Культурная политика региона в контексте глобализации и информатизации общества (80

Шлыкова О.В.,

профессор МГУКИ

Культурная политика региона в контексте глобализации информационного общества

Культурная политика представляет собой сложный процесс согласования интересов творцов культурных ценностей, их хранителей и распространителей, стремится соединить воедино усилия управленцев и художников. При этом субъекты культурной политики используют в своей деятельности по ее формированию и реализации различные способы и ресурсы – от идеологических и правовых до материальных, финансовых,

кадровых, информационных и т.д. Вместе с тем не существует раз и навсегда данного "рецепта" культурной политики. Каждый из регионов России обладает своими ресурсами: людскими, природными,

экономическими, культурными, историческими и т.д. Поэтому в каждом их них возникают свои специфические проблемы на пути использования культурной политики в социокультурном развитии.

Концепция федеральной программы «Культура в условиях глобализации и становления информационного общества» в целом актуальна и представляет несомненный интерес как способ решения проблем развития российской культуры в условиях глобализации.

Основные положения концепции, содержащие вопросы стратегии развития культуры и культурной политики государства, возражений не вызывают.

Однако следовало бы более глубоко обосновать ресурсное обеспечение и механизм финансирования организаций культуры – ключевых факторов развития отрасли.

1) Проблемы культуры в условиях глобализации и становления информационного общества, прежде всего, диктуют необходимость разработки принципов построения мировой культурной политики

(толерантности: сохранение языковых различий, национальной культурной идентичности, самобытного локального культурного пространства,

обеспечение свободного доступа к национальному культурному наследию и др.). Не менее важным является определение стратегических целей культурной политики, а затем обозначение приоритетных векторов развития культуры, обоснование целесообразности социокультурного проектирования и т.д.

2) Национальные модели социального, правового и экономического развития связаны с традициями отечественного предпринимательства,

меценатства, как они вписываются в общемировые и цивилизационные процессы. Общеизвестно, что экономические факторы являются далеко не единственным и главными в обществе. Не материальная сфера определяет собой уровень развития страны, а сфера культуры и образования. Именно они, выступая интегрирующим фактором прогресса, обусловливают уровень цивилизованности различных народов, их способность к решению глобальных мировых проблем, преодолению мировых кризисов.

Традиционно отрасли культуры и образования рассматривались как затратные, влияющие только косвенно на экономический рост в нашей стране. Вместе с тем, переход на рыночные отношения все более и более затрагивает указанные отрасли, которые начинают не только косвенно, но и прямо влиять на динамику ВВП в России: удельный вес производимых в них нерыночных услуг неуклонно снижается, а рыночных - возрастает.

Вместе с тем, некогда брошенная Е Гайдаром формулировка «Культура должна уметь прокормить себя»…..

3) Экономической основой культурной политики государства в условиях культурной глобализации должна стать политика реструктуризации и информатизации отрасли «культура», формирования инвестиционной экономики с развитым общественным и государственным сектором. В регионах практически отсутствует доступ к Интернет…Лишь

10 % имеют выходы… Управление современными культурными

процессами не может быть результатом экономического состояния общества и, соответственно, культурные процессы не могут напрямую выводиться из экономических

Современная ситуация отмечена противоречивостью социо-

культурных тенденций. Одной из наиболее болезненных проявлений этой противоречивости, если рассматривать ее в ракурсе культурной политики,

является явный диспараллелизм между объективными процессами культурного развития и рыночной конъюнктурой. Этот процесс охватывает сферы литературы, художественного творчества, кино,

телевиденье и др. Коммерциализация и ориентированность на массовую востребованность представляет собой опасную тенденцию маргинализации профессиональной художественной и в широко понимаемой культурно-творческой деятельности.

Если на самом высоком уровне не будет немедленно осознано, что целью культуры является просвещение и творчество, а не только пропаганда и развлечение, мы войдем в полосу культурной деградации,

чреватой полной эрозией культуры.

4) В современную эпоху перехода к конкурентоспособной и динамично развивающейся экономике, испытывающей влияние глобализации общества, и оказывающей на этот процесс обратное воздействие, особое место принадлежит сектору культуры и образования.

Новые технологии управления, модели экономических отношений,

процессы информатизации и интернетизации стимулируют появление современного типа специалиста, адекватно реагирующего на ритм и темп современной жизни, пульс ее экономики. Поэтому для высших учебных заведений особенно важными и актуальными становятся проблемы инвестиций в знания, в будущее поколение студентов, обладающих эрудицией, высоким профессионализмам и культурой.

Важно обозначить место системы образования в целом, главных модернизационных задач высшей школы – доступности, качества и

эффективности, а также миссии вузов, осуществляющих подготовку кадров для сферы культуры и искусств и реализующих культурную политику. Значительно большего внимания, по нашему мнению,

глобализации и информатизации, изменения самого человека в данную эпоху.

Культурная миссия вузов, безусловно, направлена на сохранение и развитие лучших традиций отечественной и мировой культуры, на консолидацию общества, но, наряду с этим, на преодоление глобальных проблем: этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий.

Интенсивные поиски путей развития цивилизаций, повышенный интерес к культурным традициям разных этносов во всем мире, активное воздействие на людей социальных коммуникаций, новых технологий, сети

―Интернет‖, виртуальной культуры и т. д. — все это привело к формированию совершенно иной информационно-образовательной и культурной среды в обществе.

Интернационализация вузов обусловлена несколькими факторами:

1)политическими (это инструмент внешней политики) и

дипломатическими (обучение нового поколения лидеров международного уровня);

2)экономическими/ финансовыми (с целью повышения доходов учебных заведений за счет взимания платы на обучение иностранных студентов, а также создания экономики глобального знания);

Как отмечает американский исследователь Д.М. Видман, успех промышленно развитых стран в сферах экономики будущего, основанной на знаниях и услугах, требует не просто совершенствования высшего образования, а такого высшего образования, которое интегрируется с

международной деятельностью правительств и частного сектора. При этом проблема состоит в достижении этой интеграции при одновременном сохранении традиционных универсальных целей, стоящих перед высшим образованием.

Очевидно, что «глобализация экономики и развитие технологий создают экономику глобального знания, которая предполагает интернационализацию производителей и выпускаемой продукции и особенно университетов и других учебных заведений высшего образования и тех программ, которые они предполагают (1, с.41).

3) культурными/ идеологическими (толерантность и поощрение уважения к культурному и этническому многообразию, а также содействие взаимопониманию между народами);

Влияние глобализации на национальные, социально-экономические и политические системы претерпело существенную эволюцию. С одной стороны звучат опасения относительно «заката» национальных государств. С другой, подчеркивается, что глобализация представляет собой «процесс интеграции разнообразных культур в единую рыночную логику» (4, С.18).

4) академическими (вклад в качество подготовки и разнообразие методик преподавания и обучения).

Важными являются и вопросы анализа экономических механизмов и отбора наиболее эффективных из них, особенностей федеральной и региональной политики, стратегического управления, автономизации,

централизации и самоуправления в высшей школе, а также формированию единого образовательного пространства, расширению возможностей и форм международного сотрудничества и многие другие.