джильберт, В. Геннеберг, Ф. Штоман (В.М. Кузнецов,2006).

Кчислу крупных представителей русской зоотехнической науки этой эпохи следует отнести академика Российской академии наук А.Ф. Мидден-

дорфа (1815-1884). В 1867 г. он высказал предположение о возможности изменения природных свойств животных путем направленного воспитания, основанного на учете закономерностей роста и развития, разработал методику получения животных желательного типа путем направленного кормления.

Во второй половине 19 - начале 20 в. появляются крупные зоотехниче-

ские работы русских ученых Н.П. Чирвинского, П.Н. Кулешова, М.И. Придорогина, Е.А. Богданова, М.Ф. Иванова, создавших основы современной отечественной зоотехнической науки (П.И. Викторов, 1991).

Тема 2. Общие методы научных исследований

Успех научной деятельности зависит от того, насколько правильно были определены форма и методика исследования, осмыслены и интерпретированы результаты исследования и насколько точны полученные выводы (А.И. Овсянников, 1976, В.М. Кузнецов, 2006).

Первое звено в этой цепи - метод исследования.

5

Метод (путь исследования, теория, учение) - это способ достижения поставленной цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности, то есть явлений природы или общественной жизни. Существует несколько видов биологических исследований – наблюдение, обследование, историческое сравнение и эксперимент.

Наблюдение - это целенаправленное восприятие, обусловленное целью и задачами исследований. В животноводстве ведут наблюдение за биологическими и производственными процессами. Этот метод имеет ряд особенностей: объект исследований находится в естественных условиях, ученый не вмешива-

ется в ход изучаемых процессов, т.е. ведет себя пассивно.

Обследование. Экспедиционный метод, или комплексное наблюдение.

Суть его заключается в формировании экспедиций, состоящих из специалистов разного профиля, и получении сведений в различных природных зонах страны или мира. Широкое распространение экспедиции имели на первых этапах развития зоотехнической науки.

Историческое сравнение – знания добываются путём проведения ана-

лиза, сравнения полученных результатов за ряд лет.

Научный эксперимент. Научные исследования ведутся также путем постановки экспериментов. Как метод исследования эксперимент отличается от других тем, что объект исследования изымают из естественных условий и ставят в новые, где главные факторы внешней среды не только контролируются, но и точно измеряются и учитываются. В отличие от наблюдения эксперимент позволяет вести изучение объекта одновременно при разных условиях, разной их последовательности и сочетаниях. Эксперимент позволяет повто-

рить нужные наблюдения.

В животноводстве эксперимент проводится в трех формах: зоотехнический, селекционный и физиологические опыты.

Зоотехнический эксперимент включает в себя все приемы биологического в сочетании с технико-экономическими факторами. Зоотехнический экс-

6

перимент именуют обычно научно-хозяйственным опытом. Ставится он в формах, приближенных к производственным условиям, что позволяет непосредственно переносить его результаты в хозяйственную деятельность.

Основной зоотехнический эксперимент, как правило, дополняется физиологическим опытом, который проводится на фоне научно-

хозяйственного. Физиологический опыт включает изучение переваримости и балансов питательных веществ, гематологические показатели и.т.д.

Селекционный эксперимент (производственный) является особой разновидностью зоотехнического и длится порой десятки лет. Заканчивается он не только выведением новых линий или пород животных, но вносит весо-

мый вклад в зоотехническую науку. В селекционных экспериментах могут быть использованы сотни и даже тысячи животных.

Основным методом зоотехнической науки является научнохозяйственный опыт. Только он дает возможность исследовать влияние различных факторов на закономерности образования и накопления животновод-

ческой продукции в процессе, приближенном к производству.

Тема 3. Методы постановки эксперимента 3.1. Общие принципы

Как отмечает П.И. Менькин (1991) в простых зоотехнических опытах изучается действие различных факторов условий жизни на животных определенной породы и конституции или наследственно-конституциональных факторов на использование организмом определенных условий либо их комплекса.

