Организационно-методические аспекты патриотического воспитания школьников (80

Мусс Г.Н. 2011 год

Организационно-методические аспекты патриотического воспитания школьников

Перемены, происходящие в современном российском обществе, отразилась на всех сферах его жизнедеятельности. Перед обществом возникла проблема – определение иерархии приоритетов и целей воспитания. В конце 90-х гг. XX в. – начале XXI в. был разработан и утвержден ряд нормативно-правовых актов: «Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001

годы», Государственная программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», Федеральная целевая программа "Молодежь России (2001-2005 годы)», в 2003 году – «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»; в 2005 году – Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 год» и другие.

Анализ названных документов показывает, что государство сформулировало заказ на разработку концепции духовно-нравственного становления детей и молодежи на основе общечеловеческих и отечественных традиций и ценностей. Приоритеты, расставленные в них, в общем, можно обозначить так:

-содействие духовному обновлению общества;

-формирование активной гражданской позиции личности;

-принятие гражданами России основных идей, принципов и норм государ-

ства;

-защита интересов и поступательное развитие страны.

Патриотическое воспитание, будучи составной частью целостного учебновоспитательного процесса, имеет несколько аспектов:

- общечеловеческий, сущность которого заключается в формировании понимания учащимися единства и взаимосвязанности мира, одинаковой значимости для всех народов сохранения мира и разоружения; проблем экологии; защи-

ты и сохранения мировой художественной культуры; экономического, научного, культурного сотрудничества, а также общественной активности в деле разрешения глобальных противоречий;

-макроуровневый, представляющий собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в

отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей;

-личностный, выступающий как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Анализ философской, педагогической, психологической литературы показывает, что одни авторы определяли патриотизм как глубокое социальное чувство, другие – как чувство высшего порядка, третьи – как социальную ориентацию личности, четвертые – как ценность, пятые – как неотъемлемую часть направленности личности, которая определяется совокупностью устойчивых мотивов, ориентирующих ее деятельность и т.д.

Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, можно выделить:

-научность;

-гуманизм; -демократизм;

-приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;

-системность, преемственность и непрерывность в развитии подрастающего поколения, с учетом особенностей его различных категорий;

-многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности патриотического воспитания и др.

Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания призвана воспитать любовь к Родине, обеспечить готовность к достойному выпол-

нению функций по защите Отечества, развить новое, по-настоящему заинтересованное отношения учащихся к военной и государственной службе и т.д.

Вполне правомерным стал вопрос о педагогическом потенциале школы в воспитании патриотизма подрастающего поколения. Он заключен в благоприятной атмосфере, стимулирующей среде, объективных и субъективных условиях функционирования образовательного учреждения. Такие возможности заложены, прежде всего, во включении учащихся во внеурочную деятельность, в работу объединений дополнительного образования, коллективные творческие дела, общешкольные мероприятия, тематические классные часы, беседы и др., т.е. в систему воспитательной работы образовательного учреждения.

Данные методические материалы могут быть использованы при планировании, подготовке и проведении мероприятий в рамках реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 год», утвержденной Постановлением правительства РФ от 11 июля 2005 г. №422; «Программы по популяризации государственных символов России до 2010 года», одобренной распоряжением Президента РФ от 7 декабря 2004 года, и исполнения приказа №129 Министерства образования и науки России «О плане действий по реализации Программы мероприятий по популяризации государственных символов России до 2010 года» от 27 апреля 2005 г.

Примерное планирование цикла бесед по теме «Государственные символы России».