В первом случае главный методический принцип заключается в том, чтобы группы подопытных животных по наследственно -

конституциональным особенностям были максимально сходными, а сравнительно изучаемые факторы условий жизни для них в определенной мере различались. Во втором случае, наоборот, различия должны быть в самом составе групп (разные породы, тип конституции и т.д.), а условия внешней среды (кормление, содержание) - максимально сходными.

7

Все методы постановки зоотехнических опытов являются сравнительными, так как только на основе сравнения создается возможность четко определять в эксперименте действие изучаемых факторов на подопытных животных (А.И. Овсянников,1976). В научных и научно-хозяйственных опытах элемент сравнения должен выступать, насколько это возможно, в «чистом» виде.

Поэтому в простых опытах каждую опытную группу, как правило, нужно использовать для решения только одного вопроса.

В зависимости от принципа организации эксперимента и сравнения полученных данных, все методы постановки опыта делят на две большие группы: методы, основанные на принципе аналогичных групп и методы, основанные на принципе групп-периодов (рис. 1).

МЕТОДЫ

Рисунок 1- Методы постановки опытов (П.И. Викторов, 1991)

Выбор схемы проведения опыта зависит от цели эксперимента и числа животных. При проведении опыта необходимо правильно формировать группы животных, которые должны быть аналогами по полу, возрасту, живой массе и физиологическому состоянию.

8

3.2. Методы обособленных групп

Метод однояйцовых двоен является наиболее точным, так как использу-

ют животных с одинаковой наследственностью. Преимущество - можно получить более объективныерезультаты за счет большей однородности между группами. Недостатки: а) малочисленность двоен; б) трудности подбора групп одного возраста и пола; в) возможность формирования только двух групп, г) при выбытии животного в одной из групп необходимо исключать двойника из другой.

Метод пар-аналогов является основным и наиболее распространенным.

Обеспечивает хорошие результаты только в том случае, если группы будут сформированы на основании объективных данных по каждому животному.

В практических условиях подобрать большое число одинаковых животных по 4-5 показателям трудно, особенно для малоплодных видов. Поэтому подбирают пары, тройни и т.д. аналогичных животных, которых включают в разные группы. Число животных-аналогов зависит от числа групп в эксперименте. Последнее определяется числом изучаемых факторов плюс контрольная группа.

При подборе животных-аналогов учитывают породу, пол, возраст, живую массу, происхождение, физиологическое состояние (период лактации, беременности), продуктивность (прирост живой массы, удой, процент жира в молоке, яйценоскость, настриг шерсти). Допустимые максимальные различия между животными в паре - 5...6%, между крайними вариантами в группе - 10... 12%, между группами - 2...3%. Правильно сформированные группы не должны иметь статистически значимых различий. Для определения - какая группа животных будет контрольной, а какие - опытными, используют жеребьевку.

Метод сбалансированных групп применяют при невозможности исполь-

зования метода пар-аналогов. Сущность его заключается в подборе групп животных равноценных, по основным средним показателям. Для исключения элемента случайности число животных увеличивают в 2 -3,5 - раза по сравнению с

9

методом пар-аналогов и добиваются максимального сходства по средним показателям.

Метод субстада (миниатюрного стада) используют, когда нет возмож-

ности подобрать животных описанными выше методами. Сущность метода: из общего поголовья скота отбирают группу животных(10... 15%), которая является копией основного стадапо возрасту, породности, живой массе, продуктивности и физиологическому состоянию. Субстадо - опытная группа, а основное стадо - контроль. Метод применяют в основном для изучения технологических вопросов (кормление, содержание) (В.М. Кузнецов, 2006).

3.3. Методы интегральных групп

Эта группа методов позволяет получить в одном эксперименте информа-

цию о влиянии нескольких факторов на организм животных. Такжеимеется возможность установить наиболее эффективное влияние соотношения изучаемых факторов.

Метод двухфакторного комплекса заключается в том, что в опыте изу-

чают влияние двух факторов одновременно при разном их уровне (табл. 2).

По этой схеме можно оценить как влияние каждого фактора в отдельно-

сти, так и их совместное взаимодействие.

Многофакторные комплексы применяют тогда, когда требуется изучить одновременно влияние нескольких факторов при различном их сочетании

(табл. 3).

10